孫艷娟

【摘要】興趣是最好的老師，它促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，又往往來源于教師的講授和有目的的培養(yǎng)。這就要“寓教于樂”，教學(xué)有方，“開竅”有術(shù)。怎么使課堂教學(xué)富有趣味性呢？我抓了以下幾方面：1、手腦并用的操作活動；2、靈活多變的游戲活動；3、形式新穎的練習(xí)方式；4、生動有趣的學(xué)習(xí)競賽。

【關(guān)鍵詞】興趣 游戲 手腦并用 趣味性

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到，興趣是最好的老師，它促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘。有了興趣之后學(xué)生就能主動參與到學(xué)習(xí)之中，而主動參與是新學(xué)習(xí)方式的首要特征。主動參與的學(xué)習(xí)是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有真正主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，才能夠達(dá)到教學(xué)的目的，才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，又往往來源于教師的講授和有目的的培養(yǎng)。這就要“寓教于樂”，教學(xué)有方，“開竅”有術(shù)。怎么使課堂教學(xué)富有趣味性呢？我抓了以下幾方面：

一、手腦并用的操作活動

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍”。七八歲的孩子很好動，喜歡游戲。玩，是兒童的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，是兒童的天性。如果把他們好動的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們在學(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動物圖片或擺算式等等。

例如， 在教“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，我先對學(xué)生是否會數(shù)、會寫11～20各數(shù)進(jìn)行了摸底。我發(fā)給每人10張小正方形紙片，讓他們在紙片上分別寫出11～20各數(shù)。通過摸底，了解到全班所有的學(xué)生都會寫這些數(shù)。面對這種現(xiàn)狀，我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)會11～20各數(shù)的組成上。我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了20根小棍和2根皮筋，讓他們進(jìn)行了以下操作：

1.每人把自己的直尺豎著平放在桌面的中間，直尺的右邊擺出10根小棍。然后讓他們把10根小棍捆成一捆，把這捆小棍放在直尺的左邊，通過操作使學(xué)生明確10個(gè)一是10。

2.讓學(xué)生添上一根，把這根放在直尺的右邊，表示一共有11根小棍。這時(shí)讓學(xué)生舉起自己寫的“11”的數(shù)字卡片，然后對著實(shí)物討論“11”左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確11的組成。接著仍讓學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)其它各數(shù)。

3.學(xué)習(xí)到“20”這個(gè)數(shù)時(shí)，出現(xiàn)了又夠10個(gè)1根的情況，我讓學(xué)生先想想該怎么辦。當(dāng)每個(gè)學(xué)生又動手把10個(gè)1根捆成了一捆以后，我組織大家討論了以下三個(gè)問題：①這捆小棍放在哪邊？這兩捆小棍表示多少？②“20”怎么寫？為什么左邊寫2，右邊寫0？③右邊的0不寫行嗎？為什么不行？通過實(shí)際操作和熱烈的討論，使學(xué)生加深了對“20”這個(gè)數(shù)的認(rèn)識。

這節(jié)課學(xué)生自始至終都在擺實(shí)物，把他們的口、眼、手等各種器官都調(diào)動起來，促進(jìn)了腦的思維。

二、靈活多變的游戲活動

兒童注意力的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學(xué)中要針對這一特點(diǎn)善于變換教學(xué)方式，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學(xué)效果。

我經(jīng)常采用的游戲活動有：開火車、接力賽、評選優(yōu)秀郵遞員和奪紅旗等。教材中的一些練習(xí)題，做法上稍加改變，也深受學(xué)生的歡迎。據(jù)心理學(xué)研究，新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮。利用這一規(guī)律，做游戲時(shí)，我畫一個(gè)山頭，山頭上貼著一面紅旗，兩名同學(xué)從左右兩邊同時(shí)進(jìn)行口算比賽，優(yōu)勝者得到紅旗；或從左右兩邊畫上樓梯。樓梯頂上蹲著一只老鼠，讓兩名學(xué)生分別戴上黑貓、白貓的頭飾，進(jìn)行口算比賽，看誰先捉到老鼠；在分組進(jìn)行接力賽時(shí)，我在每份題上畫了一個(gè)跑步姿勢的男孩或女孩，以小組為單位，傳這份題，一人做一道，哪組先做完并且全對獲勝。一面紅旗，一個(gè)動物的頭飾，一幅色彩鮮艷的圖畫，都加強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，人人爭先恐后地參加做數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在輕松愉快的游戲比賽中，獲得了精神上的愉悅與學(xué)習(xí)上的滿足，在游戲中處處閃耀著教師和學(xué)生智慧的火花。

三、形式新穎的練習(xí)方式

要把學(xué)生獲得的知識變?yōu)榧寄?，需要反?fù)多練。但重復(fù)單調(diào)的練習(xí)，學(xué)生就會厭煩，注意力不集中，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。根據(jù)巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的大腦興奮規(guī)律，我采用多種感官參與的方法。如在組織學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)，除了大家常用的視算、聽算和開火車算外，我還設(shè)計(jì)了“打手勢判斷對錯(cuò)”和“同桌互相出題算”。為了讓練習(xí)的內(nèi)容更廣泛、更全面，我充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在命題的主體上有所改革，讓學(xué)生也參與出題，小組出題，甚至讓家長也來參與出題，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，一經(jīng)錄用，就在習(xí)題的前方打上“某某同學(xué)（家長）供題”或“某某學(xué)習(xí)小組供題”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。

四、生動有趣的學(xué)習(xí)競賽

我除了在游戲活動中搞些競賽外，還經(jīng)常搞“速算比賽”、“指得數(shù)比賽”和“搶答題比賽”等生動有趣的數(shù)學(xué)競賽。如“指得數(shù)比賽”，我在黑板上寫出所需要的數(shù)，請兩人上來比賽，老師說題，得幾，學(xué)生就指黑板上寫的幾，看誰指得對指得快。為了讓每個(gè)人都動起來，我在指定兩人到前面參加比賽的同時(shí)，把下面的同學(xué)也分為兩隊(duì)，人人當(dāng)裁判員，用“打手勢”的方法分別記先指對的次數(shù)，最后老師看左右兩部分同學(xué)打的手勢，就知道幾比幾了。這種比賽，如同進(jìn)行一場緊張的排球賽，大家躍躍欲試，情緒高漲。而要當(dāng)好裁判員，也必須算得快，這樣就把兩人的活動變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的活動，大大提高了練習(xí)的效果。

從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，把知識的學(xué)習(xí)寓于愉快的游戲之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，因而課堂教學(xué)效率大大提高了。課堂上能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很輕松，大大減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了讓更多的學(xué)生參與，開展游戲活動時(shí)，教師必須選擇適合學(xué)生水平的，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的內(nèi)容，活動要與學(xué)生的興趣吻合，讓學(xué)習(xí)成為快樂的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]走進(jìn)新課程 北京師范大學(xué)出版社出版 主編 朱慕菊

[2]黃愛華與智慧課堂 北京師范大學(xué)出版社出版 主編 黃愛華