錢素玲

（龍海市滸茂中學(xué)，福建漳州 363000）

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》主張培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，包含交際策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源策略等。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略不僅能提高英語學(xué)習(xí)的效果，也有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力[1]。所以在新課標(biāo)的要求下，教師在教學(xué)中不僅要提供閱讀訓(xùn)練的機(jī)會，還要幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的能力，去解決閱讀中遇到的問題，提高學(xué)生的閱讀水平，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 閱讀材料的選擇

1.1 課內(nèi)閱讀材料

教材中的閱讀材料，應(yīng)作為閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。因?yàn)樗邆湟韵聨讉€(gè)特點(diǎn)。（1）體裁多樣化，包含敘述文，說明文，議論文，書信，詩歌，戲劇，日記等，有利于開拓學(xué)生的視野。（2）題材廣泛，涉及天文地理，環(huán)境保護(hù)，科技生活，歷史人物，文化藝術(shù)，日常生活，中西習(xí)俗習(xí)慣等諸多方面，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和擴(kuò)展學(xué)生不同的知識層面。（3）教材中閱讀材料占的比重大，內(nèi)容豐富，同時(shí)提供閱讀相應(yīng)的圖片、圖像、關(guān)鍵詞、閱前問題、練習(xí)鞏固等有助于學(xué)生自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（4）閱讀材料篇幅和難度適中，有利于進(jìn)行充分的閱讀教學(xué)。如果閱讀材料信息量少，不利于學(xué)生積累詞匯和語言知識；信息量過大，容易讓學(xué)生失去閱讀的信心和興趣，不利于教學(xué)。（5）閱讀材料的選擇體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，初中各年級選擇的閱讀材料側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)了階梯式的難度，有利于教與學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用好教材，提供閱讀訓(xùn)練的機(jī)會，滲透閱讀策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析和處理信息的能力。

1.2 課外閱讀材料

除了教材的閱讀材料外，課外閱讀材料應(yīng)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助材料。課外閱讀可以積累更多詞匯和語言知識，課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生對語言知識和策略能力的遷移，有利于提高閱讀能力。課外閱讀材料難度可以略高于學(xué)生的閱讀水平，內(nèi)容最好是課內(nèi)相關(guān)話題的延伸和擴(kuò)展?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑進(jìn)行選擇：（1）英語教輔材料。它的特點(diǎn)是緊跟教材內(nèi)容，有利于擴(kuò)充知識，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。（2）報(bào)刊雜志。它的特點(diǎn)是具有時(shí)效性，新穎性和趣味性，緊跟社會發(fā)展，信息量大，但需要選取適合中學(xué)生閱讀的材料。（3）改編或改寫的小說、戲劇、劇本等。但要選用適合中學(xué)生閱讀的，如小書蟲系列等。有利于學(xué)生擴(kuò)充知識，了解更多的西方文化，積累文化和語言底蘊(yùn)。（4）當(dāng)今時(shí)代最不能忽視的就是網(wǎng)絡(luò)信息的普及，新時(shí)代學(xué)生要善于利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，這也是新課標(biāo)要求掌握的學(xué)習(xí)策略之一——資源策略。網(wǎng)絡(luò)上閱讀材料豐富多彩，作為教師可以推薦適合學(xué)生的網(wǎng)址，如英語通http://www.in2english.com.cn/等，甚至師生可以在課外用網(wǎng)絡(luò)互動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀能力。

2 閱讀教學(xué)策略

新課標(biāo)閱讀目標(biāo)：使用閱讀策略并通過閱讀獲取分析信息、處理和解決問題的能力。所以教師在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的滲透和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)策略和方法靈活多樣，以下談?wù)劷虒W(xué)中幾種常用的閱讀策略。（1）交際策略指爭取交際機(jī)會，維持交際，提高交際效果[3]。七年級的閱讀材料篇幅短小，信息量少，主要是以對話形式和小短文出現(xiàn)，所以七年級的閱讀教學(xué)應(yīng)善于運(yùn)用交際互動策略。以仁愛英語七年級下冊閱讀材料“Kangkang’s Birthday Party”為例，滲透交際策略的指導(dǎo)。

這篇敘述式的閱讀可以采用 wh-（when、what、where、who、how、which 、why）開頭的疑問句，讓學(xué)生進(jìn)行交際交流。

T:Do you know Kangkang’s birthday party?

S：Yes.

T:When did he have a party?

S:Last Saturday.

T:Where was it?

S:At Kangkang’s home.

T:Who came to his birthday party?

S:Kangkang’s friends.

T:What did Kangkang’s parents prepare?

S:They prepare lots of delicious and a big birthday cake.

T:What presents did Kangkang get?

S:He got birthday cards and other presents.

T:What did they do?

S:They danced,sang and played games at the party.

T:Did they have a good time?

S:Yes,they did.

交際策略的運(yùn)用，既培養(yǎng)學(xué)生通過交際獲取信息的能力，又提高學(xué)生口語交際能力。在整個(gè)初中階段的閱讀教學(xué)中，都應(yīng)體現(xiàn)交際性。

（2）認(rèn)知策略指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法[2]。它的作用是理解、認(rèn)識事物的過程。常見的認(rèn)知策略：使用參考資料、利用圖像、關(guān)鍵詞、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推斷、做筆記等[4]。在閱讀教學(xué)中，作為教師要善于滲透和指導(dǎo)認(rèn)知策略。

從八年級開始閱讀材料設(shè)置課前問題、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、圖片等，教師先讓學(xué)生初步了解不同體裁的材料的信息量和分布結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要教師提出任務(wù)要求，啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中，按以下步驟實(shí)施 （以九年級上冊Unit1 Topic2 Section A為例）：

根據(jù)課前問題或標(biāo)題或圖片對課文進(jìn)行預(yù)測，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，就此討論。根據(jù)Why does China carry out the one-child policy?和一張聚集很多人的圖片預(yù)測文章是有關(guān)人口的，并寫出標(biāo)題。

快速閱讀驗(yàn)證推測，獲取信息。寫出標(biāo)題Population Problem。

閱讀過程中，完成教師布置的任務(wù)，如獲取文章大意；針對文章提出幾個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)和事實(shí)的問題；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義或借助詞典和詞匯表；指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄問題或歸納材料中的語言和語法點(diǎn)，最后師生共同分析和處理問題。如：閱讀任務(wù)有：Read 1a and match the main idea with each paragraph.完成課前兩個(gè)問題：Why does China carry out the one-child policy?和What social problems do you think China’s large population has caused?Read 1a again and complete the table.表格里涉及文章的諸多細(xì)節(jié)點(diǎn)。歸納語言點(diǎn)：one fifthecause ofliving spacefor example ake measures to do sthwork well hanks to等。

讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞或問題復(fù)述文章；或仿照任務(wù)型閱讀設(shè)置主觀性題目，更深層理解文章；或讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和暢談?wù)n文得失或推斷作者的意圖和態(tài)度等等。如：Retell the passage according to the table in 1c.

認(rèn)知策略的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的閱讀水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力

3 結(jié)語

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，選擇合適的閱讀材料，不僅授人以魚，更要授人以漁，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，可以提高英語學(xué)習(xí)效果，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[1]常汝吉.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]嚴(yán)文清，郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，2004.

[3]孫維莉.淺談初中英語閱讀教學(xué)策略[J].亞太教育,2015(33):59.