張靜，賀旭輝

（1.六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院，安徽六安 237100；2.皖西學(xué)院，安徽六安 237012）

當(dāng)前，我國(guó)建筑工程中應(yīng)用最廣泛的結(jié)構(gòu)是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，而鋼筋是用料比重較多的材料之一。在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的施工過(guò)程中，需要工程技術(shù)人員進(jìn)行施工圖識(shí)讀和鋼筋翻樣工作。在工程中，鋼筋翻樣就是熟練的技術(shù)人員、鋼筋工長(zhǎng)或班組長(zhǎng)，按照國(guó)家設(shè)計(jì)施工規(guī)范的要求，結(jié)合建筑施工圖紙和結(jié)構(gòu)圖紙，近一步標(biāo)注各種各樣的鋼筋樣式、規(guī)格、尺寸以及所在位置，詳細(xì)的拉出鋼筋用料清單。鋼筋翻樣的成果在工程中應(yīng)用主要有兩方面，一方面鋼筋用料清單可以用于工程中的預(yù)決算；另一方面，通過(guò)畫(huà)出鋼筋構(gòu)件組裝圖，可以作為作業(yè)班組進(jìn)行生產(chǎn)制做裝配的依據(jù)。

鋼筋翻樣包含著豐富的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求很高，這決定了鋼筋翻樣應(yīng)有的職業(yè)地位。要能勝任鋼筋翻樣工作，成為一名合格的鋼筋翻樣師，需要熟悉標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、識(shí)圖知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。近年來(lái)鋼筋翻樣人員需求大幅度的增加，雖然在許多工程項(xiàng)目中，已經(jīng)逐漸出現(xiàn)有相關(guān)人員相應(yīng)從事鋼筋翻樣，但高素質(zhì)的鋼筋翻樣技能人員還是出現(xiàn)嚴(yán)重的缺口。因此，根據(jù)市場(chǎng)需求，可在高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中開(kāi)設(shè)鋼筋翻樣課程，通過(guò)增加鋼筋翻樣專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的從業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能。

1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)，課程的建設(shè)應(yīng)為專(zhuān)業(yè)教師所考慮的重點(diǎn)。為培養(yǎng)畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作環(huán)境，在課程體系的建設(shè)中，必須進(jìn)行教學(xué)改革。課程教學(xué)改革的理念是：以建筑工程項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向，突出“鋼筋翻樣”的能力目標(biāo)，構(gòu)建以平法識(shí)讀任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化課程體系。根據(jù)鋼筋翻樣的崗位工作過(guò)程分析，分解出鋼筋翻樣的一般過(guò)程為：施工圖識(shí)讀準(zhǔn)備——熟悉施工圖紙——圖紙會(huì)審——鋼筋翻樣。課程在教學(xué)安排上，以建筑工程項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向，突出鋼筋翻樣的能力目標(biāo)，構(gòu)建以翻樣任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，以真實(shí)的工程項(xiàng)目圖紙為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的理實(shí)一體化的課程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)了解鋼筋翻樣的市場(chǎng)與發(fā)展前景，創(chuàng)新工作思路；通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生在掌握相應(yīng)崗位知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能，增加學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)勝任能力，提高就業(yè)率；在完成任務(wù)中，通過(guò)成立分組團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)學(xué)生與其他成員溝通思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過(guò)積極思考、拓展思路，使其具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其日后組織協(xié)作團(tuán)隊(duì)、開(kāi)辦公司等，達(dá)到崗位創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的目的。

2 課程資源的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)

2.1 產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新開(kāi)發(fā)課程相關(guān)教學(xué)資源

通過(guò)深入企業(yè)，深度調(diào)研，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)創(chuàng)新校本課程教材，制定符合教學(xué)情境設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息化，倡導(dǎo)微課制作，豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。

建設(shè)微課程群，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，將學(xué)習(xí)輔助材料及時(shí)上傳，適時(shí)更新，學(xué)生可以隨時(shí)隨掌握課程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行溝通、交流。

研究、分析制作技能節(jié)點(diǎn)的微課程，通過(guò)信息化技術(shù)教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中或在課外時(shí)間，學(xué)生隨時(shí)都可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)越條件，通過(guò)掃描二維碼的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)技能知識(shí)點(diǎn)，從而倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)新開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)條件

充分利用建筑行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)的資源，組織學(xué)生分組進(jìn)行鋼筋構(gòu)件教學(xué)模型制作，進(jìn)行鋼筋翻樣工作，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

為保證項(xiàng)目、任務(wù)的實(shí)施與完成，本課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)工作，學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施的具體要求見(jiàn)表1。

表1 學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施要求

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一個(gè)具有結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識(shí)的骨干教師、青年教師、雙師素質(zhì)型專(zhuān)職教師隊(duì)伍；建立一支來(lái)自建筑企業(yè)的優(yōu)秀兼職教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作，到建筑企業(yè)相應(yīng)崗位掛職鍛煉，開(kāi)展橫向項(xiàng)目研究；提升建筑教師信息化教學(xué)培訓(xùn)能力，促進(jìn)教師創(chuàng)新業(yè)務(wù)水平的提高。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，以分小組組成團(tuán)隊(duì)的形式完成任務(wù)，突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生在工作任務(wù)完成過(guò)程中，做到及時(shí)總結(jié)、反思及自我反饋的能力，使考核評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的延伸和拓展。

3 結(jié)語(yǔ)

要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高職學(xué)生，首先需整合專(zhuān)業(yè)課程體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程體系中，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力；其次需強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如動(dòng)員學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及職業(yè)院校技能大賽，以展現(xiàn)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)技能。職業(yè)院校也可通過(guò)鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)的形式，增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

[1]鄭秀芝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程實(shí)施路徑研究[J].才智,2017(12):163，165.

[2]李雄杰.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的高職課程改革[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,15(3):35-40.

[3]欽方.高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的思考及實(shí)踐[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,17(4):72-74，79.