吳興璽

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，甘肅蘭州 730020）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，科技的蓬勃發(fā)展給人們帶來(lái)了數(shù)字化、信息化的視聽(tīng)享受的同時(shí)也影響著人們的日常行為。在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，數(shù)字媒體技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要將數(shù)字媒體教學(xué)適用于藝術(shù)設(shè)計(jì)中，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需要、市場(chǎng)需求的當(dāng)代設(shè)計(jì)人才。

1 當(dāng)下“藝術(shù)設(shè)計(jì)”教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的好多課程都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫助完成的，互聯(lián)網(wǎng)能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)更加快捷、高效，同時(shí)還能達(dá)到手工繪制無(wú)法達(dá)到的高度。

雖然絢麗多彩的作品給學(xué)生們帶來(lái)視覺(jué)沖擊，但是計(jì)算機(jī)使用的弊端也在逐步顯現(xiàn)。學(xué)生刻意追求互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大使用功能和視覺(jué)效果的沖擊，忽略了人腦的獨(dú)立思考和主動(dòng)設(shè)計(jì)能力。一些藝術(shù)院校，追求生源入學(xué)率，開(kāi)設(shè)大量的設(shè)計(jì)軟件課程，而忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的主要教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的。導(dǎo)致最初的辦學(xué)定位偏離了軌道，將藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)成了計(jì)算機(jī)軟件操作者。假想一下，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)沒(méi)有扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為儲(chǔ)備，即使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的再如何優(yōu)秀，也僅僅是一名精通計(jì)算機(jī)軟件操作的工匠式學(xué)生，而不能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的富有創(chuàng)新型思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

雖然有的院校在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的過(guò)程中遇到了這樣那樣的問(wèn)題，但只要思想不滑坡，辦法總比困難多?？梢酝ㄟ^(guò)完善教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)化、商業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)環(huán)境。通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的模式，注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，一方面通過(guò)舉辦交流活動(dòng)、參加設(shè)計(jì)比賽、利用實(shí)驗(yàn)室和校外各實(shí)習(xí)基地資源，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在建設(shè)師資隊(duì)伍方面，可以利用“校企合作，培養(yǎng)人才”的教學(xué)理念；也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，選派接受能力強(qiáng)的教師到對(duì)口企業(yè)鍛煉、實(shí)踐；還可以定期、不定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師到校進(jìn)行授課、開(kāi)展講座，進(jìn)行交流，借以強(qiáng)化人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 數(shù)字媒體教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

數(shù)字媒體的發(fā)展無(wú)疑給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的空間。數(shù)字媒體已經(jīng)成為日常教學(xué)中最為普及最具有功效的教學(xué)工具之一。社會(huì)的持續(xù)發(fā)展需要新型的與時(shí)俱進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，故，構(gòu)建和優(yōu)化數(shù)字媒體教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合、融合的新型教學(xué)模式就顯得十分重要。

數(shù)字媒體教學(xué)把傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)、紙質(zhì)印刷、廣播電視還有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等主流媒體資源進(jìn)行了有效整合。紙質(zhì)出版物輸出的信息逐漸被數(shù)字信息所取代，在各種各樣的電子設(shè)備上通過(guò)媒介展現(xiàn)出來(lái)。這種載體的變化需要多種學(xué)科的綜合知識(shí)交叉相互為用?；ヂ?lián)網(wǎng)科技在軟（硬）件等方面的普及和發(fā)展擴(kuò)展了藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性創(chuàng)新型思維，革新了藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系，數(shù)字媒體的廣泛應(yīng)用正方興未艾。它給受眾帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和表現(xiàn)形式精彩紛呈，具有想象力、創(chuàng)造力的新穎思維方式，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了更加開(kāi)闊的發(fā)展空間。同時(shí)也在給藝術(shù)和科技之間架起了溝通的橋梁，方便了藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。在把新型的數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域有必要地聯(lián)系到一起，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的同時(shí)，還培養(yǎng)著具有計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力的“一專(zhuān)多能”的應(yīng)用型人才。

想要應(yīng)對(duì)未來(lái)市場(chǎng)的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體就要試探進(jìn)行交互式互動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)行相互融合，交叉互補(bǔ)。而在當(dāng)下的教學(xué)體系中，各個(gè)院校作為獨(dú)立教學(xué)細(xì)胞，相互之間缺少聯(lián)系與合作，即“信息共享”。雖然在軟件工程專(zhuān)業(yè)有開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但都是囫圇吞棗、淺嘗輒止，沒(méi)有追本溯源地切磋琢磨，就更別說(shuō)打破砂鍋了。根本沒(méi)有形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

自世界第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育而建立的“公立包豪斯學(xué)?！保ǖ拢┏闪⒅蹙吞岢隽艘粋€(gè)基本觀點(diǎn)?！八囆g(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”[1]。應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)不僅僅是唯一的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能，只有“創(chuàng)新”才是永恒的主題。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的理念要逐步適應(yīng)數(shù)字媒體的發(fā)展，在這個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域所需要的教育工作者不僅要具有深厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，還要能嫻熟的運(yùn)用和應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)。這再次證明了唯有持續(xù)學(xué)習(xí)，交叉學(xué)科發(fā)展，建立復(fù)合型教師隊(duì)伍才能適應(yīng)數(shù)字媒體教學(xué)的時(shí)代特色，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)主義新時(shí)期發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

3 構(gòu)建新型的教學(xué)模式

無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)還是計(jì)算機(jī)本身具有多么強(qiáng)大的功能，但它畢竟是機(jī)器?；ヂ?lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)僅僅是一種科技手段，也就是說(shuō)，它們本身無(wú)非是工具而已。身處新時(shí)期藝術(shù)設(shè)計(jì)必須有創(chuàng)新意識(shí)。技術(shù)和藝術(shù)之間既相互為用，又互相約束。在整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，不可能拋開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)于不顧。數(shù)字媒體是藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)有力的支撐，藝術(shù)設(shè)計(jì)者必須掌握熟練的計(jì)算機(jī)駕馭技巧和操作技能，如此才能把藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性創(chuàng)意完整的表達(dá)出來(lái)，得到最佳的創(chuàng)作效果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)還要盡量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們了解新的設(shè)備的技術(shù)特點(diǎn)和使用技巧，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合水平，讓學(xué)生們懂得：只有滿(mǎn)足藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的市場(chǎng)需求，應(yīng)對(duì)好實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

我們的教育歷來(lái)都講究“因材施教”。這就要求我們充分了解學(xué)生們的基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、和學(xué)習(xí)力，綜合運(yùn)用數(shù)字媒體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，盡量呈現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)豐富多彩的視聽(tīng)效果[2]。對(duì)于接受能力弱的同學(xué)，教學(xué)時(shí)要適當(dāng)降低操作的復(fù)雜性和降低各種硬件設(shè)備故障的機(jī)率。為了有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程中信息的傳達(dá)更為流暢，要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的連貫性，使藝術(shù)教學(xué)更為嚴(yán)謹(jǐn)。

興趣愛(ài)好是最好的老師。要將培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的前提條件。任何一件藝術(shù)作品的創(chuàng)作都需要“靈感”。猶如愛(ài)迪生（發(fā)明家、企業(yè)家）所說(shuō)：天才就是1%的靈感+99%的汗水，沒(méi)有這1%的靈感，99%的汗水是徒勞的。這1%的靈感就來(lái)源于藝術(shù)設(shè)計(jì)者對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣，引申說(shuō)，只有濃厚的興趣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力。

藝術(shù)創(chuàng)作者只有放飛思緒，大膽假設(shè)，執(zhí)著創(chuàng)作，努力挖掘身邊的空間環(huán)境，重新審視身邊的普通事物，，在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，敢于探索，將自己天馬行空的個(gè)性化思維展示到作品當(dāng)中，不要擔(dān)心別人的嘲笑和不接受。同理，作為指導(dǎo)老師，要充分贊賞學(xué)生的創(chuàng)意和作品。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作品表達(dá)自己的內(nèi)心世界。只要能夠做到引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思考，就是成功的教學(xué)行為[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

將來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更多會(huì)向數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，面對(duì)數(shù)字化、信息化、虛擬化的時(shí)代特點(diǎn)，需要我們各高?！靶畔⒐蚕怼薄f(xié)同探索一條符合市場(chǎng)化、商業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和多媒體教學(xué)必然融合到一起。

我們只有通過(guò)課堂案例教學(xué)提高學(xué)生們藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生們的眼界和知識(shí)面，在培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)作、創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力的同時(shí)，培養(yǎng)既能熟練操作計(jì)算機(jī)又有獨(dú)立創(chuàng)作思維的符合型人才。

[1]劉素芬.數(shù)字媒體時(shí)代構(gòu)建新型藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探討[J].美術(shù)教育研究,2017(18):132.

[2]高聰毅.“微時(shí)代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新[D].上海師范大學(xué),2016.

[3]劉希.以平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程構(gòu)建動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)體系[J].藝海,2017(10):119-121.