江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳夢(mèng)雨

隨著新課改的深入推行，生活化教學(xué)走入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)生活來(lái)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，脫離了生活的教材稍顯枯燥無(wú)味，缺乏生活的教育顯得干涸無(wú)趣，無(wú)法釋放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。好的教育就是要釋放學(xué)生天性，把豐富多彩的生活與數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教育回歸到生活中，實(shí)現(xiàn)真正教育。

一、課前準(zhǔn)備，情境導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離日常生活，很多時(shí)候要面對(duì)一串串枯燥的符號(hào)和數(shù)字，容易失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至內(nèi)心產(chǎn)生厭惡情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為他們提供參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和好奇心的小學(xué)生，教師在課前要做好充足準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們借助生活問(wèn)題來(lái)觀(guān)察、有所思索。

例如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課的課前準(zhǔn)備中，學(xué)生要搜集生活中的信息并做好記錄，便于在課堂中來(lái)展示作品。課堂教學(xué)中，學(xué)生出示自己的課前搜集成果，如蘋(píng)果標(biāo)價(jià)、爸爸手機(jī)長(zhǎng)度、水筆的長(zhǎng)度等等。

師：小數(shù)在生活中有著廣泛應(yīng)用，市里“小鬼當(dāng)家體驗(yàn)店”開(kāi)業(yè)啦，我們一起去看一看吧！文具盒12 元，鉛筆5 角，西瓜1.28 元/公斤。

師：5 角多還是1 元多？5 角是幾元呢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛表示1 元多，5 角是0.5 元。

師：其實(shí)，大家在生活中經(jīng)常看到用小數(shù)標(biāo)記的數(shù)據(jù)，它很特別，你認(rèn)為有何特別呢？

學(xué)生對(duì)比數(shù)字，觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)。

這樣的設(shè)計(jì)重視生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

二、多種方法，加深理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一種方法無(wú)法幫助小學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，多種與實(shí)際生活結(jié)合的方法才能幫助他們加深對(duì)教材內(nèi)容理解。

在初步理解小數(shù)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生先復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)，再由人民幣來(lái)鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

（1）復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)

師：（出示米尺）你知道米尺有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

生：1 米=10 分米、1 分米=10 厘米。

師：大家回想一下，如何表示1 分米呢？1 米如何得到1 分米呢？

生：1 米平均分成10 份，每一份就是1 分米。

師：那么反過(guò)來(lái)想，1 分米是否可以用米作為單位呢？

師：3 分米如何用米表示呢？（把下面的圖形當(dāng)作1 米，你能在圖中表示出3 分米嗎？在作業(yè)紙上試一試）

此部分引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表示其中的幾份。借助于長(zhǎng)度這一生活模型，學(xué)生更容易理解小數(shù)，在數(shù)形結(jié)合中感知小數(shù)，理解小數(shù)本質(zhì)。

師：我們班一心同學(xué)今年長(zhǎng)高了2 分米，她已經(jīng)1.3 米了，有同學(xué)能表示1.3 米多高嗎？

學(xué)生紛紛進(jìn)行思考，初步感知小數(shù)。

（2）借助“人民幣”模型理解

師：前面我們說(shuō)過(guò)，鉛筆價(jià)格是5 角，那么我們就讀0.5 元。把下面的圖形當(dāng)作1，你能在圖中表示出0.5 嗎？在作業(yè)紙上試一試。

學(xué)生思考和嘗試，教師選擇代表來(lái)進(jìn)行展示。

師：你是如何表示的？

這里由生活情境引入新知識(shí)，快速加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、鞏固提升，掌握本質(zhì)

學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，當(dāng)堂練習(xí)就顯得非常重要，采用與生活相融合的數(shù)學(xué)試題幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)。借助于課堂練習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

1.在（ ）內(nèi)填充小數(shù)，讀一讀。

6 角=（ ）元、3 元8 角=（ ）元。

2.展示生活中的圖，火車(chē)買(mǎi)票規(guī)則：身高1.2 米以下免費(fèi)；身高1.2 ～1.4 米之間20 元/人，身高1.4 米以上45 元/人。小紅身高1.35米，媽媽1.60 米，兩人一共需要付（ ）元車(chē)費(fèi)。

學(xué)生完成試題，教師針對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題予以點(diǎn)評(píng)。