李君遼寧省盤錦市遼河油田幸福小學

傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

李君
遼寧省盤錦市遼河油田幸福小學

從小學生開始，弘揚和宣傳中國傳統(tǒng)文化是讓人們深刻認識和了解民族精神的重要渠道和手段。文章簡要闡述了將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中對小學生的思想觀念養(yǎng)成的重要意義，并結合實際的小學語文教學工作，就如何在小學語文教學中深入有效的開展傳統(tǒng)文化教育工作提出幾點思考和建議，為小學語文教學中傳統(tǒng)文化教學提供一些意見和建議。

傳統(tǒng)文化；小學語文；滲透

1 、前言

我國有著豐富悠久的歷史文化，經過五千年的歷史形成獨特的民族精神和傳統(tǒng)文化，這些沉淀是我國進一步富強和發(fā)展的強有力的文化基礎。但是，改革開放以來，中國的傳統(tǒng)文化受到國外文化和思想的沖擊，出現(xiàn)了很多崇洋媚外的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的主要原因是我國不夠重視人們思想教育中的傳統(tǒng)文化教育，尤其是缺乏對中小學生的傳統(tǒng)文化的教育。

2 、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的意義

傳統(tǒng)文化是中國民族的重要瑰寶，是我國文明不斷發(fā)展的前提和基礎。我國傳統(tǒng)文化中的仁義禮信等思想是中華民族的精神所在，每一個中國人都應該認真學習并繼承和發(fā)揚中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。在我國的教育體系中，語文教學是傳播優(yōu)秀文化思想的有效渠道，語文教學應該充分發(fā)揮教育的作用，將傳統(tǒng)文化內涵滲透到教學中，通過語言文字的形式將我國民族的文化和思想表現(xiàn)出來。[1]在小學語文教學中滲透我國傳統(tǒng)文化是非常重要而且有必要的。首先，傳統(tǒng)文化的教育能培養(yǎng)小學生的民族精神，幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。小學階段是學生形成自己的思想價值觀念的重要階段，他們接觸的人和事物會對他們的思想造成一定的影響。在這個階段讓學生學習理解中國歷史和優(yōu)秀的民族人物，他們身上的民族氣節(jié)、愛國精神會給他們帶來積極正面的影響，培養(yǎng)自己的信仰和信念。其次，傳統(tǒng)文化能夠擴展學生的知識視野。中國幾千年的文化沉淀讓各地域和民族都有鮮明的特色和文化，比如不同地域的節(jié)日習俗、菜系以及一些文化風俗，這些都可以增加小學生的文化積累，擴寬他們的視野。最后，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化還可以營造輕松愉悅的課堂氛圍。將中國文化的文學典故、傳統(tǒng)習俗引用到語文課堂中，再通過影視或其他形式表現(xiàn)出來，能有效的調動課堂氣氛，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。[2]

3 、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的思考

在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化對提高小學生的文化思想有非常重要的意義，筆者結合小學語文教學課堂，對將傳統(tǒng)文化如何滲透到課堂中提出一些思考和建議。

3.1 充分利用語文教材

小學語文教材是小學生學習的重要依據(jù)和材料，教材中有很多詩歌和文章承載著我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。[3]比如我國的《論語》、《中庸》中的詩詞闡述了很多有用的做人、做事的哲理，一些講述歷史人物故事的文章也歌頌我國英雄人物的精神和信仰。這些內容是我國民族輝煌的文化成就的體現(xiàn)，也傳遞著我國的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化內涵。語文老師在對小學生進行教育時，應該充分利用語文教材，挖掘課文中包含的優(yōu)良傳統(tǒng)的內涵，用這些故事來啟發(fā)學生，引導學生探索和理解生命的價值和意義，樹立正確的人生觀。

3.2 加強學生的課外閱讀

小學生傳統(tǒng)文化教育中，除了通過語文教材上的課文來學習和了解傳統(tǒng)文化是不夠的。教師還應該引導和鼓勵學生閱讀一些課外的經典文獻、歷史書籍，來加強對傳統(tǒng)文化的理解和認識，從而形成完善的傳統(tǒng)文化體系。教師可以根據(jù)教材中的內容推薦一些與教材相關的、難度適宜的課外讀物，積極鼓勵小學生閱讀并做讀書筆記，記錄讀后感。[4]

3.3 組織傳統(tǒng)文化專題活動

我國歷史悠久，有深厚的文化底蘊，學校可以通過舉辦一些有意義的教育活動將傳統(tǒng)文化滲透到小學生語文教育中去，讓中國傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。[5]學校的教育活動可以通過專題的形式來開展，比如民族精神、優(yōu)秀的歷史人物等都可以作為專門的專題，組織學生對此進行交流和討論，分享自己認識的名人故事或者名人名言，再由老師進行補充和講解。同時，我們也可以開展一些文學藝術型的活動，舉辦學生進行詩歌朗誦、文化知識有獎競答等比賽，將傳統(tǒng)文化滲透到小學生們的日常學習或游戲中去。除此之外，學校還可以在走廊等地方張貼名言警句、詩詞歌賦等作品，教室后墻的黑板報內容也可以根據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化藝術等主題來設計，營造傳統(tǒng)文化氛圍，加深小學生對傳統(tǒng)文化的認識和了解。

3.4 提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師的文化素養(yǎng)是保證教學質量的前提和基礎，要對小學生進行良好的優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，就必須提高師資隊伍的文化素養(yǎng)。只有有著豐富的人文素養(yǎng)和文化積累的教師，才能將文化的精髓準確的傳達給同學們，同時教師自身的情趣和價值觀也對影響著小學生對傳統(tǒng)文化的認知。所以，小學語文老師應該不斷學習和讀書，在豐富閱讀的基礎上不斷思考積累，提高自己的知識積累、思想高度以及思維的廣度和深度。[6]首先應該廣泛的閱讀經典和歷史，對我國的歷史和傳統(tǒng)文化有全方面、深層次的認識，學習歷史中的精神，理解優(yōu)秀思想家、哲學家的思想，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

4 、結束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化的教育對小學生樹立正確的價值觀和民族精神有非常重要的意義，學校和教師需要將傳統(tǒng)文化滲透到小學生的語文教學中，提高小學生對傳統(tǒng)文化學習的積極性。在實際的教育中，語文老師應該充分利用語文教材進行授課，并結合相應的課外閱讀加強小學生對傳統(tǒng)文化的理解。同時，應該舉辦一定的課外專題活動，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以此來將傳統(tǒng)文化深入的滲透到小學生的學習和生活中。

[1]吳堃.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）：57-59.

[2]張雙敏.淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學周刊，2017（08）：34-35.

[3]畢代軍.淺談傳統(tǒng)文化教育進入小學語文課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017（04）：107-108.

[4]蔡任午.讓傳統(tǒng)文化在小學語文的教學中熠熠生輝[J].教育教學論壇，2016（17）：88-89.

[5]于春霞.初中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J].才智，2016（25）：54-55.

[6]劉波.在小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國校外教育，2017（02）：57-59.