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        微型日記與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的融合探討

        2017-03-11 07:26:19黃海鷹
        課外語(yǔ)文·下 2017年1期
        關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)寫(xiě)作能力

        黃海鷹

        【摘要】日記記錄著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師都要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活和感悟生活,同時(shí)也提高觀察能力和寫(xiě)作能力。微型日記和語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效融合,能推動(dòng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的良好發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的逐步提高。

        【關(guān)鍵詞】微型日記;寫(xiě)作教學(xué);改革創(chuàng)新;寫(xiě)作能力

        【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        微型日記的主要特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單、微型,通過(guò)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的語(yǔ)言積累生活中的人和事,抒發(fā)對(duì)生活的感悟和體驗(yàn),表達(dá)著內(nèi)心的情感。目前,大部分教師都認(rèn)識(shí)到微型日記對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的影響,以求能夠通過(guò)微型日記提高學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作能力?;诖?,本文對(duì)微型日記和語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效融合進(jìn)行探討,進(jìn)而尋求一條語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展之路。

        一、微型日記與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

        (一)兩者都是一種寫(xiě)作形式

        其實(shí),微型日記和在寫(xiě)作教學(xué)中要求的寫(xiě)作的文體,其性質(zhì)差不多,這兩者最大的區(qū)別在于字?jǐn)?shù)不同,而微型日記的字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制,只是要求學(xué)生記錄生活中經(jīng)歷和感悟,字?jǐn)?shù)可多可少。而在寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)作的文體,教師會(huì)在字?jǐn)?shù)、文體、內(nèi)容等各方面有一定的要求。但是,這兩者其本質(zhì)都是一種寫(xiě)作形式,學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候,都需要組織語(yǔ)言,積極思考,通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行表述。由此可見(jiàn),微型日記和寫(xiě)作教學(xué)是相輔相成的,它們之間具有內(nèi)在的聯(lián)系,都對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

        (二)微型日記內(nèi)容更具真實(shí)性

        隨著新課改的不斷發(fā)展,教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,勇于創(chuàng)新語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式。以往的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)。因此,要求學(xué)生背誦優(yōu)秀作品篇目,仿寫(xiě)優(yōu)秀范文,通過(guò)背誦大量的好詞佳句,填充自己的文章。學(xué)生寫(xiě)出的作品雖然語(yǔ)句優(yōu)美,具有一定的亮色,但是,內(nèi)容比較空洞,缺乏真實(shí)性,表達(dá)不出自己的真情實(shí)感,這就導(dǎo)致創(chuàng)作失去靈性,難于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        教師在布置微型日記的時(shí)候,都會(huì)要求寫(xiě)真人真事,并融入自己的情感。這就意味著微型日記創(chuàng)作比較真實(shí),是一種真正的精神層面的勞動(dòng),所以,在寫(xiě)作教學(xué)中融入微型日記,是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。

        二、將微型日記融入語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的途徑

        (一)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)微型日記的習(xí)慣

        實(shí)踐證明,很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)微型日記的習(xí)慣,其中這和語(yǔ)文教學(xué)有一定的關(guān)系,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師根本沒(méi)有將微型日記作為學(xué)生習(xí)慣和興趣的培養(yǎng),這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)微型日記有抵觸心理,認(rèn)為寫(xiě)微型日記增加了自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),壓縮了自己課余的活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)識(shí)不到寫(xiě)微型日記的重要性。在這種背景下,學(xué)生對(duì)微型日記不感興趣,也不積極配合教師的教學(xué)工作。如果把微型日記融入寫(xiě)作教學(xué)中還需要下很多功夫,無(wú)法取得學(xué)生的配合和支持。要想改變這一現(xiàn)狀,首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)微型日記的習(xí)慣,讓他們對(duì)寫(xiě)微型日記感興趣,并能使興趣具有穩(wěn)定性,在日記中真實(shí)地表達(dá)自己的情感,真正發(fā)揮其作用。

        首先,要讓學(xué)生明白寫(xiě)微型日記的重要性。寫(xiě)日記是為了更好地認(rèn)識(shí)生活和感受生活,把當(dāng)天發(fā)生的有趣的、有意義的事情或者自己獨(dú)特的感受通過(guò)文字形式記錄下來(lái)。與此同時(shí),學(xué)生也可以把不愉快的事情,或者負(fù)面的情緒利用微型日記宣泄出來(lái)。要讓學(xué)生明白寫(xiě)微型日記對(duì)提高寫(xiě)作能力的重要作用,這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展受益無(wú)窮。

        其次,教師要求學(xué)生寫(xiě)微型日記要有真情實(shí)感,它是一項(xiàng)具有深度的精神層面的勞動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,放開(kāi)對(duì)學(xué)生的多種限制,對(duì)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不做要求和限制,如果當(dāng)天沒(méi)有事情可寫(xiě),可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話也可。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)微型日記的重要作用,才能調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)日記抒發(fā)真情實(shí)感的習(xí)慣。

        (二)創(chuàng)新微型日記的寫(xiě)作內(nèi)容

        微型日記最突出的特點(diǎn)就是真實(shí)性。老師在布置寫(xiě)日記的時(shí)候,都會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)當(dāng)天有意義的事情,只有學(xué)生認(rèn)為是有意義的事情,他們才會(huì)有話可說(shuō),才能表達(dá)自己的真實(shí)感受。不過(guò),微型日記對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng),以及素材的積累還有一定的局限性。

        在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感,讓學(xué)生利用積累的好詞佳句、修辭手法對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有文采的作文。因此,教師要改革和創(chuàng)新語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué),比如,在讓學(xué)生寫(xiě)微型日記的時(shí)候,學(xué)生可以寫(xiě)當(dāng)天有意義的事情,也可以對(duì)當(dāng)天欣賞到的美景進(jìn)行描寫(xiě),也可以把自己對(duì)生活的感悟進(jìn)行抒發(fā)。

        (三)創(chuàng)新語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,日記被當(dāng)作課后作業(yè),教師并不會(huì)重視學(xué)生這方面的指導(dǎo),只是用幾句話告知學(xué)生寫(xiě)日記的格式和內(nèi)容,學(xué)生意識(shí)不到日記對(duì)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要性。要想通過(guò)微型日記提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性,必須要對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的日記,讓學(xué)生記錄有意義的事情,而不是流水賬。在日常教學(xué)中,有的學(xué)生寫(xiě)的日記把一天到晚的事情全部記錄下來(lái),沒(méi)有中心。因此,教師要傳授學(xué)生相應(yīng)的技巧,通過(guò)微型日記提高學(xué)生的寫(xiě)照能力。

        總之,微型日記是學(xué)生生活中不可缺少的一部分,通過(guò)微型日記,能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。加強(qiáng)對(duì)微型日記重要性的認(rèn)識(shí),將微型日記與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)相融合,將學(xué)生興趣與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,促進(jìn)兩者共同發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]曾惠宗.吾手寫(xiě)吾心,讓習(xí)作綻放個(gè)性——循環(huán)日記學(xué)生素材積累指導(dǎo)[J].文理導(dǎo)航旬刊,2013(9).

        [2]朱雪俊.記錄成長(zhǎng)足跡留存數(shù)學(xué)瞬間——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)日記教學(xué)方法[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(6).

        [3]孫美娟.日記漂流,讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作——激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略研究[J].新作文:小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué),2011(11).

        [4]來(lái)春霞,章玲莉.從日記中找“金子”——小組日記促進(jìn)練筆,提高小學(xué)高段學(xué)生作文積極性[J].新教育,2015(4).

        [5]范穎盈.日積月累循序漸進(jìn)——依托日志式寫(xiě)作模式系統(tǒng)推進(jìn)小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(28).

        (編輯:張馳)

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