□ 張林寶 邱建華 楊茂林 劉寧凌（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西 上饒 334000）

我國地方中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查和對策分析

□ 張林寶 邱建華 楊茂林 劉寧凌（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西 上饒 334000）

現(xiàn)如今是一個迅猛發(fā)展的時代，各類知識每天都在發(fā)生變化，無論是成人還是學(xué)生都需要接受繼續(xù)教育，這樣方可緊跟時代的發(fā)展趨勢，而中小學(xué)體育教師亦是如此，這已經(jīng)成為提高中小學(xué)體育教師綜合素質(zhì)的首要條件和必然要求，教師隊伍整體素質(zhì)的高低，將會直接關(guān)系到我國整體教育事業(yè)的發(fā)展水平，甚至關(guān)乎到素質(zhì)教育的成敗問題，構(gòu)架一個高水平、高綜合素質(zhì)的教師隊伍，可謂是促進我國素質(zhì)教育的根本，故此，可通過繼續(xù)教育的途徑，強化教師團隊的綜合素質(zhì)，而本文則主要針對我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查方式予以分析，而后提出了切合實際的解決對策，以下為詳述。

地方中小學(xué) 體育教師 繼續(xù)教育 現(xiàn)狀調(diào)查 對策探究

教育是國家富強、民族振興的基石，我國若想將科教興國戰(zhàn)略目標落實到實踐中，就應(yīng)當(dāng)重視人才強國，同時制定長期的教育改革規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃綱要，將兩者同時貫徹落實到實踐中，加快教育強國的邁進步伐，若想富國，必先強教，只有對教育發(fā)展模式進行優(yōu)化，提高教育工作的現(xiàn)代化水準，這樣方可逐步建設(shè)富強民主文明和諧的國家，正所謂“教育興衰，系于教師”，國家的發(fā)展離不開教育這塊基石，而教育的發(fā)展同樣也離不開教師這位奠基人，缺乏教師的推動性作用，將無法提高國家整體的教學(xué)質(zhì)量，教師隊伍的整體素質(zhì)，將會關(guān)乎到素質(zhì)教育的成與敗，因此，越來越多的教師為了滿足現(xiàn)階段學(xué)生的成長和發(fā)展需要，力求順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，都會通過繼續(xù)教育的途徑，強化自身的綜合素養(yǎng)，鑒于此，筆者針對中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)場調(diào)查情況，提出了自身的見解，希望給有關(guān)教育人士以一定的借鑒和啟迪。

1、現(xiàn)階段我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育基本情況的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1、從年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析

當(dāng)下，我國中小學(xué)體育教師整體隊伍的年齡結(jié)構(gòu)，將會對我國中小學(xué)體育教師的實際成熟度直接反映，筆者針對年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，被調(diào)查對象的平均年齡在37.6歲，其中50歲以上被調(diào)查對象所占比例為4%，40-50歲的調(diào)查對象所占比例為27%，而30-39歲的調(diào)查對象所占比例為49%，25-29歲被調(diào)查對象所占比例為的20%，從這些數(shù)據(jù)中很容易發(fā)現(xiàn)25-50歲被調(diào)查教師所占比例高達95%以上，由此可見，這些中小學(xué)體育教師可謂是主力軍。針對這些不同年齡等級的中小學(xué)體育教師，實施繼續(xù)教育工作之前，應(yīng)當(dāng)制定針對性的解決方案，基于這些教師的繼續(xù)教育目標、需求以及認知水準等，安排切合實際的繼續(xù)教育課程規(guī)劃，這樣才能為中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力的保障，也使繼續(xù)教育事業(yè)實現(xiàn)良性循環(huán)。

1.2、從學(xué)歷結(jié)構(gòu)層面進行調(diào)查、分析

對整體的教師隊伍綜合素質(zhì)高低定位的因素中，學(xué)歷結(jié)構(gòu)可謂是關(guān)鍵，尤其是最近幾年來我國政策機制不斷落實的背景下，教師在工作中所面臨的競爭力越發(fā)增加，大多數(shù)中小學(xué)院校的體育教師招聘環(huán)節(jié)的要求中較為顯著的當(dāng)屬本科學(xué)歷這項，同時還應(yīng)持有教育部門頒發(fā)的資格證書，這些信息都是導(dǎo)致未達到本科學(xué)歷的中小學(xué)體育教師接受在職繼續(xù)教育的主要原因。

筆者共調(diào)查500名中小學(xué)體育教師，其中本科學(xué)歷有420人，大專學(xué)歷的有60人，中師有7人，高中學(xué)歷有2人，初中學(xué)歷有1人，從此項數(shù)據(jù)可知，我國整體的中小學(xué)體育教師的學(xué)歷均符合正常標準，其中的本科學(xué)歷及以上可占據(jù)84%，在實施補償性學(xué)歷教育工作之后，還需進一步對學(xué)歷不足的教師開展繼續(xù)教育，這樣才能提高整體的中小學(xué)教師隊伍的教育水平。

1.3、從教齡結(jié)構(gòu)層面進行調(diào)查、分析

體育教師這一職業(yè)可謂是一項經(jīng)驗性和實踐性均較強的職業(yè)，中小學(xué)體育教師同樣如此，體育教師在實踐教學(xué)過程中，將會潛在的積累大量的教學(xué)經(jīng)驗，同時也需要經(jīng)歷一個教學(xué)累積的過程，執(zhí)教時間的長或短，可以直接對體育教師的職教水準予以反映。

從筆者的數(shù)據(jù)調(diào)查分析中可知，接受調(diào)查的500名中小學(xué)體育教師當(dāng)中，教齡在5年以下的人數(shù)有110人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的22%，教齡為6-10年的共有150人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的30%，教齡為11-15年的共有人數(shù)125人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的25%，教齡為16-20年的共有人數(shù)135人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的27%，教齡達到20年以上的總?cè)藬?shù)為80人，13%。

從此數(shù)據(jù)調(diào)查中可知，教齡在16年以上的教師總?cè)藬?shù)可達到40%，這部分教師的總教齡較長，工作經(jīng)驗也較為深厚，實際的授課層面也體現(xiàn)出了較佳的教學(xué)技能，同時，也可從多年的實踐工作中，總結(jié)并歸納了一套系統(tǒng)化的、科學(xué)的教學(xué)方式。但是，從另一個角度進行分析，正是由于其教學(xué)時間較長，導(dǎo)致他們的思維模式出現(xiàn)固化的現(xiàn)象，無法使自身的發(fā)展步伐緊跟時代的趨勢，最終使結(jié)構(gòu)以及教學(xué)理論缺乏合理性，不能符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。

故此，針對這部分中小學(xué)體育教師，就應(yīng)當(dāng)著重對其進行培訓(xùn)，而后強化知識結(jié)構(gòu)的更新，豐富其中的教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教育思維，將新的教學(xué)技能貫徹落實到實踐中，這是最為艱難的環(huán)節(jié)，也是亟待改進的工作內(nèi)容。

另外，15年教齡以下的教師所占比為52%，可謂是新一代教師的主體力量，簡而言之也可直接關(guān)系到我國教育事業(yè)是否可實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，因此，基于這部分中堅力量，應(yīng)當(dāng)對其基礎(chǔ)專業(yè)技能加以強化，將體育科研方法亦或是國內(nèi)外學(xué)校體育發(fā)展動態(tài)培訓(xùn)等有關(guān)內(nèi)容滲透到他們的頭腦之中，完成教學(xué)經(jīng)驗的交流和互動，深化自身的內(nèi)在素養(yǎng)。

2、我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的實施對策

2.1、強化繼續(xù)教育理念，營造較佳的外在氛圍

一方面，應(yīng)樹立科學(xué)的繼續(xù)教育觀念，有數(shù)據(jù)調(diào)查研究顯示，未能全面認知繼續(xù)教育，將會一定程度的降低教育工作的實施質(zhì)量，最終阻礙繼續(xù)教育的長遠化發(fā)展。現(xiàn)階段，社會在發(fā)展、時代在進步，科技創(chuàng)新步伐不斷加快，知識轉(zhuǎn)換和更新周期也逐漸縮短，一次性的教學(xué)模式，已經(jīng)無法緊跟時代的發(fā)展趨勢。早在上世紀70年代，西方發(fā)達國家就已經(jīng)認識到了繼續(xù)教育的重要性，甚至不惜運用立法途徑保障繼續(xù)教育的持續(xù)落實，中小學(xué)教師須每年參與到繼續(xù)教育活動中，進而相應(yīng)的提高教學(xué)水準。

最近幾年來，我國也認識到了繼續(xù)教育的重要性，意識到繼續(xù)教育是對教師素質(zhì)提升的客觀要求，也是中小學(xué)體育教師發(fā)展的必經(jīng)之路。值得一提的是，要想保證繼續(xù)教育活動的開展效率，就應(yīng)使每個地域的培訓(xùn)和教育機構(gòu)，形成統(tǒng)一的認識，尤其是評優(yōu)評獎、教育機構(gòu)以及職稱評定等層面應(yīng)做到一視同仁，從長遠化的發(fā)展角度去審視中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。

另一方面，強化繼續(xù)教育的宣傳力度。政府或是教育相關(guān)部門，可利用政策方針的貫徹方式，積極組織繼續(xù)教育活動，強化中小學(xué)體育教師的社會責(zé)任意識和職責(zé)意識，增強自身的綜合素養(yǎng)，使之認識到這是發(fā)展的必然要求，更加是必須履行的權(quán)利和義務(wù)。與此同時，還應(yīng)與學(xué)校領(lǐng)等積極聯(lián)系，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處認識到繼續(xù)教育開展的重要性，力求達到團結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力的教育目標。

2.2、構(gòu)建完善的激勵制度

其一，應(yīng)對中小學(xué)體育教師的職業(yè)勞動行為平等對待，與其他文化課程同等看待，秉承著科學(xué)的、正確的繼續(xù)教育理念。

其二，參與培訓(xùn)的體育教師不可私自曠課，浪費培訓(xùn)教育資源，同時，強化中小學(xué)體育教師的遴選工作，盡可能防止出現(xiàn)資源浪費問題。

其三，構(gòu)建全面的、系統(tǒng)化的繼續(xù)教育評價機制，將體育教師所接受的繼續(xù)教育和職稱晉升、年度評優(yōu)評獎、競爭上崗等相聯(lián)系，激發(fā)體育教師參與繼續(xù)教育的主動性。

2.3、提高繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量

若想增強中小學(xué)體育教師參與繼續(xù)教育活動的積極性，就應(yīng)使其認識到繼續(xù)教育工作開展的專業(yè)性和 嚴謹性，切實提高培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，逐步為體育教師所信服。

其一，通過選修課程的開設(shè)方式，盡量滿足學(xué)員對于課程的實際需要，正如上述筆者的調(diào)查分析顯示，現(xiàn)階段整體的中小學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、教齡等均有所不同，同時還存在著地域上的差異，這樣致使體育教師的教學(xué)水平高低不一，對于繼續(xù)教育的需求無法體現(xiàn)出一致性，此時，則可運用選修課程的開設(shè)方式，結(jié)合學(xué)員的發(fā)展需要，凸顯繼續(xù)教育工作落實的人性化特色。

其二，做好學(xué)院的培訓(xùn)、調(diào)查和分析工作。在培訓(xùn)工作開展之前，相關(guān)骨干人員可對接受培訓(xùn)的中小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)加以總結(jié)，以此為基礎(chǔ)，將各類技術(shù)、方式以及培訓(xùn)技巧等融入到教學(xué)體系中，確保課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，這一環(huán)節(jié)可謂是保證繼續(xù)教育工作最終效果的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。

其三，設(shè)置遠程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育服務(wù)體系?？萍际侄魏托畔⒓夹g(shù)對于教育的影響極大，因此，在體育教師的繼續(xù)教育工作落實環(huán)節(jié)，可合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過設(shè)置遠程網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)體系的路徑，提高教師的參與力度，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)發(fā)展步伐在不斷加快，中小學(xué)體育教師的自我素質(zhì)提升已經(jīng)成為其發(fā)展的必然趨勢，而繼續(xù)教育則是實現(xiàn)這一目標的主要措施，筆者著重針對我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育進行調(diào)查分析，而后提出了相應(yīng)的建議。

[1]王忠才,張元鋒.論基于網(wǎng)絡(luò)課程的農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)[J].繼續(xù)教育研究,2016,15(8).

[2]古麗娜爾·阿布力米提.新疆高校維吾爾族體育教師參加繼續(xù)教育現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,25(22).

[3]許月云,許紅峰,陳霞明等.我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的優(yōu)化與整合[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2014,30(6).

[4]吳家琳.高校體育教師繼續(xù)教育的SWOT分析及發(fā)展策略[J].體育學(xué)刊,2015,12(2).

[5]吳曉涓.高校體育教師繼續(xù)教育需求現(xiàn)狀與培訓(xùn)對策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2015,31(4).

[6]周欣欣,周一秀.北京市小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)效果研究——以西城區(qū)小學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）,2016,29(8).

[7]趙景輝.我國體育舞蹈教師繼續(xù)教育研究——以北京高校體育舞蹈進修為例[D].北京體育大學(xué),2016.

G807

A

1006-8902-（2017）-12-LXY

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級課題（課題編號：JXJG-14-16-9）。

張林寶（1975-），男，山東濰坊人，碩士，副教授，主要研究方向：體育休閑健身與體育教學(xué)。