韓迎春

(烏魯木齊鐵路局黨校，新疆 烏魯木齊 830011)

【學(xué)習(xí)貫徹中國鐵路總公司黨校工作會議精神】

貫徹黨校姓黨原則 鍛造高素質(zhì)教師隊伍

韓迎春

(烏魯木齊鐵路局黨校，新疆 烏魯木齊 830011)

習(xí)近平總書記在2015年全國黨校工作會議上指出：“在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源。黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量?！?/p>

近年來，烏魯木齊鐵路局黨(干)校始終把教師隊伍建設(shè)作為推進黨校發(fā)展的重要工作來抓，通過多種途徑和方式，從政治水平、理論功底、知識儲備、實踐經(jīng)驗、教學(xué)能力、黨性修養(yǎng)等多方面提高教師素質(zhì)，為培養(yǎng)造就一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)教師隊伍進行了有效的探索，并取得了積極成效。

一、嚴(yán)格政治要求，打牢信仰根基

堅持黨的立場，堅定黨的信仰，忠誠黨校事業(yè)，是對黨校教師政治品質(zhì)的基本要求，近年來我們把理想信念堅定作為師德建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，明大德、守公德、嚴(yán)私德，以德率才。

1.堅持標(biāo)準(zhǔn)選人。認(rèn)真落實人才強校戰(zhàn)略，堅持把忠誠于黨、熱愛黨校工作、有一定理論基礎(chǔ)，共產(chǎn)黨員、兩年以上基層工作經(jīng)歷，作為黨校教師入職基本條件，在全局范圍內(nèi)公開招聘具有培養(yǎng)潛質(zhì)的本科生、研究生進入黨校任教，吸引優(yōu)秀人才到黨校事業(yè)中來，形成合理的人才梯次結(jié)構(gòu)。

2.堅持日常教育。對初入黨校工作的教師，由校領(lǐng)導(dǎo)上入職教育第一課，樹立起黨校教師堅持黨校姓黨、錘煉堅強黨性，既是原則，也是使命的理念。定期召開年輕教師座談會，組織教師參加黨支部理論學(xué)習(xí)和教研室專題研討，教育引導(dǎo)教師嚴(yán)明政治紀(jì)律和組織紀(jì)律，夯實馬克思主義理論功底，忠誠于黨、忠誠于黨校事業(yè)，牢記宗旨、不忘初心，在大是大非問題面前旗幟鮮明，同黨中央保持高度一致。

3.堅持黨性鍛煉。黨校是培訓(xùn)黨員干部的主陣地主渠道，這種特殊性質(zhì)決定了黨校教師不僅要有深厚的理論功底，更應(yīng)該是黨性鍛煉的示范者，黨校教師在黨性鍛煉上只有標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)一檔高一格，站在講臺上才能有底氣。在群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，教師率先垂范，恪守職業(yè)道德，弘揚優(yōu)良作風(fēng)，堅持為人師表，自覺維護黨的形象和黨校聲譽，用實際行動影響和帶動學(xué)員。

二、搭建學(xué)習(xí)平臺，夯實理論功底

教學(xué)工作的主體是教師，教師的水平?jīng)Q定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。堅持為教師學(xué)習(xí)進修創(chuàng)造條件，不斷提升教師理論水平。

1.引送結(jié)合，拓寬專業(yè)領(lǐng)域。充分利用主體班路局領(lǐng)導(dǎo)、知名專家、資深學(xué)者到黨校授課的時機，組織教師聽課，了解國內(nèi)外形勢變化，加深對鐵路發(fā)展趨勢的認(rèn)識，增強分析和解決問題的能力。每年有計劃地選派教師參加鐵道黨校、自治區(qū)黨校、內(nèi)地高校等新專業(yè)、新課程的師資培訓(xùn)，更新知識，開闊視野，提高治學(xué)水平。

2.教學(xué)研討，完善知識結(jié)構(gòu)。堅持把馬克思主義中國化最新成果作為教學(xué)研討的中心內(nèi)容，把深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神作為重中之重，借助總公司“適應(yīng)新常態(tài)、創(chuàng)效做貢獻”和黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等重點工作任務(wù)，組織教研室集中學(xué)習(xí)，交流研討，集體備課，研發(fā)新專題，打造精品課。組織青年教師學(xué)習(xí)中央黨校、省級黨校和鐵道黨校新的教學(xué)研究成果，撰寫學(xué)習(xí)心得，交流心得體會。定期開展教學(xué)研討，圍繞教學(xué)管理、授課技巧、前沿理論等進行座談交流，形成濃厚的研究氛圍。

3.自主學(xué)習(xí)，補強素質(zhì)短板。打造書香校園，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵青年教師根據(jù)自己承擔(dān)的授課任務(wù)，自主確定學(xué)習(xí)方向，利用各種聽課機會以及圖書資料、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，選準(zhǔn)一個領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，爭取備一個專題課就成為這個專題的理論專家。在日常工作生活中，堅持勤于向書本學(xué)、敢于向同事問、善于向?qū)嵺`學(xué)，不斷積累自己的專業(yè)知識、理論知識和實踐經(jīng)驗。

三、把握教學(xué)特點，提高教學(xué)水平

基層黨校尤其是企業(yè)黨校，不同于國民教育學(xué)校，更不同于社會上的培訓(xùn)機構(gòu)，鐵路黨校既有基層黨校共有的屬性，又有其自身獨有的特點，鐵路黨校教師隊伍建設(shè)要從這個特點出發(fā)，總結(jié)規(guī)律，因勢利導(dǎo)。

1.通過“一人一策”，培養(yǎng)品牌教師。建立集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、獲獎等為一體的教師個人發(fā)展檔案，根據(jù)教師學(xué)歷、閱歷、能力的不同，有針對性地制定培養(yǎng)方案，促進教師個性化成長。實施“校內(nèi)帶動工程”，發(fā)揮優(yōu)秀老教師在教學(xué)培訓(xùn)、課題研究等方面的傳幫帶作用，通過言傳身教幫助年輕教師提高教學(xué)水平；注重學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干的培養(yǎng)，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的年輕教師承擔(dān)主體班授課任務(wù)，使其在教學(xué)實踐中鍛煉成才。

2.通過“師徒模式”，促年輕教師成長。結(jié)合新形勢、新任務(wù)和新要求，制定完善了《局黨(干)校中青年教師三年培養(yǎng)規(guī)劃》，明確年輕教師培養(yǎng)的目標(biāo)和路徑。給每名年輕教師選定一位指導(dǎo)老師，結(jié)成師徒關(guān)系，一對一地幫助青年教師提高教學(xué)水平和能力。加大力度，為青年教師下任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)、鼓勵青年教師積極承擔(dān)主體班專題授課等任務(wù)，在實踐中鍛煉成長，不斷提升專業(yè)水平，更好地滿足路局黨員干部培訓(xùn)需要。

3.通過“教學(xué)競賽”，實現(xiàn)日常練兵。堅持并不斷改進“文字教案、電子課件、觀摩課”三項教學(xué)競賽活動，將日常教學(xué)評價、校領(lǐng)導(dǎo)聽課評價、代課量化評價、專題學(xué)術(shù)交流評價結(jié)合起來，進行綜合評定。每年一次為期三個月的教學(xué)競賽結(jié)束后，召開競賽成果點評交流會，校領(lǐng)導(dǎo)講評并給每位教師反饋書面評價意見，以此帶動教學(xué)能力的不斷提升。

四、理論聯(lián)系實際，補強實踐能力

理論聯(lián)系實際不僅是對黨校教學(xué)工作的要求，也是對黨校教師能力的要求，我們利用一切機會給老師補上實踐鍛煉不足的短板。

1.深入現(xiàn)場調(diào)研。堅持把路局經(jīng)營發(fā)展的難點、黨建工作的重點、職工群眾關(guān)心的熱點作為黨校調(diào)研的課題，組織教師成立課題組，深入一線與職工群眾廣泛接觸，了解實情、收集案例、擴寬視野。黨校老師在貼近基層干部職工的過程中真切地體味了他們的情感世界，看到了真實的情況，科研教學(xué)相互促進，課堂語言也更鮮活生動，更接地氣。

2.下到基層掛職。針對年輕教師普遍存在從“高校門”到“黨校門”缺乏實踐經(jīng)歷的問題，與上級組織人事部門積極溝通聯(lián)系，分期分批選派教師到基層站段、車間掛職鍛煉，讓年輕教師了解現(xiàn)場真實情況，有意識地觀察、思考和分析，學(xué)會用基礎(chǔ)理論分析社會現(xiàn)實特別是當(dāng)下的熱點、難點問題，增強感性認(rèn)識，提升綜合能力。掛職教師脫離現(xiàn)崗，到基層掛職半年至一年，補上實踐鍛煉這一課。

3.主動送教上門。面向一線，服務(wù)基層黨員干部是鐵路黨校一項重要職責(zé)，根據(jù)基層黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求，以黨的理論、黨性教育為主，每年準(zhǔn)備一批專題課，“送教到一線”“送黨課到支部”。提前向站段公布專題課目錄，站段“點菜”選課程、選老師。一年來，先后為南、北疆9個站段送教41場，聽課人員2520人次；為一線20多個黨支部講黨課，深入哈密、庫爾勒等5個鐵路地區(qū)開展“適應(yīng)新常態(tài)、創(chuàng)效作貢獻”巡回宣講；“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為基層站段及機關(guān)黨員干部做黨史、局史專題講解43場，3280余名黨員接受了一次深刻的黨性教育。同時組成了“兩學(xué)一做”專家講師團，深入全局6個鐵路片區(qū)，為63個基層一線黨支部的664名黨員干部職工進行了“黨的理論教育和黨性教育”專題宣講。

(作者系烏魯木齊鐵路局黨校常務(wù)副校長)

〔責(zé)任編輯：金慶軍〕

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