劉佩蕓

(昆明鐵路局黨校，云南 昆明 650217)

【教育與培訓(xùn)】

鐵路基層黨員黨史教育的基本途徑和方法探究

劉佩蕓

(昆明鐵路局黨校，云南 昆明 650217)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)是各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。黨史教育是基層黨員思想政治教育的重要組成部分，開發(fā)黨史中蘊(yùn)涵的豐富資源，深挖其教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、政治立場(chǎng)鮮明的鐵路企業(yè)黨員隊(duì)伍具有重要意義。

一、深入學(xué)習(xí)黨史對(duì)鐵路基層黨員的重要教育意義

鐵路作為大型央企，承擔(dān)著國(guó)家巨大的運(yùn)輸任務(wù)，肩負(fù)著“安全是第一生命線”的重要責(zé)任，如果沒有信仰堅(jiān)定、道德高尚的黨員隊(duì)伍作有力支撐，鐵路企業(yè)將失去生命力，缺乏凝聚力?；鶎狱h員更是企業(yè)的“先鋒隊(duì)”，行動(dòng)的“標(biāo)桿”，因此，加強(qiáng)鐵路基層黨員黨史教育具有緊迫性和必要性。

1.加強(qiáng)基層黨史教育有利于引導(dǎo)黨員堅(jiān)定理想信念

一個(gè)黨員如果沒有明確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定的理想信念，極易在紛亂的現(xiàn)實(shí)中失去自我，渾渾噩噩?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)有一些黨員在物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)象面前，喪失底線轉(zhuǎn)向“拜金主義”“個(gè)人主義”。黨史教育，能夠促使黨員深切地感受中國(guó)近代發(fā)生的歷史巨變，體會(huì)黨在艱難曲折的歷史進(jìn)程中，為人民不懈奮斗的初衷和使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)黨員由衷的敬仰之情，不忘黨的“初心”，從而緊密地團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，忠誠(chéng)于黨。

2.加強(qiáng)基層黨史教育有利于傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)

中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)中，形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，這些傳統(tǒng)和作風(fēng)反映了黨的理想與信念、性質(zhì)與宗旨，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命凝結(jié)而成的。黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)內(nèi)容豐富，大體可歸納為：一是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，如理論聯(lián)系實(shí)際、緊密聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)；二是在特定歷史時(shí)期形成的革命精神，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神，包括新中國(guó)成立后的“大慶精神”“兩彈一星”精神、航天精神、抗震救災(zāi)精神等；三是總結(jié)黨的集體奮斗和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用概括出來(lái)的優(yōu)秀精神，如全心全意為人民服務(wù)的宗旨，“毫不利己，專門利人”“不拿群眾一針一線”等。這些傳統(tǒng)和作風(fēng)都以中國(guó)化的馬克思主義世界觀、價(jià)值觀為核心，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)借鑒了世界其他文明的優(yōu)秀成果，成為黨領(lǐng)導(dǎo)人民走向偉大民族復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。通過黨史教育，促進(jìn)鐵路基層黨員深入學(xué)習(xí)黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和革命精神，并內(nèi)化于行動(dòng)，以吸引更多的馬列主義、毛澤東思想的信仰者凝聚在黨的周圍，為黨的先進(jìn)性建設(shè)打下基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)基層黨史教育有利于增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)和國(guó)家建設(shè)并取得偉大成功，根本原因在于得到人民群眾的廣泛擁護(hù)和支持。中國(guó)共產(chǎn)黨是一切為了人民、依靠人民的政黨，代表最廣大人民群眾的根本利益。毛澤東在黨的七大作《論聯(lián)合政府》報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“我們共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他任何政黨的又一個(gè)顯著的標(biāo)志，就是和最廣大的人民群眾取得最密切的聯(lián)系。全心全意地為人民服務(wù)，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個(gè)人或小集團(tuán)的利益出發(fā)；向人民負(fù)責(zé)和向黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)的一致性；這些就是我們的出發(fā)點(diǎn)?！币虼?，密切聯(lián)系群眾，永葆人民群眾同黨血肉相連，是關(guān)系著黨生死存亡的根本問題。我們黨將人民利益書寫于黨章、宣示于誓詞、貫穿于行動(dòng)之中。通過學(xué)習(xí)黨史，有利于促進(jìn)鐵路基層黨組織繼續(xù)踐行群眾路線，把工作做到群眾“心坎上”，取得群眾的信任，從而提升影響力和凝聚力。

二、鐵路基層黨史教育的現(xiàn)狀分析

1.黨史學(xué)習(xí)重復(fù)多，入腦入心效果不佳

現(xiàn)階段，鐵路總公司黨組對(duì)鐵路基層黨建極為重視，在剛頒布的《鐵路企業(yè)黨支部建設(shè)綱要》中明確指出基層黨支部必須組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，熟悉黨的基本理論和基本知識(shí)。各基層黨組織也積極響應(yīng)總公司黨組要求，開展大量學(xué)知識(shí)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提素質(zhì)等相關(guān)培訓(xùn)。據(jù)課后反饋，課程效果欠佳。大多數(shù)黨員從小就接受愛國(guó)主義教育，對(duì)黨史比較熟悉，而現(xiàn)階段黨史教育內(nèi)容重復(fù)枯燥，缺乏新意，升華不夠，過于理論化，學(xué)員容易在黨課中產(chǎn)生疲憊和厭倦。

2.多為任務(wù)式學(xué)習(xí)，單向灌輸缺乏積極性

盡管在黨史教育的方式上各基層黨支部都進(jìn)行了不少創(chuàng)新，如黨史知識(shí)競(jìng)賽、走訪革命烈士故居、閱讀革命故事等，但總體上還是以單向灌輸為主。根據(jù)調(diào)查走訪資料顯示，多數(shù)基層黨員認(rèn)為“黨史教育內(nèi)容單調(diào)枯燥”“灌輸式、說(shuō)教式數(shù)學(xué)令人難以提起興趣”，課堂上有的教師自身對(duì)黨史缺乏熱情，上課索然無(wú)味，難以感染學(xué)員，被動(dòng)式、任務(wù)化的教學(xué)形式讓教師和學(xué)員都不能主動(dòng)地投入精力，考試成績(jī)也難以真正檢驗(yàn)教學(xué)效果。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式化，缺乏理論高度和歷史深度

有些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在課程設(shè)計(jì)上僅僅起到“游覽-介紹”的效果，走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏歷史深度和理論高度。有的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)熱衷于形式化，陣勢(shì)大，花費(fèi)大，然而形式大于內(nèi)容，黨史教育的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)員的認(rèn)知沒有得到有效提升，情感沒有觸動(dòng)。

三、深化鐵路基層黨史教育的實(shí)踐探索

鐵路基層黨史教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高鐵路基層黨員和群眾的黨史教育質(zhì)量，需要多方面努力，既要從教育的管理方式上著手改進(jìn)，又要考慮教育對(duì)象的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，同時(shí)要提升黨史教育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)。

1.充分利用“身邊的教材”和“立體課本”開展基層黨史教育

充分利用黨史教育資源，如革命烈士紀(jì)念碑、陳列室、重大事件和戰(zhàn)斗遺址等，運(yùn)用生動(dòng)形象、鮮活感人的“身邊的教材”和“立體的課本”。充分挖掘歷史深度，將“紅色旅程”和“紅色一課”結(jié)合起來(lái)，開展小型黨課學(xué)習(xí)。

除此之外，還可以聘請(qǐng)為鐵路事業(yè)奮斗一生的離退休老同志，尤其是長(zhǎng)期在黨政部門擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或各部門德高望重的老學(xué)者、老勞模、老專家，那些親歷共和國(guó)發(fā)展、目睹鐵路建設(shè)的老同志，請(qǐng)他們把自身經(jīng)歷聲情并茂地講出來(lái)更容易打動(dòng)人心，有利于引導(dǎo)基層黨員加深對(duì)黨的信心與信念。

2.充分利用“黨建項(xiàng)目”和“紅色儀式”等開展鐵路基層黨史教育

把黨史教育立為主題項(xiàng)進(jìn)行推廣，以黨和國(guó)家重要紀(jì)念活動(dòng)、重要黨史人物的紀(jì)念為契機(jī)，認(rèn)真策劃黨建活動(dòng)方案，緊密結(jié)合時(shí)代主題，聯(lián)系當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞話題，通過“讀、看、講、賽、唱、展”等方式，將“紅色儀式”的時(shí)效性充分發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)新“紅色活動(dòng)”，才能抓住追求熱點(diǎn)喜歡時(shí)尚的年輕黨員的注意力。

3.充分發(fā)揮基層黨員的主體作用，增強(qiáng)黨史教育的有效性

基層黨史教育，無(wú)論是支部書記還是專職教師都要處理好灌輸與說(shuō)教的關(guān)系，做到既克服“教師講，學(xué)生聽，教師做，學(xué)生看”的呆板模式，又要為黨史教育的效果把好關(guān)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不能流于形式，必須做好前期調(diào)研帶著問題走出去，幫助學(xué)員通過參觀走訪，解除思想疑慮，心理困惑。激發(fā)他們的愛國(guó)、愛黨、愛家、愛崗熱情。開展講故事、演話劇、搞辯論等活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)部分有特長(zhǎng)的黨員積極性，使人才有用武之地，同時(shí)這種“化被動(dòng)為主動(dòng)”的方式，也能讓基層黨員在輕松愉悅、真誠(chéng)感人的情景中，認(rèn)識(shí)黨史，學(xué)好黨史。

4.要充分挖掘黨史的教育深度，認(rèn)真細(xì)心地遴選黨史重大事件和經(jīng)典人物

基層黨支部要對(duì)重大黨史事件、重要?dú)v史人物做足功課，深入挖掘黨史資源中的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，整合黨史中的豐富的教育資源，向黨員展示詳實(shí)、真實(shí)的黨史原貌。影視作品、閱讀材料畢竟是還原的歷史，不是真正的歷史。因此，要注重解讀重大歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景和歷史根源，了解黨史中經(jīng)典人物成長(zhǎng)的歷史主要因素和必然趨勢(shì)。教育黨員在追隨歷史名人的腳步時(shí)，感悟黨史背后深厚的精神財(cái)富，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自我的反思，達(dá)到“觸及靈魂”的黨性教育。同時(shí)，以發(fā)展的眼光橫向?qū)Ρ仁澜缇謩?shì)，縱向?qū)Ρ冉夥徘昂?，改革開放前后社會(huì)的深刻變化，在看得見摸得著的建設(shè)成果面前，堅(jiān)定堅(jiān)決跟黨走的信心。

5.探索成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，豐富黨史學(xué)習(xí)方法緊跟時(shí)代步伐

黨員教育屬于成人教育范疇，成人學(xué)習(xí)具有鮮明的特色，區(qū)別于學(xué)校教育。成人一般有豐富的社會(huì)閱歷，有一定認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目的多樣化，受教育水平不等，實(shí)用性需求更強(qiáng)，工作生活壓力較大。因此，鐵路基層黨史教育更要注重“因材施教”“因地制宜”，根據(jù)黨員不同的崗位職責(zé)選擇較為貼近的歷史事件和模范人物，與日常工作生活相聯(lián)系。同時(shí)，黨史教育也要“與時(shí)俱進(jìn)”，當(dāng)前，可多利用微信開展黨史“微課”，這種短小精干的“微課”有利于鐵路沿線黨員克服工作地分散難集中的不利條件，“微課”具有一定保存功能，學(xué)員不懂之處可反復(fù)聽課學(xué)習(xí)，并且“微課”結(jié)束后，利用“微信群”與黨支部、教師及時(shí)互動(dòng)答疑，交流思想，這些形式豐富了黨性教育，增強(qiáng)了黨性教育的時(shí)代感和趣味性。

(作者系昆明鐵路局黨校教研室教員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)

〔責(zé)任編輯：孫曉林〕

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