□ 劉超

（南京外國學(xué)校河西初級中學(xué) 江蘇 南京 210000）

初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用研究

□ 劉超

（南京外國學(xué)校河西初級中學(xué) 江蘇 南京 210000）

為了提高初中體育教學(xué)的效率，文章闡述了在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的作用，并且對如何在初中體育教學(xué)過程中更好地使用興趣教學(xué)法的策略進(jìn)行了分析，即：改善課堂教學(xué)氛圍、積極應(yīng)用鼓勵性語言、合理安排課程導(dǎo)入、將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合，善用情景教學(xué)法。促使學(xué)生更積極主動地參與體育活動。體育教師可通過設(shè)置體育教學(xué)游戲，開展體育興趣小組活動，恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，采用多元化游戲教學(xué)方式等方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

初中體育 興趣教學(xué) 運用

前言

在初中階段的教學(xué)中，體育教學(xué)長期以來都是被嚴(yán)重忽視的課程，有一部分教師及中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，文化課的學(xué)習(xí)是最重要的，可以犧牲體育教學(xué)來增加文化課的課時，即使有體育課，也很少應(yīng)用正確的教學(xué)方式來指引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。但從我國的基礎(chǔ)教育體制的改革開始之后，每一個學(xué)科的教學(xué)方法都有了重大的改變。在初中體育的教學(xué)過程中，以學(xué)生為體育教學(xué)的主體，老師對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行一定的引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

1、興趣教學(xué)法對初中體育教學(xué)的作用

1.1、有效調(diào)節(jié)課堂氛圍

興趣教學(xué)法具備高效性、可靠性和創(chuàng)新性，是一門新型的教學(xué)方法，主要原則是依據(jù)各個學(xué)生的迥異性格特點來進(jìn)行課堂教學(xué)。興趣教學(xué)法在很大程度上改變了以往體育課堂教學(xué)過程中初中學(xué)生反感上課的現(xiàn)狀，能夠使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地渴望獲得知識。比如，在進(jìn)行足球教學(xué)過程中，體育教師可以采取興趣教學(xué)方法，第一步應(yīng)當(dāng)將喜歡踢足球的學(xué)生挑選出來，第二步組織喜歡足球的學(xué)生觀看國內(nèi)外的大型足球比賽視頻，視頻結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)集合學(xué)生們舉辦一場足球比賽。如此不但提升了體育教學(xué)的效率，還可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。

1.2、能夠充分吸引學(xué)生的注意力

只有學(xué)生對某門課程產(chǎn)生了相應(yīng)的興趣，他們才會積極參與到體育課堂中。將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)過程中，可以在一定程度上保證體育課堂對學(xué)生的吸引力。這是由興趣教學(xué)法的性質(zhì)決定的，興趣教學(xué)法最核心的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生的興趣，也就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，將提高學(xué)生的積極性作為一切工作的中心。比如，在進(jìn)行長跑課程時，需要先組織學(xué)生進(jìn)行慢跑訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的性格和興趣來實行競賽練習(xí)，通過利用中學(xué)生的比拼意識來提高他們對長跑課程的興趣。

2、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)之中運用時存在的問題

興趣教學(xué)法是我國在提倡“素質(zhì)教育”之后，教育界學(xué)者新提出來的一種教學(xué)方法。因此這種教學(xué)方法在實際初中體育教學(xué)過程之中尚存在許多問題。細(xì)致地研究目前興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)實際運用中存在的問題是順利推進(jìn)興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)課堂上全面推廣的關(guān)鍵一步。筆者在分析和綜合相關(guān)研究人員的研究成果及一線老師與學(xué)生的反饋后，目前將興趣教學(xué)法在實際的教學(xué)過程之中存在的問題分為兩個方面。一是目前的初中體育課程設(shè)計中缺少興趣點；二是興趣教學(xué)法在初中體育課堂上的運用效果不佳。

現(xiàn)階段，我國的體育課程教學(xué)活動的設(shè)計受到文化課程教學(xué)活動設(shè)計的影響較大。初中體育教學(xué)的教學(xué)活動不具備學(xué)科特點。在實際的體育教育過程之中還是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法為主體。初中的體育教學(xué)最常采用的方法是“放羊式”教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，無法滿足學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之中的個性化需求。采用這種教學(xué)方式時，學(xué)生在體育課堂上流露出的興趣點不易被老師覺察到，因此教師也無法及時地對學(xué)生表現(xiàn)出的體育學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，這就導(dǎo)致教師不能積極有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其自主地參與到體育課堂上的活動之中來。依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計的體育課堂活動將學(xué)生的主體參與意愿與興趣排除在外。傳統(tǒng)的體育課堂活動通常僅包含一些簡單的比賽、跑步以及健身操和廣播體操。在這種體育教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生只是被動地參與到體育課堂的課堂活動之中，甚至于一部分同學(xué)對體育課產(chǎn)生了一種抵觸心理。目前的初中體育教學(xué)，體育教學(xué)活動的主體是教師，教師在教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位認(rèn)識的不明確，致使教師忽視了體育活動之中的個性化因素，在初中的體育課堂上自由練習(xí)的形式廣為存在。從目前的初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀看，在體育課堂上融入興趣點是運用興趣教學(xué)法的關(guān)鍵步驟。

我國長期實行“應(yīng)試教育”，這直接導(dǎo)致了我國目前的大部分初中體育教師和學(xué)生忽視了對體育學(xué)習(xí)興趣的思考。正是這種思考的缺乏，直接導(dǎo)致了學(xué)生的個性化需求不突出，不明顯。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法的特點是整體性，即老師開展的是整體性的體育教學(xué)，這種教學(xué)方法的缺點是教學(xué)的成效不高。在實際的教學(xué)過程之中，部分老師只是憑借個人的主觀想法，決定一節(jié)體育課上或者不上，這就使學(xué)生對體育課堂的興趣沒有得到應(yīng)有的尊重。在這種消極的現(xiàn)狀的影響下，學(xué)生對于體育課的積極性也會逐步降低，將專注于體育課的精力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)上，完全忽視了體育課的存在。現(xiàn)階段，老師對初中的體育教學(xué)也持有一種錯誤的觀點，即不重視體育課。許多文化課老師不尊重體育課的存在，常常拖堂等，致使體育課的教學(xué)活動不能正常展開。在個別班級，班主任為提高學(xué)生的文化科成績，會與體育課老師進(jìn)行協(xié)商，而后將體育課改為自習(xí)課。影響初中體育教學(xué)的另一個重要因素就是教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重不足。由以上的探討，我們就可以發(fā)現(xiàn)，目前的初中體育課由于多種客觀和主觀的原因，體育課的課堂只是一種形式，真實的教學(xué)作用十分的有限。

3、在初中體育教學(xué)中如何正確應(yīng)用興趣教學(xué)法

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法尚存在著許多目前初中體育教學(xué)必須直面的問題。

3.1、改善課堂教學(xué)氛圍

改善課堂教學(xué)氛圍是興趣教學(xué)法實行過程中一個比較有效的手段，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，在足球禁區(qū)內(nèi)踢點球教學(xué)中，體育教師可以隨機(jī)挑選幾名學(xué)生，在罰球點處踢點球，在點球結(jié)束后，教師應(yīng)該積極糾正學(xué)生的錯誤姿勢，并向其他學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解，然后經(jīng)過溝通和親自演示來讓學(xué)生們知道正確的踢點球姿勢，這樣不但可以改善課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在上課過程中鍛煉體魄。

3.2、積極應(yīng)用鼓勵性語言

對于學(xué)生來說，成就感相比其他情緒來說，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓舞學(xué)生的士氣，特別是對于心智尚處在發(fā)育階段的初中學(xué)生而言，他們更希望得到教師的表揚和肯定。然而，中學(xué)生的身體發(fā)育情況是相同的，無論是成長環(huán)境、家庭影響、興趣喜好，還是本身的性格特征，都有著比較大的差別。如果教師對所有學(xué)生都用同一種標(biāo)準(zhǔn)和眼光來看待，必定會出現(xiàn)得到贊賞的學(xué)生，也會出現(xiàn)部分學(xué)生被指責(zé)。由于中學(xué)生的自身性格和成長環(huán)境的影響，被批評指責(zé)的那部分學(xué)生很可能就此意志消沉，失去對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該使用因人而異的評判標(biāo)準(zhǔn)，而且盡可能地使用鼓勵性的語言，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為評價原則，使班上的各個層次、不同性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。

3.3、合理安排課程導(dǎo)入

要提高一節(jié)課的效率，課程導(dǎo)入十分關(guān)鍵。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入方式，能夠在很大程度上提高學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠充滿激情地參與到課程學(xué)習(xí)過程中。反之，假如這個過程策劃得單調(diào)乏味、毫無特色，便會壓制學(xué)生的思維發(fā)散程度，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師有必要對課程導(dǎo)入方式進(jìn)行合理的安排設(shè)計，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要與求知欲望，讓學(xué)生們滿懷激情地參與到體育課程的學(xué)習(xí)過程中，從而最大程度地優(yōu)化課程教學(xué)，改善教學(xué)效果。

3.4、將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合

游戲是項目眾多、形式多種的活動集合，長期以來都能夠吸引學(xué)生足夠的興趣。將游戲和體育教學(xué)結(jié)合在一起，不但能夠滿足學(xué)生好玩、喜動的性格特征，還能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和感情。因此，作為一位初中體育教師，需要具備將兩者相結(jié)合的能力，且根據(jù)具體課程內(nèi)容與學(xué)生的性格特征，實現(xiàn)游戲活動的合理使用，如此便能夠讓初中體育教學(xué)變得更加生動有趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以使用物品拋擲游戲來突破學(xué)生以往的體育學(xué)習(xí)思維體育教師指引學(xué)生將彈力球或是塑料瓶當(dāng)做拋擲物，以拋擲規(guī)則作為游戲勝負(fù)的評判標(biāo)準(zhǔn)。通過類似的游戲能夠極大地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，對他們學(xué)習(xí)體育有著很重要的現(xiàn)實意義。

3.5、按照學(xué)生特點進(jìn)行分組

教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的性格特點和習(xí)慣興趣，并且依據(jù)該特征來對學(xué)生進(jìn)行分組，以此結(jié)成體育學(xué)習(xí)興趣小組。在每個興趣小組中，組內(nèi)學(xué)生的性格特點和興趣愛好幾乎相同，通過這種分組的方式，能夠把興趣當(dāng)成體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵推力，讓學(xué)生一同進(jìn)步。教師要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情獲得提升，就必須結(jié)合他們的喜好，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計不一樣的體育教學(xué)方案，還可以把部分和體育有關(guān)的藝術(shù)內(nèi)容加入到體育教學(xué)過程中。例如，舞蹈與跑步可以一起進(jìn)行，組織學(xué)生在一旁觀看，從學(xué)生的注意力來分析哪種運動能夠更好地吸引他們，這樣不但可以提高在場競賽學(xué)生的體育激情，并且能夠根據(jù)這種方式來為不同運動喜好的學(xué)生進(jìn)行分組，以此滿足學(xué)生的體育運動心理需求，使得有著同樣興趣愛好的學(xué)生找到組織，找到溝通交流的機(jī)會，進(jìn)而改善初中體育教學(xué)的效果，經(jīng)過小組成員間的相互幫助、相互了解，來加強(qiáng)學(xué)生之間的感情和友誼。

3.6、利用情景滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中體育的教學(xué)過程之中運用情景教學(xué)，不僅能夠大幅度地提升體育教學(xué)活動的興趣性，還可以有效地釋放學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之中聚集的壓力。比如：老師在進(jìn)行田徑教學(xué)時，為了提高課堂上不喜歡田徑運動的學(xué)生的興趣，老師可以通過創(chuàng)建一個良好的、有效的情景來吸引學(xué)生積極、主動地參與到課堂之中來。教師在正式開始田徑訓(xùn)練前，可以向同學(xué)們講述一些著名的田徑運動員的故事，比如劉翔。教師通過講述這些人的故事，有效地為學(xué)生創(chuàng)建了一個體育鍛煉的情景。在這樣的一個情景之中，教師可以用一些鼓勵的話語來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。值得教師注意的是，在運用情景教學(xué)時，要懂得用合適的、恰當(dāng)?shù)姆椒隙▽W(xué)生的鍛煉結(jié)果，使學(xué)生體會到一種成就感。當(dāng)學(xué)生在體育課堂上體會到一種成就感之后，他們對于體育學(xué)習(xí)的主動性會大大增加，會自主地參與到體育課堂的教學(xué)活動之中。

4、結(jié)語

總而言之，以興趣為導(dǎo)向的體育教學(xué)能夠使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行體育鍛煉，在強(qiáng)化學(xué)生體育技能的同時，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。另外要想讓初中體育教學(xué)真正發(fā)揮作用，教師就必須抓住學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生的興趣來實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境。把學(xué)生引入到某種適宜的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才可以真正產(chǎn)生對體育的熱愛，從而主動地參與到體育鍛煉過程中。興趣教學(xué)法的應(yīng)用能夠滿足體育教學(xué)的這一要求，同時是一門新興的教學(xué)方法，需要教師對其進(jìn)行積極嘗試和創(chuàng)新。

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1006-8902-（2017）-10-ZQ