張健

摘 要：新課程改革提出要以發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀為教學(xué)的目標(biāo)之一，因此情感教育也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容。積極的情感態(tài)度不僅有利于教師的教學(xué)發(fā)揮，更有利于學(xué)生潛能的挖掘，提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；情感效應(yīng)；運(yùn)用

一、情感效應(yīng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

首先，積極的情感效應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。動(dòng)機(jī)是一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的力量，而動(dòng)機(jī)主要來(lái)源于學(xué)習(xí)者對(duì)自身外語(yǔ)能力的信心與興趣，英語(yǔ)教師積極的情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)者自身的積極性都是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，積極的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愿望。

其次，積極的情感效應(yīng)可以讓中學(xué)英語(yǔ)的課堂變得更加和諧。這主要取決于英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正，但是不能打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)該用科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，不能采取嘲笑與懲罰的措施造成學(xué)生的心理障礙，可以通過(guò)增強(qiáng)師生之間的交流來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交流的障礙。

最后，對(duì)于英語(yǔ)這種交際性較強(qiáng)的語(yǔ)言，情感態(tài)度能夠?qū)⒄Z(yǔ)言所不具有的情感更加貼切地傳遞給交流對(duì)象。人的表達(dá)除了語(yǔ)言表達(dá)之外，還有情感態(tài)度、面部表情、聲調(diào)等載體，這些載體可以將文字之外的信息更加貼切、更加準(zhǔn)確的傳遞給交流對(duì)象。如果英語(yǔ)教師能夠使用貼切、準(zhǔn)確的情感態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)，則能夠大大的提高課堂教學(xué)的效率。因此可以說(shuō)情感態(tài)度與情感效應(yīng)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，具有非常重要的影響和作用。

二、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感問(wèn)題分析

雖然當(dāng)前新課程改革要求將情感態(tài)度作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，然而，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的運(yùn)用還是存在很多問(wèn)題。一是情感態(tài)度的不真實(shí)與虛假性。為了適應(yīng)和滿足新課程改革的要求，英語(yǔ)教師將情感態(tài)度價(jià)值觀作為了課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，然而師生的情感態(tài)度卻缺乏真實(shí)性，師生似乎并不是非常情愿、主動(dòng)積極地進(jìn)入到課堂的交流互動(dòng)當(dāng)中，并非完全從情感態(tài)度上熱愛課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)，而是在這種教學(xué)理念與教學(xué)制度的安排下被動(dòng)機(jī)械的投入情感態(tài)度。長(zhǎng)此以往，師生都缺乏情感態(tài)度的歸屬感，從而產(chǎn)生失落感，不利于課堂教學(xué)效率的提高。二是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生在情感態(tài)度的投入方面具有差異性。雖然師生二者課堂教學(xué)的目標(biāo)是一致的，但是往往會(huì)出現(xiàn)老師的情感投入過(guò)剩，而學(xué)生的情感投入不足的問(wèn)題，學(xué)生的情感態(tài)度與積極性未能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。三是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，或多或少地存在師生之間負(fù)性情感的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的懲罰與變相體罰方面，雖然少了體罰，但是最常見的抄單詞背課文等變相體罰，也讓很多學(xué)生與家長(zhǎng)感到壓抑，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)性情感，不利于師生之間的交往，從而造成學(xué)生厭學(xué)。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感效應(yīng)的策略

第一，教師要采用寓教于樂(lè)的方式開展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)教師首要的任務(wù)是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生帶著積極的情緒讀到中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。中學(xué)英語(yǔ)教師可以給其英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，有效地利用中學(xué)生好動(dòng)愛玩的性格特征，通過(guò)游戲活動(dòng)、表演等不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感觀和身體機(jī)能，或者采用一些實(shí)物道具、生活景觀等方式，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的代入感和親切感，從而更加有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)境和語(yǔ)感把握。

第二，教師要重視將情感注入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中以教師為中心的教學(xué)模式，重視中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的情感表達(dá)，培養(yǎng)和照顧學(xué)生的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感，改變傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中古板單調(diào)，以及嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，讓中學(xué)教師積極的情緒對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染，從而讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松自由的環(huán)境中完成對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師要善于利用面部表情和身體動(dòng)作，傳達(dá)自身的情感，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，樹立對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，加深對(duì)中學(xué)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解，并且善于利用身邊的素材，將中心與相關(guān)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感有效地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握中學(xué)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也獲得英語(yǔ)語(yǔ)言能力和情感的有效提升。

第三，教師要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立積極有效的師生關(guān)系。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，轉(zhuǎn)變以往自上而下的單一授課模式，以及傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間嚴(yán)肅對(duì)立的關(guān)系，將教學(xué)的過(guò)程變成，而是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通的過(guò)程。教師要對(duì)每一位學(xué)生的真實(shí)情況有相對(duì)比較清晰的了解，既要做到公平對(duì)待又要做到差異化，讓每位學(xué)生都能得到有效的重視和健康的發(fā)展。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差以及心理狀況不佳的學(xué)生，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的幫扶活動(dòng)，有效地利用英語(yǔ)語(yǔ)言的方式對(duì)其進(jìn)行正面的激勵(lì)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，變成亦師亦友的新型師生關(guān)系。同時(shí)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，讓其過(guò)程變成一個(gè)親身體驗(yàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再感覺(jué)到枯燥和乏味，加深學(xué)生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，讓學(xué)生通過(guò)自身的情感體驗(yàn)和感悟，充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)英語(yǔ)的魅力，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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