王雪聰

摘 要：興趣在高中學(xué)習(xí)生活中具有重要作用，其不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，同時是學(xué)生保證持續(xù)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)重要基礎(chǔ)。本文主要闡述了興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并對激發(fā)高中生英語閱讀興趣的有效途徑提出了相關(guān)建議，希望為提升高中生的英語使用能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生；英語閱讀；興趣

一、前言

激發(fā)高中生英語閱讀的興趣，能夠有效的提升學(xué)生閱讀能力，對提升英語教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。創(chuàng)建使用英語的語言環(huán)境及引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀英語短文能夠能有效鍛煉學(xué)生的英語運用能力，同時為學(xué)生創(chuàng)造安全感并結(jié)合語言與文化知識進行英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣具有積極作用。

二、英語閱讀興趣的激發(fā)

在我們學(xué)習(xí)的新課標(biāo)中更加關(guān)注個人情感，信心的建立對我們每一位同學(xué)來說都至關(guān)重要。促進閱讀能力的提升最重要的是激發(fā)興趣，興趣主要體現(xiàn)在同學(xué)們閱讀英語的傾向與意識，對于激發(fā)興趣我們應(yīng)該理解以下兩個主要的概念：

（一）Whats Motivation

Motivation is an internal precess that makes a person move toward a goal

（二）The Motivational Challenge

People must be enticed into joining the organization and remaining with it

三、激發(fā)高中生英語閱讀興趣的途徑

（一）創(chuàng)建使用英語的語言環(huán)境

我認(rèn)為在我國高中生的英語學(xué)習(xí)中，最大的阻礙因素就是缺乏英語實際運用的語言環(huán)境，生活與英語的距離較大，大部分同學(xué)都因為在考試壓力的迫使下，不得不努力學(xué)習(xí)英語知識，而老師在教學(xué)過程中，也多以試卷習(xí)題的方式來提升學(xué)生英語成績，兩者都普遍存在著應(yīng)試心理，并未進行過多的語言訓(xùn)練。為改善這一現(xiàn)狀，老師應(yīng)加強對高中生英語的閱讀能力的培養(yǎng)，并結(jié)合生活中的實際場景與英語閱讀相結(jié)合，針對英語閱讀為學(xué)生創(chuàng)造更多的說與用的機會，讓學(xué)生在情景中增強自信，在實踐中促進興趣的產(chǎn)生和發(fā)展。老師還可將英語閱讀延伸到課外，組織學(xué)生開展英語閱讀競賽、英語歌曲比賽以及英語演講等趣味性活動，帶動學(xué)生參與熱情，將學(xué)生興趣愛好融入到英語閱讀中。例如，喜歡唱歌的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語歌曲時，遇到英語生詞會自主學(xué)習(xí)或向老師請教，擴寬了基礎(chǔ)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在興趣愛好的驅(qū)使下輕松的完成句型的記憶，有效的提升了英語能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀英語短文

在高中英語教學(xué)過程中，老師可為學(xué)生制作英語短片及與短片相關(guān)的短文資料來輔助英語教學(xué)，在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下，為其進行無聲短片的播放，當(dāng)完成第一次播放時，只有一小部分學(xué)生可能對短片內(nèi)控有模糊的概念，此時可引導(dǎo)學(xué)生對短文資料進行閱讀，并整理腦海中的疑問在閱讀短文的過程中尋找答案，當(dāng)學(xué)生完成短文閱讀后，進行二次播放短片，學(xué)生在第二次觀看短片時則結(jié)合首次觀看及閱讀基礎(chǔ)使之前產(chǎn)生的疑問得到詮釋。這種閱讀方式能夠明確學(xué)生的閱讀目的，提高了學(xué)生解決問題的能力，在閱讀實踐中有效集中精力去解讀英語閱讀的技巧，潛移默化的養(yǎng)成了英語閱讀的好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)環(huán)境中的安全感

激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣并不是針對學(xué)生個體而言，而是提升全體學(xué)生的閱讀能力，同學(xué)之間英語掌握的能力具有一定的差異性。因此，老師應(yīng)了解每位學(xué)生的實際情況，關(guān)注每位學(xué)生的心理特征與情感，為學(xué)生營造活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W習(xí)潛力。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀中，只有學(xué)生自身對英語閱讀產(chǎn)生積極的興趣，才能保持學(xué)習(xí)英語的持續(xù)性動力，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。在英語教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、大膽嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會同時對學(xué)生予以中肯的表揚及評價，維護學(xué)生的自尊心，能夠有效的樹立學(xué)生努力進取并積極改正錯誤的決心。如不分析錯誤的性質(zhì)，遇到錯誤直接糾正，生硬的話語對學(xué)生具有消極暗示的影響，導(dǎo)致學(xué)生因怕出現(xiàn)錯誤而產(chǎn)生緊張、膽怯的情緒，從而對學(xué)習(xí)逐漸失去信心。所以，老師應(yīng)多對學(xué)生進行鼓勵，滿足學(xué)生心理的實際需求，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造思維，以積極的心態(tài)完成英語閱讀任務(wù)。

（四）結(jié)合語言與文化知識

我認(rèn)為語言和文化是相輔相成的，語言是文化傳播的重要載體，學(xué)習(xí)英語的過程也是了解西方文化知識和文化背景的過程。讓學(xué)生充分的了解西方文化及文化背景對英語的實際運用能力具有積極作用，引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)西方文化知識，在學(xué)習(xí)西方文化知識的同時培養(yǎng)英語閱讀的興趣。例如，在西方文化中，“13”這個數(shù)字具有不吉利的寓意，并不受歡迎，老師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識在英語教學(xué)中向外延伸，普及中西方文化差異并說明原因，同時選取高中水平的相關(guān)短文讓學(xué)生閱讀，學(xué)生了解這一西方文化的前提下會產(chǎn)生強烈的閱讀興趣，并體會外國人交流活動中的行為習(xí)慣，實現(xiàn)語言教學(xué)和文化知識的有機結(jié)合，讓學(xué)生充分感受異國氣氛，從而提升跨越文化的語言交際能力，最終達到激發(fā)英語閱讀能力的興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要說明了興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并針對如何激發(fā)高中生英語閱讀興趣提出了個人見解，希望為提升高中生英語閱讀能力提供幫助。

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