胡捷

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題是當今社會普遍關(guān)注的重要問題，也是影響我國教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。大學生作為寶貴的人力資源，卻在就業(yè)過程中遭到了種種歧視。高校畢業(yè)生就業(yè)歧視造成了市場競爭環(huán)境的不公平，阻礙了人才的自由流動和充分就業(yè)，影響了畢業(yè)生資源的優(yōu)化配置，造成了公共資源的浪費以及一系列的社會問題。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)歧視；就業(yè)困難；高校管理

一、研究背景及意義

黨的十八大報告中指出：“就業(yè)是民生之本。為了推進更高質(zhì)量就業(yè)工作目標的實現(xiàn)，要貫徹落實好勞動者自主就業(yè)、政府促進就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)和市場調(diào)節(jié)就業(yè)的方針，做好以高校畢業(yè)生為重點的就業(yè)工作，使就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更為積極的就業(yè)政策得以充分的施行?！比欢?，隨著高校的擴招，再加上高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中受到的種種歧視，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象日益嚴峻，大學生就業(yè)問題成為社會持續(xù)關(guān)注的熱門問題。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)歧視的現(xiàn)狀及具體表現(xiàn)形式

（一）就業(yè)歧視的現(xiàn)狀

2015年我國有727萬高校畢業(yè)生，外加2014年未就業(yè)的畢業(yè)生，2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬，但在2015年上半年全國民營企業(yè)倒閉的數(shù)量達到了6.7萬家；2016年高校應屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高。自從1999年高校開始大規(guī)模擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)“節(jié)節(jié)攀高”。據(jù)統(tǒng)計，2012—2016年我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為：660萬、681萬、699萬、727萬、750萬。與之相反，就業(yè)率數(shù)據(jù)卻一直“高開低走”。大學生就業(yè)問題成為社會持續(xù)關(guān)注的熱門問題。

（二）就業(yè)歧視的具體表現(xiàn)

隨著就業(yè)市場競爭的日益激烈，就業(yè)難問題達到了白熱化程度。大學生作為新興勞動力市場主體，與其他就業(yè)群體相比凸顯出新特點。院校歧視是大學生所面臨的第二大就業(yè)門檻。越來越多的用人單位在招聘甄選員工時傾向“211”、“985”或“重點、一本”院校的畢業(yè)生，導致普通高校以及高職高專院校畢業(yè)生受到就業(yè)歧視，導致就業(yè)困難加劇。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)歧視原因分析

（一）社會原因

畢業(yè)生就業(yè)市場供求不平衡。從1999年高校擴招以來，大學畢業(yè)生規(guī)模逐年擴大，尤其是近幾年，出現(xiàn)了“史上最難就業(yè)季”。大學生畢業(yè)生數(shù)量增長的速度遠遠超過企業(yè)發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整的強度。同時，高校專業(yè)設置不能夠適應勞動力市場人才需求，出現(xiàn)了“紅、黃、綠牌專業(yè)”之分，造成就業(yè)困難。另外，高校畢業(yè)生普遍集中于東部大城市而不愿向西部不發(fā)達小城鎮(zhèn)流動也是供需失衡的另一表現(xiàn)。因此出現(xiàn)了中小城市人才供不應求，而大城市“蟻族”涌動，導致就業(yè)歧視現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）經(jīng)濟原因

企業(yè)在市場經(jīng)濟體制下通常以追求利潤最大化為目標，為了降低成本，減少“不必要”開支，企業(yè)往往選擇不需要培訓、有社會工作經(jīng)驗、能“入職就頂崗”的勞動力作為員工。其次，女大學生在畢業(yè)后很快進入婚育年齡階段，需要雇主為其負擔生育險等一系列費用，用人單位要為此付出更多的成本。這也是用人單位不愿意招聘女畢業(yè)生的原因。

（三）政策法律原因

首先，高校不斷擴招、盲目合并和就業(yè)指導不到位體現(xiàn)了政策的不合理。雖然讓精英教育走向普遍化政策制定的目標是提高我國人口的整體素質(zhì)，但是，擴招、合并的同時并沒有做好配套措施，導致高等教育質(zhì)量下降，政策執(zhí)行走樣，與預期效果相差很遠。其次，戶籍制度這一政策嚴重影響了大學生就業(yè)。檔案管理、勞動力引進、福利差別待遇等一系列戶籍制度衍生的附加政策對外地戶口的畢業(yè)生來講都是難以逾越的障礙。

（四）大學生自身原因

1.就業(yè)觀念不正確

大學生在接受十多年的就業(yè)教育后形成了“精英”思想，對自己的未來預期比較高，對職業(yè)、工資待遇等的要求均與現(xiàn)實有較大差別。大學生普遍愿意選擇在大城市、國企就業(yè)，很少愿意考慮中小城市或者中小企業(yè)，造成了人力資源的極度不平衡，形成了大城市的“蟻族”、“蝸居”及中小城市人才短缺的現(xiàn)象。

2.素質(zhì)能力不高

由于受到高校盲目擴招和教育資源不匹配的影響，大學生的素質(zhì)能力較預期低。大學生在學校吸納的理論知識不能與實際工作相結(jié)合，高分低能現(xiàn)象嚴重。例如，求職面試者基本都會在簡歷上表明自己能夠熟練使用辦公軟件，但事實結(jié)果卻很難讓人滿意。通過對公司各部門文員所做的調(diào)查結(jié)果顯示，文員辦公軟件應用能力均為工作以后實踐運用所得，基本達不到簡歷上描述的“熟練”程度。

3.性格方面存在差異化

女大學生在就業(yè)方面存在劣勢的原因從另一方面考慮和女性的性格有很大的關(guān)系。由于生理原因，女性比較敏感脆弱，在工作過程中很容易受外界的干擾，把私人的情緒帶到工作中來。同時，在與公司同事相處方面，女性同事之間更容易因為工作分歧產(chǎn)生一些小情緒，相比之下，男性會比較大度，比較包容，會在很大程度上降低對工作的影響。

四、消除高校畢業(yè)生就業(yè)歧視的對策

（一）高校應對就業(yè)歧視的策略

1.加大教學改革力度

高校轉(zhuǎn)型是黨中央、國務院在教育改革發(fā)展內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻變革的背景下提出的重大決策。轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校必須把轉(zhuǎn)變成應用技術(shù)型高校作為一項全新的挑戰(zhàn)，準確把握變革方向及特點，增強改革的積極性及前瞻性，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的進程，推動高等教育結(jié)構(gòu)性改革。國家應積極探索整合新型學校和新的教育形式，以促進教育與信息化的融合，適應時代發(fā)展，全面激發(fā)教育體系的活力，在致力于提高學生專業(yè)水平和工作能力等“硬實力”的同時，注重培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團結(jié)進取、協(xié)作配合等“軟實力”；根據(jù)社會對人才的需求情況調(diào)整專業(yè)設置，重視產(chǎn)教融合機校企合作，加大軟硬件設施投入力度，達到高校培養(yǎng)人才與社會人才需求的有機銜接，提高畢業(yè)生的綜合競爭力。

2.加強就業(yè)指導

高校要加強對在校大學生就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)權(quán)利的指導教育。從大學生的人格特質(zhì)及價值觀、態(tài)度等方面進行對應的知識滲透，讓大學生在課堂學習中形成潛移默化的認識，改變他們錯誤的價值觀，改變他們?yōu)樽约赫医杩诘牧晳T。對學生進行正強化，讓正面的影響效果遠大于負強化，促使他們以正確的態(tài)度對待社會。轉(zhuǎn)變大學生寧愿在大城市做蟻族也不愿意去小地方的就業(yè)思想，讓學生在潛移默化中形成正確的就業(yè)觀念。還要對大學生開展就業(yè)方面的維權(quán)課程，指導畢業(yè)生正確維護自己的合法權(quán)益，提高其就業(yè)能力。

3.加強就業(yè)技能培訓引導

通過上文分析不難發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)困難很大程度上受大學生自身素質(zhì)的影響。普遍表現(xiàn)為高分低能、證書和技能不匹配等。高校應該對該問題引起足夠的重視，調(diào)整教育理念，加強就業(yè)技能培訓和引導，通過組織技能競賽等活動提升學生對職業(yè)基礎技能的重視，培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合、適應社會發(fā)展與企業(yè)要求的合格人才。

（二）國家應建立和完善應對就業(yè)歧視的相關(guān)政策和法規(guī)

1.完善法律保障機制

各種就業(yè)歧視問題無法禁止的根源在于我國目前尚未出臺相關(guān)法律對此進行明確規(guī)定。同時，完善社會保障機制還需要國家制定相應法律法規(guī)規(guī)范勞動力市場，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境。國家需要制定并出臺一系列政策法規(guī)來引導、規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，并建立健全就業(yè)服務市場，及時將用人單位人才需求信息反饋給高校及畢業(yè)生，達到雙方信心匹配的目標。

2.鼓勵扶持大學生創(chuàng)業(yè)

國家可通過制定一系列積極的政策法規(guī)鼓勵扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以吸納社會剩余勞動力，解決一部分畢業(yè)生的就業(yè)緊張問題，也能在一定程度上減輕就業(yè)歧視。當然，我國在這方面尚處于初級階段，還需要借鑒國外經(jīng)驗并結(jié)合國情不斷完善自身，緩解大學生就業(yè)壓力的同時弱化大學生就業(yè)歧視的狀況，間接為解決大學畢業(yè)生就業(yè)歧視問題出力。

（三）大學生應主動學習提升自身素質(zhì)

大學生就業(yè)歧視本身具有雙向性，主要指雇主對雇員的歧視，但同時也包含大學生對崗位的歧視。因此，要解決就業(yè)歧視問題，大學生在擇業(yè)的過程中要把握好自身的定位。調(diào)整就業(yè)觀念，摒棄“寧要大城市一張床，不要小城市一座房”的錯誤觀念，在適合的崗位上發(fā)揮人生價值。大學生要在全面系統(tǒng)學習理論知識的同時不斷提高自身素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)，自覺自愿積極參加有實際意義的社會實踐及實習活動。多思考、多交流，鍛煉理性思考的能力，增加工作技能。

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