李維斌

摘 要：高中組建合唱團可以培養(yǎng)學生的樂感，鍛煉學生對合唱藝術(shù)的感悟，高中生從其身體和心理的發(fā)育上看，更加注重自我價值的體驗，所以組建合唱團成為可能。本文從合唱隊員的選拔以及科學開展訓練來闡述高中生合唱團如何組建與進行訓練。

關(guān)鍵詞：高中階段；合唱團；組建；訓練

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）01B-0122-02

高中學生了解自我可以幫助其正確認識自己，從而為自己的發(fā)展明確方向。高中是個體發(fā)展的成熟期，標志著個體逐漸成為獨立的社會成員?；谶@些特征，高中生組建合唱團更符合學生發(fā)展的特點。教師利用合唱激發(fā)學生對音樂的熱愛，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，利用合唱能鍛煉學生的團隊意識，激發(fā)學生在團隊中凸顯自己的個性，激發(fā)他們的集體主義意識和團隊意識。同時，也極大地豐富學生的第二課堂，熏陶學生的藝術(shù)氣息。合唱團如何組建以及如何有效開展訓練，是我關(guān)注的重中之重。

一、合唱團員的選擇和組建

（一）慧眼識金，挑選團員

首先，基本選拔。挑選合唱團的團員是非常有講究的，要從學生對音樂的感知、對節(jié)奏的把握、對樂理的拿捏等方面進行篩選。此外，是聽音的能力和學生音質(zhì)特征，是否圓潤洪亮，是否具有對音樂較強的感染力和聲音表現(xiàn)的張力。

其次，重點選拔。在基本選拔的基礎上，要深入地了解初選的團員的個人素養(yǎng)，也就是被選拔上來的學生是否喜歡“合唱”這種方式，因為個別非常喜歡表現(xiàn)自我，彰顯自我，可能缺乏團隊的意識，那么這樣的團員即使音樂素養(yǎng)再高，也可能在團隊合唱中起不到主力作用，可能還會不利于團結(jié)。這樣的學生是要排除于合唱團之外的。

再次，深入了解。就是深入了解每一個團員是否具備優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，簡而言之，就是要“對人虔誠，對事認真”。只有對待事情有比較專一的態(tài)度才可能把事情做好。我們組建合唱團不是為了風光靚麗，不是為了藝術(shù)的噱頭，而是實實在在地要進行合唱訓練、排練，還要進行彩排、表演。實際訓練的過程可能是比較枯燥的，需要學生有足夠的耐心、有充足的耐力堅持下去，就像馬拉松長跑一樣，我們不僅要跑，還要跑好。除了賽跑，我們還要學會在筋疲力盡的瞬間，欣賞一下沿途的風景。

（二）小試牛刀，夯實團隊

在合唱團組建之初，可能合唱的功底一不是很深厚，還只是注重形式，這時候作為合唱團的組織者音樂老師，要創(chuàng)造機會或者平臺讓合唱團能嶄露頭角，要在表演中讓學生們找到自信，要讓他們體會到合唱的魅力所在。舞臺未必多大，欣賞的人數(shù)未必很多，哪怕是一個學段的學生進行集體觀看。節(jié)目也不需太多，以四至五個合唱曲目，進行亮相式的表演。切忌一味的排練，只為了學校每年的藝術(shù)節(jié)。這樣實際上功利心太強，枯燥的訓練，時間太長，個別學生可能在合唱中找不到快樂，反而成為他們的負擔。在學業(yè)負擔很重的情況下，疲于奔走的他們可能會選擇退出社團。

（三）創(chuàng)造機會，激勵隊友

在合唱的訓練和表演中，要學會激勵和表揚合唱團成員，要讓每一位隊友都感受到自己是這個團隊中不可或缺的一員，甚至產(chǎn)生沒有我這個團隊是不能盡善盡美的這種感覺。當然，這樣的激勵要適時、適地。不能因為一再表揚，激勵甚至獎勵，助長了個別同學的自我表現(xiàn)欲，甚至出現(xiàn)自負的心理。

（四）加強團結(jié)，強化團隊

合唱是一個群體演唱的藝術(shù)，是利用群體的合音和個別的分音形成的音樂。它給人以排山倒海的氣勢，給人一種小橋流水的恬靜。時快時慢的節(jié)奏把握，給人們聽覺上的和諧之美和震撼之音。它避免了獨唱的單一，彌補了二重唱氣勢上的缺憾。所以，在團隊中應區(qū)分好高聲部和低聲部，只有做好聲音的切分，各個聲部的聲音才會更加均衡和清晰。所以，在團隊中，每一個人的聲音的控制都非常重要，它決定了合唱的協(xié)調(diào)與和諧程度，也是合唱效果成與敗的標準。

二、科學合理安排訓練

（一）時間和地點的選擇

合唱團的訓練時間和地點的選擇也很有講究。合唱訓練的時間以周計算，每周至少訓練一次。如果時間間隔太長，學生對所學的知識可能遺忘太多，不利于合唱團的整體訓練。如果合唱團每周多于兩次進行活動，沒有太大的必要，學生們的課業(yè)負擔也比較重。每周一唱，既可以做到勞逸結(jié)合，又能陶冶藝術(shù)情操，同時培養(yǎng)和增強學生對音樂的感知，提升音樂素養(yǎng)。地點的選擇，適宜選擇獨立的教室，如果是音樂教室就更加理想。音樂教師可以一邊指導學生合唱，一邊利用器樂進行伴奏，增強了音樂的感染力。合唱團要固定訓練場所，切忌打游擊戰(zhàn)，給學生們居無定所的感覺。此外場地的選擇也不適合與正常教室相鄰太近，因為合唱會產(chǎn)生很大的聲音，會干擾其他學生上課。否則長此以往，可能會產(chǎn)生矛盾，畢竟藝術(shù)是用來享受的，不是用來折磨人的。

（二）音準和節(jié)奏的把握

合唱作為一個團隊的表演藝術(shù)形式，不僅可以鍛煉和培養(yǎng)學生們的團隊意識和集體觀念，也可以引導學生走進多彩的音樂殿堂感覺豐富的音響效果，同時還能滿足他們在學習文化知識之余，培養(yǎng)個性和興趣的需要。通過合唱的訓練和表演，達到讓學生感受音樂的目的，通過培養(yǎng)學生的聽力和樂感的掌握，有利于學生音樂素養(yǎng)的形成。

合唱隊的音色優(yōu)美是在組隊的時候就需要靜心考慮的問題，所以教師要采取個別指導和整體訓練相結(jié)合的方式，也就是對個別團員表現(xiàn)不足的地方要引導改正，在此基礎上，整體感受合音的效果。對個別學生的指導甚至要進行專項的訓練。合唱要想唱好，音準和節(jié)奏都要重視。音準的培養(yǎng)先從中聲區(qū)進行指導和糾正，以中間帶兩邊的訓練模式，拓展為高聲部和低音部。在發(fā)聲的訓練中，要強化學生科學的發(fā)聲，不可以用假聲，告訴學生將最原始的聲音表現(xiàn)出來，假聲不但不能唱準音準，還會養(yǎng)成不好的發(fā)聲習慣，會影響合唱的效果和表現(xiàn)力。發(fā)聲訓練的步驟“哼名—氣息—母音”。前面提到合唱排練的場地必須有一架音準較好的鋼琴作為輔助，讓學生通過鋼琴的彈奏判斷和訓練音準。音準和節(jié)奏上要把握好節(jié)拍的快慢，要詳細區(qū)分單音、和弦，要模擬演唱練習。

（三）發(fā)聲的訓練

發(fā)聲是為歌唱做準備的，所以要重視學生們的發(fā)聲訓練。只有科學的發(fā)聲才能唱出美妙的歌曲。合唱藝術(shù)也是同樣，在一定程度上，合唱的發(fā)聲比獨唱更難把握，因為合唱中每一個個體要跟隨整個團隊的節(jié)奏進行歌曲演繹，要隨著指揮師的指令進行高低聲音的變化。發(fā)聲訓練要讓學生懂得歌唱的位置、共鳴、氣息三者的關(guān)系，只有三者和諧統(tǒng)一，才能把握聲音的變化。讓學生通過體位的變化，例如，半俯身、含半口水等感受發(fā)聲的原理。在周而復始的訓練中，讓學生感受發(fā)聲的技巧。要引導學生在集體中找到聲音的共鳴和共識。因為這就是合唱的魅力所在。發(fā)聲訓練要把握好閉口哼名、口型豎起、開喉等訓練。合唱聲部的訓練中做好個體和整體的關(guān)系，在試唱中加深學生們對聲部的了解和把握。重點練唱訓練，使學生們樂感上有較大提升，培養(yǎng)合唱的意識。

（四）咬文嚼字的訓練

唱歌是一門藝術(shù)。它要求演唱者吐字清晰，只有做到吐字清晰，才能讓聽眾感受到音樂意境。合唱藝術(shù)同樣要求每一位演唱者做到吐字清晰，聲音洪亮，京劇藝術(shù)講究“字正腔圓”，說的就是這個道理。

總之，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們成立合唱團，就要發(fā)揚“滴水穿石”的精神，不斷提升學生們的音樂素養(yǎng)。讓他們懂得“在學習中尋求快樂，在快樂中豐富學習”。在不斷的訓練和模唱中提升合唱團整體實力。“機遇永遠垂青有準備的頭腦”，只要我們甘于奉獻，定會為執(zhí)著于音樂的他們鋪設通往合唱藝術(shù)的階梯。

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