石俸姝

摘 要：在中學地理教學中，地圖占有重要的地位，它是地理教學的最基本特色。地圖既是地理教材的一種表現(xiàn)形式，又是地理教學中不可缺少的工具，因此，人們經(jīng)常將“地圖”稱之為地理教學中的“第二語言”。中學生地理素養(yǎng)的養(yǎng)成與其地圖技能和地圖意識是密不可分。地圖是學生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學生理解和鞏固地理知識的重要手段。因此，教師要重視地圖的教學，重視利用地理圖像，同時還要經(jīng)常指導(dǎo)學生運用地理圖像，使學生學會閱讀和運用常見地圖、地理圖表以及填繪簡單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象能力和分析問題的能力，并使學生初步具有自學地理的能力。

關(guān)鍵詞：地圖；教學效率；應(yīng)用；習慣；興趣

一、緊密結(jié)合地圖進行地理教學

地理知識的大部分內(nèi)容，都能在地圖上明確具體地表現(xiàn)出來。而地圖圖像好像戲劇中的序幕，可以醞釀情緒，集中注意，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和求知欲，可以引起學生對圖像內(nèi)容的好奇心，又可以使學生加深對新課的印象，使課堂教學生動、活潑。

二、將地圖和課本插圖緊密配合進行教學

把教學掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時，教材中指出中國地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導(dǎo)學生參看課本上的四幅插圖和文字說明，使學生弄清高原與平原，山地和丘陵的區(qū)別。講“長江”一節(jié)時，在掛圖上指出長江從源頭到入海口的長度，流經(jīng)省區(qū)、主要支流、湖泊的名稱和位置之后，指導(dǎo)學生觀察課本上“長江水系干流剖面圖”和“長江三峽略圖”兩幅插圖，并閱讀文字注釋，這樣，學生對長江上游特點（地勢高、落差大、水力資源豐富）和長江三峽的位置、排列次序、寬谷情況及葛洲壩水利樞紐的位置等一目了然。

三、培養(yǎng)學生運用地圖學習地理的習慣

通過以上運用地圖講授地理課的實例和收到較好效果的證明，在地理教學中，教師要注意培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但能提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力。

如：講完中國地理“交通運輸業(yè)”后，為了檢查學生們的學習效果， 我要求學生做三道綜合練習題（①運用地圖，指出秦嶺——淮河以南地區(qū)的東西鐵路干線和南北鐵路干線，各經(jīng)過哪些地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)，主要河流和重要城市。②運用地圖，指出長江水系和珠江水系所經(jīng)過的地形區(qū)、溫度帶和干濕地區(qū)以及沿岸的重要城市。③運用地圖，聯(lián)系地形、河流水文特征，分析上海、武漢、廣州、重慶四個城市交通位置的特點）。這個練習難度較大，同學們經(jīng)過一番努力之后，終于作出來了。過后檢查結(jié)果，兩個班95名學生，完全作對的有57名，占總?cè)藬?shù)的60%，大部分作對的有20名，占總?cè)藬?shù)的21%。這說明學生們對地圖的認識和運用還是比較熟練的，同時也提高了分析問題和解決問題的能力。

四、要善于將各種形式的地圖結(jié)合使用

地理教師應(yīng)根據(jù)教學需要靈活運用板圖、多媒體圖片、地理示意圖等多種形式的地圖為教學服務(wù)。

（一）夯實基礎(chǔ)，積極為培養(yǎng)讀圖分析能力做準備

從現(xiàn)階段的實際教學來看，很多學生對地理基本知識掌握得不扎實，有些學生甚至連中國地圖、世界地圖都不會看，所以在學習地理時出現(xiàn)了不少的問題。這些問題并不是單單依靠地理老師在課堂上能解決的，而應(yīng)該有意識地讓學生熟記一些基本的地理事物和現(xiàn)象。

（二）教學生會看地圖

現(xiàn)在初中地理新教材中每個章節(jié)都會有較多地圖和插圖出現(xiàn)，地理課本如果只看文字敘述是很難理解和想象出地理現(xiàn)象變化過程的，但要是文字結(jié)合課本中的地圖和插圖就好理解多啦。

（三）讓學生勤動手，多繪圖

繪圖是讀圖過程中的動手環(huán)節(jié)，若讓學生自己動手繪圖，非常有利于加深對地理知識的掌握，也利于發(fā)展學生的地理技能。在教學中注意對一些典型的地圖進行講解，當學生對某些圖有一定了解之后，鼓勵他們自己嘗試動手繪圖，然后教師再做繪圖示范，進行相互比較，之后學生自己找出繪得不足之處，這樣加深學生對地圖的印象，促進對各種知識掌握的更加扎實。

（四）“看”、“寫”、“填”、“畫”，加強理解記憶

單靠平時的看地圖就想要想提高讀圖能力那是不夠的，要想具有較強的地圖分析和總結(jié)能力，還要經(jīng)過刻苦的“看寫填畫”訓練。

（五）加強多媒體技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用

多媒體教學既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，也能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的地圖閱讀能力。

總之，地圖是學習地理知識的第二語言，是獲取地理信息的重要工具。工具重在利用。要學習“對終身發(fā)展有用的地理知識”，學好地圖知識，用好地圖知識，對中學生來講是至關(guān)重要的。在教學中如果能利用好地圖，可以大大地提高教學效率。

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