梁潔

摘 要：中職數(shù)控是一門理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)密切結(jié)合的學(xué)科。面對目前數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的高要求高標準，中職學(xué)校必須要將數(shù)控理論與實訓(xùn)有機結(jié)合，要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，熟練掌握實際性的操作。如何提高中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)工作能力，中職學(xué)校需要從教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，建立系統(tǒng)完整科學(xué)的教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控；教學(xué)模式

中職數(shù)控教學(xué)過程中長時間采用理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法形成完整的知識系統(tǒng)，甚至導(dǎo)致理論知識與實訓(xùn)知識脫節(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和發(fā)展，束縛學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前，我國中職學(xué)校教學(xué)目標是為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性技術(shù)人才，希望培養(yǎng)的學(xué)生能夠在其崗位獨當一面，擁有高品質(zhì)的就業(yè)機會。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽略了實訓(xùn)知識的培養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)社會改革的發(fā)展，中職學(xué)校要響應(yīng)教育改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。中職數(shù)控教學(xué)實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，既符合當今社會變革發(fā)展的趨勢，也能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

一、中職數(shù)控教學(xué)中理論與實訓(xùn)一體化的重要作用

（一）有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標

隨著新課程改革的不斷深入，國家愈加重視教育的改革和發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)備也得到了極大地改善，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。但目前我國中職數(shù)控教學(xué)發(fā)展顯得相對滯后，沒有取得突破性的進步和發(fā)展。根據(jù)目前的教學(xué)情況分析，中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)無法滿足學(xué)生的需求和社會人才的要求。是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式理論和實訓(xùn)分離，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備也無法及時更新。因此，理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)可以有機的結(jié)合教材理論知識和社會實踐知識，讓學(xué)生能夠及時地將理論知識反饋到實際操作中。在實際操作中，學(xué)生出現(xiàn)問題教師能夠及時地進行解決，讓學(xué)生克服實操困難。理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（二）有效地彌補專業(yè)課程劣勢

理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計提出了很高的要求，需要教師合理地分配教學(xué)時間，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生與教師同步化。理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式更加靈活，會讓數(shù)控教學(xué)課堂更加生動活躍，既利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能讓理論知識與實訓(xùn)知識互補，彌補專業(yè)課程的不足。

（三）有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)能力和理解能力也相對較差。中職數(shù)控知識較為復(fù)雜抽象，需要學(xué)生通過反復(fù)的實訓(xùn)操作，理解基礎(chǔ)的理論知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)學(xué)習(xí)是分離，學(xué)生掌握抽象的理論知識無法及時消化，再到實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，就很難接受和理解。理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式使理論知識與實訓(xùn)知識融為一體，將學(xué)和用融會貫通，這種教學(xué)模式既可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，也能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、中職數(shù)控教學(xué)中理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的策略

（一）科學(xué)化設(shè)計教學(xué)課程

要想理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式廣泛運用到教學(xué)中去，需要中職學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計這種新型模式配備相對應(yīng)的課程。中職數(shù)控教學(xué)目標是滿足社會人才的需要， 因此數(shù)控專業(yè)課程設(shè)計既要滿足學(xué)生自身的特點，又要滿足企業(yè)發(fā)展的要求。有關(guān)數(shù)控專業(yè)的課程應(yīng)當圍繞市場上對人才的需要與學(xué)生的基本素質(zhì)進行安排， 再加上數(shù)控的專業(yè)性知識以及學(xué)校的辦校條件， 使中職學(xué)生在已獲得的新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。中職學(xué)校在對數(shù)控專業(yè)的課程進行變動或者更正時， 需要注意以下兩個方面，一是要與該專業(yè)今后的就業(yè)崗位相關(guān)； 二是新設(shè)定的課程與學(xué)生的實際發(fā)展需求相符合， 對課程進行模塊化，它的優(yōu)點在于既能夠增強課程的靈活性， 又可以將理論和實踐進行有機的結(jié)合， 也符合了職業(yè)院校的教育理念， 應(yīng)當在中職中得到極力的支持，并落實到實際當中。

（二）建立校企實訓(xùn)基地

中職學(xué)校學(xué)生一般是通過實訓(xùn)基地實現(xiàn)實操教學(xué)從而提高實操能力，學(xué)校建立實訓(xùn)基地需要貼合企業(yè)發(fā)展方向，引進對應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。數(shù)控專業(yè)教師也需要深入企業(yè)，掌握新興的數(shù)控技術(shù)知識和企業(yè)管理知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的企業(yè)價值觀。因此，要想實現(xiàn)理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，需要中職學(xué)校建立校企實訓(xùn)基地，技能為學(xué)生提供最新的數(shù)控實操知識，也能夠為企業(yè)培養(yǎng)合適的專業(yè)技術(shù)人才。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的快速發(fā)展，中職數(shù)控專業(yè)理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)也取得一定進步。隨著國家科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，中職學(xué)校要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地更新數(shù)控專業(yè)理論技術(shù)，契合快速發(fā)展的數(shù)控技術(shù)，實現(xiàn)校企合作，促進理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)的發(fā)展和進步，推動我國數(shù)控教學(xué)水平的提高和數(shù)控專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻：

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