祁蓮

我曾經(jīng)像很多人一樣，天真地以為西方的教育真的像很多國內(nèi)出版物宣傳的那樣，只要自己愿意，每個人都可以公平地接受良好的教育，老師注重學(xué)生個人能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，會在尊重每一個孩子個性的前提下挖掘他們的天分。在對美國的教育體制做了一些了解之后才明白，在某種意義上，“公平的素質(zhì)教育”只是一種理想。相形之下，反倒是中國的教育體制和教育模式可以給普通人家的孩子更多的機(jī)會和可能，當(dāng)然，這并不是說中國的教育體制比美國的優(yōu)越。

不論什么樣的學(xué)校、什么樣教育，它們都有一個“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生模型”。老師的首要任務(wù)是根據(jù)多數(shù)學(xué)生的需求把他們盡量訓(xùn)練成“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生”。

萬維鋼在他的書里說，在美國，大部分普通工人家庭的孩子接受的教育和我們小時(shí)候差不多，死記硬背和嚴(yán)格遵守步驟是最重要的內(nèi)容，這種培養(yǎng)模式最適合訓(xùn)練流水線上的工人。一般中產(chǎn)階層的孩子接受的教育會好一些，他們學(xué)校的老師會引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外材料，并學(xué)習(xí)這些材料，這樣的教育適合培養(yǎng)一個合格的普通白領(lǐng)。而以專業(yè)人士階層的孩子為主的學(xué)校則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探索能力，這可能是大部分中國家長以為的美國教育的樣子。事實(shí)上，這還不是美國最牛的小學(xué)。真正精英階層的小孩從小學(xué)時(shí)候就開始接受決策與選擇以及擔(dān)當(dāng)?shù)挠?xùn)練。他們的父輩是這個國家的規(guī)則制定者，他們不需要學(xué)習(xí)怎樣符合別人的要求、怎么成為一個合格的建設(shè)者，而要學(xué)習(xí)怎么做出決策、怎么制定規(guī)則。

當(dāng)然，這種差異并非教育體制的設(shè)計(jì)者有意為之，而是由這些孩子所在的階層決定的。他們父輩的經(jīng)濟(jì)能力、知識儲備、社會關(guān)系、人品、眼界等等已經(jīng)決定了他們能接受什么樣的教育。也就是說，一個人的出身，已經(jīng)建立了人和人之間的差距——“學(xué)生們其實(shí)是在跟自己同階層的人一起上學(xué)”。

如果普通家庭的孩子不能突破自己所處的環(huán)境，尋求更高級的成長模式，就很可能會成為教育這個流水線上的產(chǎn)品，像所有的流水線產(chǎn)品一樣，按部就班地走完自己的一生。而跳出這個環(huán)境的第一步，就是高水平的閱讀。相對于其他的學(xué)習(xí)和成長來說，閱讀是最公平、最廉價(jià)、最直接的途徑。你只需要一張借書證，就可以去圖書館里免費(fèi)和那些最偉大、最堅(jiān)韌的靈魂對話，學(xué)習(xí)人類最高深、最幽微的智慧，觀摩生命最勇敢、最艱難的探索。作為一個普通家庭的家長，首先應(yīng)該做的恐怕就是給孩子創(chuàng)造一個可以超越出身的環(huán)境，幫助他們從讀萬卷書開始，邁出自己行萬里路的第一步。