杜全禮

【摘 要】在實(shí)施素質(zhì)教育多年后的今天，我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育到底如何？我不敢妄議。現(xiàn)就我的親身經(jīng)歷寫(xiě)成這篇文章，僅供大家思考。文章共分兩個(gè)部分：第一，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境；第二，破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù)教育 困境 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.099

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與困境

（一）重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)課流于形式

雖然現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行所謂的素質(zhì)教育若干年了，但是由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制是：一所學(xué)校好不好，能不能得到等級(jí)獎(jiǎng)，主要看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)（城市學(xué)校加英語(yǔ)）的考試情況；一個(gè)教師好不好也主要看他所教的考試科目（即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等）的統(tǒng)考情況。當(dāng)然專(zhuān)職教師除外，但農(nóng)村統(tǒng)考科目的教師都不夠，哪來(lái)的專(zhuān)職美術(shù)（藝體）教師??！所以，美術(shù)等藝體課只能是流于形式：一般情況下都沒(méi)有上（被考試科目擠占了），即使上了，也是老師累了，想輕松一下。

（二）師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致敷衍了事，埋沒(méi)人才

農(nóng)村教師現(xiàn)在的編制是按生師比來(lái)核定的。農(nóng)村現(xiàn)在的人口流動(dòng)大，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)少，但年級(jí)不能少，同年級(jí)可以合班，而不同年級(jí)呢？難道又弄成復(fù)式班嗎？所以，教師嚴(yán)重不足。上級(jí)管理部門(mén)雖然分了一兩位美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特崗教師來(lái)，也強(qiáng)調(diào)了是藝體教師。但是由于考試科目的人都不夠，就只有安排去教其他考試科目了，美術(shù)課只有隨便搭配給考試科目的教師。而考試科目的教師又由于考核機(jī)制的不重視又將美術(shù)課擠占去上考試科目了。比如我校雖然來(lái)了兩位美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特崗教師（現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)成正式在編教師），上面也強(qiáng)調(diào)了那是美術(shù)專(zhuān)職教師不得挪著他用，怎奈我校雖然只有160多名學(xué)生，但卻是1—6年級(jí)6個(gè)班，按編制只該有7個(gè)教師（含領(lǐng)導(dǎo)），實(shí)際在崗13個(gè)，除校長(zhǎng)外，均為兩個(gè)人一個(gè)班，4—6年級(jí)的科學(xué)還得由沒(méi)有當(dāng)班主任的教師兼任，美術(shù)等課就只有當(dāng)考查科目搭配給課時(shí)相對(duì)較少一點(diǎn)的教師了，還管得了什么專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)?。±蠋煕](méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有敷衍了事，更不要說(shuō)去發(fā)現(xiàn)人才了。

（三）教材相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明

雖然現(xiàn)在是國(guó)家實(shí)行免費(fèi)教科書(shū)和循環(huán)教材，但是，由于農(nóng)村學(xué)校教師少，事情多而雜，造成循環(huán)教材要么沒(méi)有回收，要么回收了就棄于那些陰暗角落，使得學(xué)生要用教材就沒(méi)有，更甚的是，教師都沒(méi)有教材，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。

（四）經(jīng)濟(jì)比較困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)必需品沒(méi)有

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，即使有個(gè)別有天賦的學(xué)生被老師發(fā)現(xiàn)了，可是進(jìn)行培養(yǎng)又是一個(gè)大問(wèn)題。受經(jīng)濟(jì)條件的限制，許多學(xué)生連一盒彩色筆都買(mǎi)不起（也有的家長(zhǎng)是觀念落后不愿意買(mǎi)），更不要說(shuō)畫(huà)板、畫(huà)筆、宣紙等等，特別是高額的培訓(xùn)費(fèi)。記得前幾年，我校有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師就發(fā)現(xiàn)了他在畫(huà)畫(huà)方面有一定的天賦，可受家庭條件的限制，根本就無(wú)法進(jìn)行培養(yǎng)。他雖然在小學(xué)二年級(jí)時(shí)還獲得過(guò)國(guó)家級(jí)小學(xué)生美術(shù)作品二等獎(jiǎng)，但最終還是因?yàn)闊o(wú)錢(qián)深造而放棄。

二、破解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育困境對(duì)策

（一）改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，從而提高認(rèn)識(shí)

各級(jí)各部門(mén)應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制。我們的教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，不應(yīng)該厚此薄彼，更不應(yīng)該用所謂的考試科目來(lái)絕對(duì)的衡量一所學(xué)校甚至于一個(gè)老師。要從根本上改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的困境。

（二）補(bǔ)充教師編制，將專(zhuān)任教師落到實(shí)處

補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)教師編制，不要絕對(duì)地以生師比設(shè)制，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校本身就是一個(gè)特殊情況。麻雀雖小，肝膽卻是俱全的，應(yīng)該將專(zhuān)門(mén)的美術(shù)（藝體）教師落到實(shí)處，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)的藝體教學(xué)才不會(huì)誤人子弟。其實(shí)現(xiàn)有的農(nóng)村教師也是很有責(zé)任心的，但怎奈他們工作任務(wù)重而雜，所以是心有余而力不足。

（三）建立考評(píng)督促機(jī)制，不讓循環(huán)教材變廢紙

各級(jí)各部門(mén)應(yīng)該建立考評(píng)督促機(jī)制，把免費(fèi)教科書(shū)中的循環(huán)教材真正用好用活，不讓其變?yōu)閺U紙而使所謂的考查科目（特別是藝體類(lèi)教科書(shū)）有書(shū)可用，讓國(guó)家僅有的經(jīng)費(fèi)用于刀刃上。

（四）適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，不因沒(méi)錢(qián)而埋沒(méi)人才

建立獎(jiǎng)補(bǔ)制度，加大經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)那些農(nóng)村當(dāng)中在藝體方面又有一定天賦的孩子給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)補(bǔ)，使他們不因沒(méi)有經(jīng)費(fèi)而被埋沒(méi)，讓他們能夠平等地享受（藝體方面的）教育，從而變?yōu)樽鎳?guó)的棟梁。

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)（藝體）教育的困境需要從上到下的各級(jí)各部門(mén)（包括政府、學(xué)校、家庭等）多方努力才能得以解決。