余平

【摘 要】教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，好的教學(xué)即是在創(chuàng)造藝術(shù)，而一旦教師掌握了創(chuàng)造藝術(shù)的訣竅，教學(xué)將會(huì)為學(xué)生所喜愛(ài)。在新課程改革理念的指引下，重新探討初中物理課堂中的教與學(xué)，為構(gòu)建高效課堂提幾點(diǎn)建議，是本文的主旨。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 建議

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.059

初中物理高效課堂不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，給學(xué)生以美的享受，而這也正是初中物理高效課堂構(gòu)建的意義所在。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也就意味著教學(xué)的成功，新課改的深入落實(shí)使得初中物理學(xué)科也在不斷增強(qiáng)其邏輯性和抽象性，這對(duì)于構(gòu)建初中物理高效課堂而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，能夠有力突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)也將導(dǎo)致教師面臨著無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒，需要“摸著石頭過(guò)河”。由此看來(lái)，構(gòu)建初中物理高效課堂既是新課程改革的必然要求，又是學(xué)科自身發(fā)展突破的訴求，這對(duì)于教師而言必須在解讀新理念的基礎(chǔ)上總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛心摸索研究。在此形勢(shì)下，筆者在教學(xué)中同樣進(jìn)行了諸多嘗試和創(chuàng)新，得出個(gè)人的幾點(diǎn)建議總結(jié)如下：

一、課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要

一堂好的初中物理課離不開(kāi)教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，是課堂教學(xué)的根本保證，只有準(zhǔn)備充分，才能應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，因?yàn)楫吘拐n堂具有生成性特點(diǎn)，學(xué)生主體性導(dǎo)致教學(xué)不可能全憑教師所預(yù)設(shè)的情況發(fā)展，所以教師應(yīng)盡可能考慮周全，才能安然有效地應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)事件。課前的準(zhǔn)備工作應(yīng)以分析學(xué)生、分析教材、選擇教法為重，首先分析學(xué)生就是要研究學(xué)生，研究學(xué)生是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，包括研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有水平，忽視學(xué)生學(xué)情的考慮必然導(dǎo)致教學(xué)的有效性大打折扣。其次分析教材，既要正確認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，也要掌握教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做到教學(xué)的有的放矢。最后選擇教法，即根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或創(chuàng)新教學(xué)方法，使之實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

初中物理學(xué)科的語(yǔ)言具有含義清晰、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，不少學(xué)生認(rèn)為物理課好玩，但在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)卻無(wú)從下手，由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)“好看并不好吃”，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性較低，究其原因，往往是教師在課前準(zhǔn)備工作做得不好。初中物理學(xué)科旨在引導(dǎo)學(xué)生探究物理事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，從物理?xiàng)l件和現(xiàn)象中得出規(guī)律才能解決物理問(wèn)題，因此，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，才能讓課堂高效，使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。

二、為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間

初中物理學(xué)科越來(lái)越抽象化和邏輯化，考試也同樣更注重學(xué)生的思維創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)和反復(fù)練題只能培養(yǎng)出考試“機(jī)器”，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出學(xué)生的主體性地位應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到具體體現(xiàn)，初中物理課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力和物理學(xué)科素養(yǎng)，就要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)代教育思想一再?gòu)?qiáng)調(diào)和呼吁課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上得到解放，而學(xué)生在物理課堂主人翁地位可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中教師越俎代庖，秉著為學(xué)生好的“良苦用心”有意或無(wú)意替代學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在這樣的情勢(shì)下學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，當(dāng)新課改的號(hào)角響起，學(xué)生主人翁意識(shí)才逐漸復(fù)蘇，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才得以在初中物理課堂上發(fā)揮其效果。

例如，在學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》時(shí)，首先筆者聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：人在游泳上岸之后為什么會(huì)感覺(jué)冷？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)解釋并引出本節(jié)課題，學(xué)生必然會(huì)提出如蒸發(fā)是什么？其具有哪些特點(diǎn)等問(wèn)題。其次合作探究：學(xué)生先提出假設(shè)，在組內(nèi)討論，最后發(fā)言交流，教師總結(jié)得出蒸發(fā)的基本知識(shí)；之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在組內(nèi)討論選出可行、最佳的方案；再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，交流評(píng)估：各組派選代表發(fā)言，展示實(shí)驗(yàn)成果，最終教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?；顒?dòng)之后，各小組可簡(jiǎn)單總結(jié)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有興趣的小組還可以進(jìn)行拓展延伸。

三、總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)必然會(huì)得出一套自己的教學(xué)方法，有效而新穎的教學(xué)方法就逐漸成為了教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中意義重大，學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)，在享受美的同時(shí)在潛移默化中已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。試問(wèn)這樣的課堂，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？那么如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)呢？教師可以從以下兩方面思考：

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具有一石激起千層浪之功

好的課堂從上課伊始就需要設(shè)計(jì)得巧妙，緊緊抓住學(xué)生的心，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是過(guò)場(chǎng)和形式，它應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)過(guò)程保持高度的一致，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《升華和凝華》時(shí)筆者利用樟腦丸的特性，將其制作成粉末狀放到燒瓶中并加入樹(shù)枝，經(jīng)過(guò)酒精燈稍微加熱之后，可以觀察到樹(shù)枝上呈現(xiàn)出“霜”的現(xiàn)象，這必然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其思考，這樣新穎的導(dǎo)入其效果不言而喻。課堂導(dǎo)入形式多樣、其作用也是不同的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)。

（二）提問(wèn)技巧需環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

初中物理課堂上的提問(wèn)也是一門藝術(shù)，好的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生感到“柳暗花明”，而不是感到“山窮水盡”，好的提問(wèn)就是給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)思維拓展和創(chuàng)新。提問(wèn)的方法有開(kāi)門見(jiàn)山式、曲問(wèn)式、追問(wèn)式、反問(wèn)式等，初中物理課堂提問(wèn)要遵循化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體，問(wèn)題難度要具有梯度性。初中物理課堂提問(wèn)藝術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這無(wú)疑對(duì)高效課堂的構(gòu)建大有裨益，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重研究和思考。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)初中物理的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就得做好課前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究，不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)。初中物理高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，本文所提出的幾點(diǎn)建議基于筆者的教學(xué)實(shí)踐，意在給廣大教師一點(diǎn)啟發(fā)，拋磚引玉，早日實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建，推動(dòng)初中物理教學(xué)的不斷深入發(fā)展。