魏光珍

【摘 要】學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，才能更加順利的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就有效的高中地理學(xué)習(xí)方法展開(kāi)論述，希望對(duì)高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 高中學(xué)生 地理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.050

進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)點(diǎn)難度有了進(jìn)一步增加，不僅對(duì)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結(jié)了一些有助于學(xué)生有效進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的方法與技巧，在此與大家分享，希望對(duì)高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、把握好重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)

進(jìn)入高中階段，學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度也有了進(jìn)一步增加，對(duì)學(xué)生也提出了更大的挑戰(zhàn)，為了使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中游刃有余。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，能夠使學(xué)生有效進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法越來(lái)越多，本人認(rèn)為學(xué)生首先能夠有效的把握重點(diǎn)知識(shí)，這樣不管對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握或者考試，都會(huì)產(chǎn)生重要意義，當(dāng)然，部分高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不知道哪些知識(shí)點(diǎn)較為重要，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

當(dāng)然，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一勞永逸，學(xué)生應(yīng)該在日常的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、應(yīng)用，這樣才能更加扎實(shí)的掌握重點(diǎn)知識(shí)。為了使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視，教師可以通過(guò)一些題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如：教師可以找出高考中考查重點(diǎn)知識(shí)的題目，不僅讓學(xué)生明白重點(diǎn)知識(shí)在高考中是如何考查的，還要讓學(xué)生明白學(xué)好重點(diǎn)知識(shí)的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好重點(diǎn)知識(shí)的激情。

二、對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視

高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起高度重視，而且要對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起高度重視，所謂難點(diǎn)知識(shí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到困難的知識(shí)點(diǎn)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)知識(shí)并沒(méi)有定論，由于每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的情況不一樣，一些對(duì)部分學(xué)生是難點(diǎn)知識(shí)，但是對(duì)另外一些學(xué)生可能就不是難點(diǎn)，因此，教師在鼓勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要提升學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)過(guò)程中的靈活性。

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的方法，這一過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)中遇到的困難得以解決的途徑，同時(shí)也是學(xué)生的思維能力等多種能力提升的重要途徑。當(dāng)然，如果學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力難以使問(wèn)題得到解決就要及時(shí)請(qǐng)教老師，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)講解的過(guò)程中，要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不要直接告知學(xué)生答案，以免省略學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生如果能夠有效的掌握難點(diǎn)問(wèn)題，就掃除了地理學(xué)習(xí)中的障礙，不僅能夠使學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的信心更加十足。

三、善于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)

高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該掌握的一種有效學(xué)習(xí)方法就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，高中階段學(xué)生不僅要進(jìn)行人文地理的學(xué)習(xí)，而且要進(jìn)行自然地理學(xué)習(xí)，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的困難。如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與總結(jié)，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且對(duì)學(xué)生更加有效的掌握與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。那么在實(shí)際的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師該如何對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)呢？

有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法之一，就是學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)梳理出清晰的知識(shí)線條，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)板塊的過(guò)程中，由于要學(xué)習(xí)不同地區(qū)的氣候、人文風(fēng)情等，學(xué)生大腦中往往會(huì)出現(xiàn)一團(tuán)漿糊的情況，如果學(xué)生能夠按照一定的線索梳理出清晰的知識(shí)線條，那么就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，即使學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也不會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。當(dāng)然，就目前高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)方面存在不足，一方面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)；另一方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的能力不強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，在提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的意識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的能力。

四、制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要能夠制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。上文已經(jīng)提到高中階段學(xué)生要進(jìn)行大量的理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，較多的知識(shí)點(diǎn)不僅會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)混淆的情況，而且學(xué)生也容易遺忘，如果學(xué)生不能及時(shí)、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么，即使課堂上能夠聽(tīng)懂教師講解的所有知識(shí)點(diǎn)，也難以扎實(shí)的掌握知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為高中學(xué)生在制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，可以從以下幾方面著手：1.對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該每天抽出一段課余時(shí)間進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，學(xué)生要對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，檢查自己是否真正掌握了課堂上教師講解的知識(shí)點(diǎn)，如果已經(jīng)全面掌握，繼續(xù)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，如果存在知識(shí)盲區(qū)，及時(shí)補(bǔ)救。2.對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生不僅要復(fù)習(xí)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要提升復(fù)習(xí)的規(guī)律性，這樣才能使復(fù)習(xí)活動(dòng)按部就班的開(kāi)展，收到良好的復(fù)習(xí)效果。

五、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合

高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的學(xué)習(xí)方法有很多種，一種既有助于提升學(xué)生的理論水平，又能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用能力的方法，就是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。地理是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)翻開(kāi)高考試卷我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多題目都以生活中的案例為依托，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，只有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，才能適應(yīng)現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)的要求。

本文就幾種有效的高中地理學(xué)習(xí)方法展開(kāi)了論述，希望對(duì)高中學(xué)生有效進(jìn)行地理學(xué)習(xí)有一定的幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握更多有效進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該更加講究方法性與技巧性。