李紅霞

【摘 要】不同的教學方法能夠收到不同的教學效果，本文就幾種有助于開展高中數(shù)學課堂教學的方法展開論述，希望對教師更加有效的開展課堂教學有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.025

數(shù)學對很多高中學生而言，是一門學習難度較大的學科，對教師而言，也是一門教學難度較大的學科。新時期對高中數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，因此教師在教學的過程中更要注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，更好的提升課堂教學的有效性。本文就幾種有效的高中數(shù)學教學方法展開論述，希望能夠進一步提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、將培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣滲透到課堂教學中

良好的生活習慣能夠使人們有一個好身體，而良好的學習習慣，能夠幫助學生更好的進行學科學習。作為高中數(shù)學教師，在新時期的教學中，一定要有高度的培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的意識，使學生在良好數(shù)學學習習慣的引導(dǎo)下，更好的進行數(shù)學學科學習。

然而高中階段數(shù)學教師想要有效培養(yǎng)學生的學習習慣，并不是一件簡單的事情，雖然高中學生有很強的可塑性，但是畢竟學生已經(jīng)有了多年的數(shù)學學習經(jīng)驗，數(shù)學學習過程中的一些習慣已經(jīng)養(yǎng)成，或是好的習慣，或是對數(shù)學學習影響不良的習慣。為了進一步培養(yǎng)高中學生良好的學習習慣，本人認為一個行之有效的方法，就是將培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣滲透到課堂教學中去。教師一邊對學生進行語言的引導(dǎo)，一邊引導(dǎo)學生進行實際操作，這樣學生的一些不良習慣就能夠得到糾正。當然，學生的數(shù)學學習并不僅僅是在課堂教學中完成的，因此在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，教師除了發(fā)揮課堂教學的作用之外，還要注意其他環(huán)節(jié)。

二、引導(dǎo)學生思考

結(jié)合數(shù)學學科的特點，在新時期的教學中，要求數(shù)學教師對引導(dǎo)學生在學習的過程中進行思考引起重視。進入高中階段學生會明顯感覺學習的數(shù)學知識點的難度進一步增大，尤其一些學生在學習相關(guān)的定理、定義的過程中就會遇到一些困難，導(dǎo)致學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的，其中一個十分重要的因素就是學生在學習的過程中進行的思考不足。

高中階段教師引導(dǎo)學生在數(shù)學學習的過程中進行有效思考，不僅是學生有效進行數(shù)學知識點學習的要求，同時也是學生克服數(shù)學學習過程中遇到困難的要求。當然教師在教學過程中引導(dǎo)學生進行思考，要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的教學效果。第一，把握好各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生進行思考。高中數(shù)學教師在引導(dǎo)學生思考的過程中，要把握好各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生思考，這樣才能使學生更加有效的進行數(shù)學知識點學習。第二，有針對性的引導(dǎo)學生思考。教師在引導(dǎo)學生思考的過程中，還要針對性，有目的的客服學習中存在的困難?？傊?，思考在學生數(shù)學學習過程中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在授課過程中要注重引導(dǎo)學生思考。

三、有效組織學生開展合作學習

數(shù)學作為一門嚴謹、學習難度較大的學科，很多教師在課堂上都更愿意將時間用于對學生進行知識點的講解，尤其高中階段學生在數(shù)學學習的過程中會遇到各種各樣的困難，教師更是想抓緊分分秒秒對學生進行知識點的講解。然而在實際的教學中，單純的對學生進行知識點的講解未必能夠達到預(yù)期的教學目的。本人在實際的教學中就注重通過方式引導(dǎo)學生更加有效的進行數(shù)學學習。例如：在大多數(shù)學生對某一知識點都產(chǎn)生疑惑時，本人不選擇直接將問題的答案告知學生，而是組織學生展開合作學習，通過合作學習讓學生就問題展開討論，在討論的過程中學生的思維變得更加活躍，通過學生之間的共同努力找到問題的答案，同時也為學生之間就數(shù)學知識點進行溝通與交流提供了良好的機會，不僅達到了更好地幫助學生進行數(shù)學知識點學習的目的，而且也使學生在數(shù)學學習的過程中感受到了更多的快樂。

四、有效開展分層教學

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，為了更好的提升課堂教學的有效性，提出了很多有助于提升課堂教學有效性的方法與技巧，高中數(shù)學教師為了更好的幫助學生進行數(shù)學學習，也要積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。分層教學法就是一種對教師有效開展教學十分有效的方法，同時分層教學法對促進每一個學生數(shù)學水平的提升也具有重要意義。

每一位高中數(shù)學教師都會有這樣的感受：學生的數(shù)學水平參差不齊。一些數(shù)學成績較為優(yōu)異的學生，在考試過程中能得滿分，而一些在數(shù)學學習過程中遇到困難的學生，可能考不及格。這種情況不僅使學生個人憂慮，也使教師憂慮，而如何使處于不同水平的學生都能夠取得進步，是高中數(shù)學教師應(yīng)該深思的一個問題，因此分層教學法，就是使處于不同數(shù)學水平的學生取得進步的一個有效方法。為了通過分層教學有效促進學生的進步，要求教師首先對學生進行科學分層，將具有相同數(shù)學水平的學生劃分到一個層次，針對學生的實際數(shù)學學習情況，制定有針對性的教學策略，進而幫助處于不同層次的學生更好的學習知識點，避免出現(xiàn)教師在授課的過程中采用單一的教學方法，導(dǎo)致部分學生的數(shù)學水平難以有效提升。

五、靈活運用趣味教學法

高中數(shù)學教師在授課的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學十分必要，其中一個不可忽視的教學方法，就是教師在授課的過程中，要積極的提升課堂教學的趣味性，有效采用趣味教學法。我們可以從以下幾方面來分析采用趣味教學法的重要性：1.緩解學生的學習壓力。高中階段學生的學習壓力較大，尤其在學習數(shù)學這門既重要，學習難度又大的學科的過程中，學生會感到更大的壓力。教師在授課的過程中提升課堂教學的趣味性，無疑能夠達到緩解學生的學習壓力的目的，是學生更加高效的進行數(shù)學知識點學習。2.幫助學生更好的理解知識點。教師提升課堂教學的趣味性，以更加有趣的方式將知識點呈現(xiàn)出來，無疑使原本較為抽象的知識點更加形象的呈現(xiàn)出來，進而收到更好的教學效果。不管從哪個角度來分析，提升課堂教學的趣味性都十分重要。高中數(shù)學教師在采用趣味教學法的過程中，要積極的將多種有助于提升課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，這樣才能收到良好的教學效果。

本文就幾種有效的高中數(shù)學教學方法展開了論述，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。在實際教學中，教師還可以將更多有助于開展高中數(shù)學教學的方法運用于課堂，使課堂教學變得更加高效。相信在教師的不懈努力下，能夠為學生提供更加有效的指導(dǎo)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。