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        文化浸染 靜待花開

        2017-03-09 14:31:00蒙秀溪黃美華許維朝
        廣西教育·D版 2017年1期
        關(guān)鍵詞:桃源班級家長

        蒙秀溪+黃美華+許維朝

        每到星期四下午,防城港市港口區(qū)桃源小學(xué)(以下簡稱桃源小學(xué))學(xué)生曾海貝都會來到學(xué)校的少年宮活動室,練習(xí)自己喜愛的獨弦琴,和她一起的,還有十多個同學(xué)。只見他們端坐在獨弦琴前,左手扶著搖桿,右手持著挑棒,彈撥之間,一串串悠揚清越的音符便隨之流出……“獨弦琴是我們防城港獨有的樂器,聲音特別好聽,我們可喜歡了!我學(xué)習(xí)獨弦琴一年多了,不僅學(xué)會了怎樣彈奏,還了解到很多民族文化知識。”曾海貝說道。

        自2012年創(chuàng)辦以來,桃源小學(xué)秉持“文化浸染,靜待花開”的理念,努力打造校園特色文化,以文化的力量推動學(xué)校發(fā)展,經(jīng)過四年多的不懈努力,如今取得了良好的成效。

        打造充滿活力的校園

        和曾海貝一樣,桃源小學(xué)學(xué)生黃子涵也有同樣的感受:“我很喜歡現(xiàn)在的學(xué)校,因為我們有很多興趣班和活動可以參加,能學(xué)到非常多的東西。”

        黃子涵在小學(xué)二年級時轉(zhuǎn)學(xué)到桃源小學(xué)。起初,新的環(huán)境、同學(xué)和老師,讓她產(chǎn)生了疏離感,一時難以融入班集體?!拔覀兒屠蠋煻急容^擔心,因為這所學(xué)校的許多老師都挺年輕??珊髞?,我們漸漸發(fā)現(xiàn)涵涵變了,她現(xiàn)在很喜歡跟我們講學(xué)校里的趣事,人越來越開朗自信,學(xué)習(xí)也越來越積極主動了。”黃子涵的媽媽高興地對記者說。

        現(xiàn)在,黃子涵在學(xué)校的每一天都過得很充實、快樂,除了完成日常學(xué)習(xí)任務(wù),她還參加了書法班、小歌手班等多個興趣班?!熬毩?xí)書法讓我變得文靜了,參加小歌手班讓我的歌唱得越來越好。雖然學(xué)習(xí)這些會花不少時間,但我覺得很有趣,我愿意去學(xué),爸爸媽媽也都很支持?!秉S子涵說。

        辦學(xué)四年來,桃源小學(xué)在“5+1”思路的引領(lǐng)下,依托少年宮活動項目大力研發(fā)學(xué)生興趣課程,以滿足學(xué)生個性化需求?!?”即引導(dǎo)學(xué)生做懂孝敬感師恩、勤學(xué)習(xí)求進步、守紀律講誠信、礪品行樂助人、愛勞動會節(jié)儉的“5”好學(xué)生,“1”即培養(yǎng)學(xué)生的1項專長。為此,該校研發(fā)了內(nèi)容涵蓋體育、書畫、文藝、科技等門類的校本課程,成立了小白鷺舞蹈隊、桃源足球隊、器樂大樂園、新思路模特班等多個特色學(xué)生社團。

        在校本課程建設(shè)方面,桃源小學(xué)致力于做“減法”和“加法”?!皽p法”是不斷淘汰不適合學(xué)生、不受學(xué)生喜愛的課程,“加法”是不斷擴大課程覆蓋面,最終實現(xiàn)全員參與的目標。據(jù)該校校長江洪流介紹,該校最初開發(fā)了二十多門興趣課程,有50%左右的學(xué)生參與,如今雖然興趣課程的數(shù)量縮減到了13項,但學(xué)生的參與度達到了100%。

        “學(xué)校的課程很豐富,我最喜歡小歌手班了。老師會教我們很多唱歌技巧,還能跟其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和心得。這幾年,我參加市里舉辦的‘十佳歌手比賽,都得了一等獎呢!”該校學(xué)生黃詩涵自豪地對記者說。

        對于桃源小學(xué)學(xué)生霖霖(化名)來說,她的收獲主要來自新課堂。2014年,該校開始有效教育教學(xué)改革。此前,霖霖是一個靦腆的女生,不主動與同學(xué)交流,更不敢主動回答問題。課改后,在小組成員的幫助下,她漸漸變得開朗自信了,能夠積極參與討論、代表小組發(fā)言。“有小組成員的幫助,就不用擔心說錯會被同學(xué)笑話了,還能從同學(xué)那里學(xué)到很多有用的學(xué)習(xí)方法?!绷亓卣f。

        建設(shè)協(xié)同成長的團隊

        在桃源小學(xué)教師們眼中,學(xué)校是一個充滿激情和溫情的港灣?!凹で樵从谀贻p的學(xué)校、年輕的老師,大家為了學(xué)校的發(fā)展共同努力;溫情來自學(xué)校對老師的關(guān)懷?!痹撔G嗄杲處熽惪仆@樣告訴記者。2012年秋季學(xué)期,她進入該校任教,雖然此前有過幾年的教學(xué)經(jīng)歷,但面對來自不同家庭、不同層次的新生,她依然感到無措。

        “讓我感到溫暖的是,學(xué)校就像一個大家庭。雖然年輕老師比較多,但大家充滿干勁,‘師傅非常關(guān)心年輕老師的成長,經(jīng)常抽出時間指導(dǎo)我們,讓整個教師團隊充滿了凝聚力。”陳科彤老師說。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和歷練,如今的她已褪去了當初的青澀,對于學(xué)生的各種問題都能輕松應(yīng)對。

        陳科彤老師的成長得益于桃源小學(xué)教師教研團隊的建設(shè)。辦學(xué)最初的兩年,對于校長江洪流來說,工作最大的難點是教師年輕化問題。如何快速幫助年輕教師進入角色?如何穩(wěn)步提升教師隊伍的整體水平?如何保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升?這些問題在他心頭揮之不去。后來,一種新理念——教研團隊理念,進入該校領(lǐng)導(dǎo)班子的視野。這給正處于成長迷茫期的桃源小學(xué)帶來了希望。于是,該校便著手組建教師教研團隊,提出“個人成長+抱團前進”的校本培訓(xùn)思路,以此打破教師“單打獨斗”的格局,形成合作共進、分享共贏的教師成長合力。

        “班主任論壇活動給我的幫助實在太大了!”談及自己的成長,桃源小學(xué)二(4)班班主任廖麗珍頗為感慨,“剛進學(xué)校時,雖然我工作很積極主動,可總得不到家長和孩子的認可,這讓我很郁悶?,F(xiàn)在,我們班主任團隊通過論壇活動,分享班級管理經(jīng)驗和故事,讓我獲益匪淺。”目前,桃源小學(xué)已組建了五大團隊,包括語文團隊、數(shù)學(xué)團隊、班主任團隊、少年宮團隊、英語團隊。

        在桃源小學(xué)教師包其正看來,“團隊”的概念并不僅限于專業(yè)發(fā)展方面,“團隊更像是一個家庭,一個充滿溫情的家庭”。包其正入職之初,由于各種原因,住房一度沒有著落,校領(lǐng)導(dǎo)知道情況后,立即把學(xué)校空置的幾個小房間騰出來,給她們幾個新教師暫住,以解她們的燃眉之急?!皩W(xué)校給我們的幫助很多,生活中,我們遇到困難時,總能聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說‘別著急啊,我們來一起想辦法,很暖心。”包其正表示。

        “只有讓老師們感受到職業(yè)的幸福、家的溫暖,他們才會每天都充滿干勁、充滿激情,才會樂于在教育崗位上做出貢獻?!苯榱餍iL如是說。

        構(gòu)建和諧的校園

        一所學(xué)校的成長與發(fā)展,需要社會、學(xué)校和家庭的三方合力。那么,桃源小學(xué)的家長們在該校發(fā)展過程中,又扮演著什么樣的重要角色?該校學(xué)生梁羽萱媽媽的一席話,道出了許多家長的心聲:“我覺得自己就是學(xué)校的一份子,學(xué)校的很多事情,我們都可以參與,也樂意參與。這不僅能讓我們家長更清楚地了解學(xué)校的辦學(xué)情況和孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,也讓我們感覺到學(xué)校發(fā)展有我們的一份力量。”

        梁羽萱媽媽口中的“參與”主要有三種途徑:一是參加該校每年舉辦的“我為學(xué)校添綠葉”親子植樹活動,在增進親子關(guān)系、家校關(guān)系的同時,幫助學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境、愛護校園的意識;二是參加該校組織的“我是孩子的頒獎嘉賓”活動,到學(xué)校為自己的孩子頒獎,與孩子共享收獲的喜悅;三是參與“班級團隊”的各項活動,該校每班都成立有“班級團隊”,由學(xué)生和家長組成,主要負責開展板報設(shè)計活動、文化之旅活動等,與孩子一起參與班級甚至是學(xué)校建設(shè)。

        2016年春季學(xué)期,梁羽萱媽媽便全程參與了班級文化建設(shè)工作,與班主任、任課教師、其他家長一起設(shè)計班級文化建設(shè)方案,然后協(xié)助學(xué)生動手制作,很快就把本班的教室文化、走廊文化建設(shè)起來了?!罢f實話,這些工作其實挺瑣碎、挺累人的,但在最終完成那一刻,我們家長都開心地笑了,都說是值得的。我們不覺得這些是學(xué)校加給我們的額外工作,家長們很樂意參加。”梁羽萱媽媽說。

        家校共育是現(xiàn)代教育的一種新型模式,在這種模式中,家長的參與既有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,也有利于促進家校溝通,以便更好地對學(xué)生進行教育。桃源小學(xué)五(1)班班主任吳至軍對此深有感觸,她告訴記者,因為家長的參與,班級管理變得更輕松、更規(guī)范了。她還與記者分享了一個小故事:為了幫助“后進生”,他們班的家長共同籌資設(shè)立了一個班級獎勵基金?!盁o論學(xué)生在哪個方面取得了一點進步,我們都會進行獎勵,雖然獎品都不貴重,卻能帶給他們信心,鼓勵他們做出改變。班級各項工作因為有了家長們的積極參與,開展得越來越有成效了。”吳至軍老師說。

        “教育需要耐心和細心。雖然我們現(xiàn)在取得了不錯的成績,但我們還有很長的路要走。我們相信,只要認定目標,靜下心來做好每一個環(huán)節(jié),就可以靜待花開!”江洪流校長信心滿滿地說。

        (責編 謝宗軍)

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