重慶市黔江區(qū)阿蓬江初級中學校 戴宗宇

我是一名平凡的教師，轉眼間已經(jīng)工作了二十一個年頭。回首這二十一年的從教之路，我一直在從事班主任工作，最近三年又在德育處從事學生管理，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的學生管理生活卻賦予我寶貴的教育經(jīng)驗。我認為輔導學生要有耐心，對待學生要有誠心，教育學生要有愛心，只要一心一意善待每一個學生，就連性格孤僻的孩子，也能引領他們走向成功。下面我將自己在班主任工作中遇到的關于一個性格孤僻孩子的故事與大家分享。

那是2005年的秋季，我剛調進阿蓬江中學，學校給我安排2008級5班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象，尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現(xiàn)是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意，她叫彩霞，分班時在班上她的成績是中上等。對于一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況一個成績也不十分突出的學生。彩霞就是這樣一個學生，上課時很少很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。因身邊發(fā)生的事情，她讓我不得不去注意了。她在一篇作文中抒寫了自己心中既矛盾又困惑的一些想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我不得不關注她。有一天，我班組織去天臺山春游，一路上，同學們排著長長的隊伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進，歌聲傳遍了山谷，而唯有彩霞獨自遠遠地落在隊伍的后面，既不和同學們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。憑我從教多年的經(jīng)驗來看，這個學生一定有什么心結，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個心結，對她的身心發(fā)展是很不利的。

針對這一個特殊學生，我是這樣做的：

我首先與她建立和諧的師生關系。因為良好的師生關系是教師順利施教和學生接受教育的基礎和前提。學生對教師具有極大的信賴、依戀，教師在孩子的心里有絕對權威。同時，建立和諧的師生關系，關鍵在于教師。

于是我試著慢慢接近她，上課間隙時，我問問她是否聽懂，有時候我也把她叫到辦公室問問她對一些問題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，她對我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉變。我抓住契機，適時和她交談心里話。原來，她確實是有心結的。她說了她小時候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導致成績下滑，而她小學的班主任卻不理解她，有時還當著全班學生挖苦她，打擊她。所以在同學面前，她覺得抬不起頭，在老師眼里她又覺得自己沒用，久而久之，她就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨來獨往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。

聽了彩霞的述說，我半開玩笑地對她說：“ 你覺得我是不是也像你原來的班主任？”

彩霞想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?/p>

“是的，那你現(xiàn)在感覺怎樣？”

“好多了，我會記住你的話，相信我，我會把成績趕上來的?！?/p>

這時，我告訴她，一個人的成功，不能單靠個人，集體力量是無窮的，要和同學們建立和諧的伙伴關系。同時，只有在集體豐富的內容而多樣的形式生活中才有可能實現(xiàn)你的目標。

彩霞肯定的向我保證：“我也一定會去和同學們搞好關系。”

我也肯定的點了點頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>

于是，我在以后的工作中，積極地為她和其他同學建立和諧的伙伴關系保駕護航：

一是創(chuàng)設良好的班級人際氛圍。利用心理輔導課、活動課等時機進行群體性的心理輔導，讓學生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學是一個優(yōu)秀學生應具備的特有品質，從而使學生主動地在學習、勞動上幫助彩霞。

二是給她創(chuàng)造更多的課堂發(fā)言的機會。上課時我多給彩霞說話交流，引導她回答問題，只要她稍微有一點進步，我就及時給予肯定、表揚，增加她的信心。

經(jīng)過一段時間的接觸與交流，我與彩霞幾乎是無話不說。有一天下午，我把她叫到辦公室，親切的說：“彩霞，老師這周想到你家里面去耍一下，歡迎嗎？”此時，她簡直高興得差點跳起來了，連聲回答“可以，可以?！?/p>

于是，我成功的得到了一次家訪機會。經(jīng)過與家長的溝通，才發(fā)現(xiàn)彩霞還是一個單親家庭孩子，她母親在生她時因難產(chǎn)就去世了，得知這一情況，我更無悔此行。其間，我向她家長提了幾點意見：多給她關愛，多與她交流，多陪陪她，多表揚，和她建立一個和諧的親子關系。

之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)彩霞有了很大的進步，她在下課的時間里，也經(jīng)常和同學們一起玩游戲，和我更是好象“父女”了。

是啊，又有誰會對別人的關愛而棄之于不顧呢？彩霞同學可以說是認同了我對她的關愛，也因為我的一顆滾燙的心和無微不至的關懷，才化解了她心中的堅冰，才使得她重新找回了自信。后來彩霞在中考時順利考上了市級重點中學。

當今社會，交往是人的最基本的需求之一，如果有學生性格孤僻，極少與他人進行交往，表現(xiàn)出一種對別人的冷漠，請你別相信這是他所喜歡的，這一切其實正是在告訴我們，這樣的學生在承受著極大的壓力，對自己缺乏自信心，他需要老師去加以特別的關注，及時的采取對策加以轉化。這里，不妨我也班門弄斧幾點。

第一，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才能使孤僻自閉的學生走出自己的小天地，與人交流。

第二，樹立學生的自信心。

第三，對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助。

第四，我希望大家在教育學生時，重視與其他任課教師的合作，讓每一位老師、家長，都去關注這些性格孤僻的孩子，幫助他們走出自己心靈的小世界。

反思：

教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期而艱巨的工作，這就需要用足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的問題所在；用一顆誠心和學生坦誠地交流，他們是一定能夠接受的；用愛心點亮學生心中的燈，真心去關注他們，像愛自己的孩子一樣，盡情欣賞學生，才能感受人生的幸福。我相信，教育是一門藝術，對于一個性格孤僻學生，只要有了充滿人性的教育，再加上愛的撫慰，那一定是一道多么亮麗的風景！