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        試論傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較

        2017-03-09 08:36:07馬麗生麗江市第一高級(jí)中學(xué)云南麗江674100
        文體用品與科技 2017年4期
        關(guān)鍵詞:進(jìn)程新課標(biāo)中學(xué)

        □馬麗生(麗江市第一高級(jí)中學(xué)云南麗江674100)

        試論傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較

        □馬麗生(麗江市第一高級(jí)中學(xué)云南麗江674100)

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們的生活水平的不斷提升,人們對(duì)于教育工作的開(kāi)展的重視程度也在隨之不斷的增強(qiáng)。中學(xué)體育教學(xué)課堂是鍛煉學(xué)生的體能,增強(qiáng)初中學(xué)生的體魄,以及磨練學(xué)生的意志的重要教學(xué)環(huán)節(jié),因此中學(xué)體育課堂開(kāi)展的重要意義不容忽視。開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究,將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的先進(jìn)的教學(xué)理念全面的應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,可以有效的提升中學(xué)生在中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而促使中學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加理想的發(fā)展前景。

        傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)比較主體地位

        引言:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)在對(duì)于人才的需求量劇增的同時(shí),對(duì)于人才所具備的綜合素質(zhì)的要求也在不斷的提升。中學(xué)生在不久的未來(lái)就會(huì)成長(zhǎng)為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,因此在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中,提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性不容忽視。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育的課堂教學(xué)開(kāi)展進(jìn)程中,學(xué)生的積極主動(dòng)性往往沒(méi)有在課堂學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)揮,因此學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升狀況也并不是十分的理想。因此需要應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念完善傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式,才能夠通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展,為學(xué)生的良好發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

        1、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端

        開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究,首先應(yīng)當(dāng)明確傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端。進(jìn)行傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端探究,主要可以將探究?jī)?nèi)容總結(jié)為以下幾點(diǎn):

        1.1、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想所存在的弊端

        由于傳統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展,所應(yīng)用的教學(xué)理念主要為應(yīng)試教育教學(xué)理念,因此傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想的全面性也就十分的不理想。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響下,中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展往往“重理論而輕實(shí)踐”,“重成績(jī)而情能力”。體育教師在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,也往往以講述理念為主,在理念講述完畢之后,就要求學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng),缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié),因此根本無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

        1.2、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所存在的弊端

        在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中,中學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí),所設(shè)定的中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容往往是以改造學(xué)生為主,因此傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容不能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生獲得社會(huì)所需的技能。同時(shí)由于很大一部分中學(xué)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展的重視程度明顯缺乏,因此所選用的中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容也往往不能夠真正的符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展所需。

        例如長(zhǎng)跑、單雙杠練習(xí)等一些難度較高的競(jìng)技項(xiàng)目不僅不適合部分身體素質(zhì)相對(duì)較弱,或者平衡能力相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行自身的綜合素質(zhì)的提升,還會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不可忽視的安全威脅。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所存在的弊端,也是必須改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要原因之一。

        1.3、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)過(guò)程單板枯燥無(wú)味

        在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)的影響下,教師在開(kāi)展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程中,往往忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下,教師在進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程中,往往對(duì)于所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一項(xiàng)目的訓(xùn)練,沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人的興趣和個(gè)人的能力,教學(xué)過(guò)程單板枯燥無(wú)味使得學(xué)生將中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容視作“訓(xùn)練任務(wù)”,顯然不可能獲得理想的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。

        例如部分教師為了獲得良好的期末體育測(cè)試成績(jī),只針對(duì)期末體育的考試內(nèi)容對(duì)于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,每次開(kāi)展體育教學(xué)課堂,都只是單純的訓(xùn)練學(xué)生的長(zhǎng)跑能力、仰臥起坐能力和立定跳遠(yuǎn)能力等,方式單板枯燥毫無(wú)新意,導(dǎo)致了學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)課堂上的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

        開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端探究可知,在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中,傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想過(guò)于僵硬化,傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一成不變,并且傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)過(guò)程單板枯燥無(wú)味。因此通過(guò)探究可知,傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中學(xué)體育教學(xué)課堂,并不能夠真正的為社會(huì)培育出具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的人才,其教學(xué)理念的應(yīng)用,也不符合時(shí)代的發(fā)展需求。因此開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端,針對(duì)傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂所存在的不足之處,對(duì)其進(jìn)行有方向的改革,其重要性不容忽視,是當(dāng)下教育改革工作開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一。

        2、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)探究

        在明確了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端后,開(kāi)展新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)探究,主要可以將新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)總結(jié)為以下幾點(diǎn):

        2.1、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué),實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展

        新課標(biāo)下的教學(xué)理念,意識(shí)到了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重要性,要求中學(xué)教師在開(kāi)展中學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使得中學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展能夠更加充分的滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此在新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中,教師會(huì)充分的引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)課堂上發(fā)揮自身的主體地位,并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和鍛煉情況以及學(xué)生的身體素質(zhì),進(jìn)行中學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自身的想法和思路,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加具有針對(duì)性的中學(xué)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展。

        2.2、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué),提升了中學(xué)體育教學(xué)模式的靈活性

        在傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂開(kāi)展過(guò)程中,教師進(jìn)行體育知識(shí)的教授,所采用的知識(shí)的傳遞方式往往為說(shuō)教方式。將新課標(biāo)教學(xué)理念應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,學(xué)生可以通過(guò)參與中學(xué)體育課堂實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)體育這一科目的多樣化魅力的全面體驗(yàn)。

        例如在傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容中,加入適當(dāng)?shù)挠螒?,“拔河”、“跳繩”、“踢毽子”等等,也能夠充分的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)也能夠在愉悅和諧的中學(xué)體育課堂開(kāi)展進(jìn)程中,拉近教師和學(xué)生之間和距離,增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的友誼。

        2.3、新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué),將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)課堂的開(kāi)展現(xiàn)結(jié)合

        新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué),有效的將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)良好的應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,在提升了學(xué)生在中學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也全面的提升了學(xué)生的體育知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)。

        例如在奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)以及錦標(biāo)賽等大型的體育賽事開(kāi)播時(shí),中學(xué)體育教師可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生在課堂上進(jìn)行賽事的播放,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察參賽者在進(jìn)行賽跑、跳水、滑冰等種種體育項(xiàng)目中的姿勢(shì),并且為學(xué)生們講解相關(guān)的理論知識(shí)和技巧,可以潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)課堂上獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

        開(kāi)展新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)探究可知,新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué),實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展,提升了中學(xué)體育教學(xué)模式的靈活性,并且將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)課堂的開(kāi)展相結(jié)合。通過(guò)探究可知,新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展,相對(duì)于傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展,更加具有先進(jìn)性和全面性,真正在中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,以學(xué)生為教學(xué)課堂的開(kāi)展主體,充分的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),促使學(xué)生能夠真正成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

        3、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的思考

        在明確了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端和新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)后,進(jìn)行傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的思考,主要可以將思考內(nèi)容總結(jié)為以下幾點(diǎn):

        3.1、在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)課堂的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的全面革新

        改善中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程,首先應(yīng)當(dāng)全面完善中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展理念,將學(xué)生的主體地位在中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中進(jìn)行充分的發(fā)揮,才能夠真正的實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育課堂的教學(xué)水平的全面的提升。

        3.2、應(yīng)當(dāng)應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念逐步的創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)體系

        中學(xué)在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對(duì)于體育教學(xué)工作的開(kāi)展的重視程度,全面完善中學(xué)體育課堂的教學(xué)體系,確保中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展更加的具有高效性和秩序性。

        3.3、加大對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展的資金的投入

        中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)備,也是影響中學(xué)體育課堂的教學(xué)成果的重要因素之一。提升對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的資金投入數(shù)目,進(jìn)而提升中學(xué)體育教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中所應(yīng)用的器材的先進(jìn)性和安全性,也是中學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的重要發(fā)展目標(biāo)之一。

        3.4、將評(píng)價(jià)法與中學(xué)體育課堂的開(kāi)展過(guò)程相結(jié)合

        教師在開(kāi)展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程中,也需要不斷的完善自身的教育教學(xué)模式,將評(píng)價(jià)法應(yīng)用于中學(xué)體育課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,教師在學(xué)生進(jìn)行中學(xué)體育課堂的內(nèi)容學(xué)習(xí)和技能鍛煉的過(guò)程中,給予學(xué)生以一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),可以在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí),為學(xué)生進(jìn)行中學(xué)體育這一科目的學(xué)習(xí),確立更加明確的方向。

        3.5、注重中學(xué)體育教師的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升工作的開(kāi)展

        中學(xué)體育教師的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng),也是影響中學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素,因此中學(xué)體育教師的定期培訓(xùn)工作和考核工作的開(kāi)展的重要性也不容忽視。

        開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的思考,通過(guò)思考可知,在開(kāi)展中學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的全面革新;應(yīng)用新課標(biāo)教學(xué)理念逐步的創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)體系;加強(qiáng)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)課堂的重視程度,加大對(duì)于其開(kāi)展的資金的投入;將評(píng)價(jià)法與中學(xué)體育課堂的開(kāi)展過(guò)程相結(jié)合并且重視中學(xué)體育教師的職業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升工作的開(kāi)展。通過(guò)各項(xiàng)完善中學(xué)體育教學(xué)課堂模式的工作的開(kāi)展,可以有效的實(shí)現(xiàn)科學(xué)的、先進(jìn)的、完善的教學(xué)理念,在中學(xué)體育課堂教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)程中的良好的應(yīng)用。中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)水平的全面的、有效的提升,不僅可以為中學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ),同時(shí)人才的良好的、高效的培養(yǎng)也可以為社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

        4、結(jié)束語(yǔ)

        開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究,首先應(yīng)當(dāng)明確傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端,進(jìn)而進(jìn)行新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)思考。在明確了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)課堂開(kāi)展進(jìn)程中所存在的弊端和新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)后,進(jìn)行傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較后的研究。開(kāi)展傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較探究,將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的先進(jìn)的教學(xué)理念全面的應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中,是教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中,不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。

        [1]李巡照.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].改革與開(kāi)放,2010,06.

        [2]唐宜峰.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].中國(guó)校外教育,2014,S1.

        [3]王鐵.傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較[J].武魂,2013,11.

        G807

        A

        1006-8902-2017-(02)-LXY

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