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        農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的制約因素及相應(yīng)對策

        2017-03-09 08:36:07盧晶阜陽市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽阜陽236000
        文體用品與科技 2017年4期
        關(guān)鍵詞:體育教師體育農(nóng)村

        □盧晶(阜陽市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽阜陽236000)

        農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的制約因素及相應(yīng)對策

        □盧晶(阜陽市潁州區(qū)王店鎮(zhèn)中心學(xué)校安徽阜陽236000)

        長期以來,我國應(yīng)試教育的觀念根深蒂固,學(xué)校在體育教育方面不夠重視,大多數(shù)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展不平衡,尤其在一些不發(fā)達(dá)的農(nóng)村,初中體育教育更是存在著許多的問題。比如,有些學(xué)校體育設(shè)備差、經(jīng)費(fèi)投入過少、管理體系不夠科學(xué)、教師忽視體育教學(xué)等,這些都與我國所倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”相違背,也制約了學(xué)生的全面發(fā)展,本文從初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),從客觀環(huán)境、教師以及學(xué)生等三個反面論述了制約農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的因素,并為提高體育教學(xué)質(zhì)量提出了相關(guān)建議。

        農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展

        1、農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀

        體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要作用,應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要部分。隨著我國教育改革的不斷深化發(fā)展,人們對于體育運(yùn)動的觀念也在更新,體育教學(xué)工作也逐步走上正軌。

        1.1、農(nóng)村初中體育教學(xué)的受重視度

        筆者在查閱大量資料和實(shí)地走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn),相比于之前,農(nóng)村初中體育教學(xué)的受重視程度有所上升但依舊有許多不足,主要體現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)生家長只重視文化課成績,認(rèn)為學(xué)生只要文化課成績好,就可以考上大學(xué),而體育課程無關(guān)緊要;農(nóng)村初中體育教學(xué)觀念落后,對體育運(yùn)動認(rèn)識程度不足,學(xué)校缺乏高體育素質(zhì)的教師來引導(dǎo)學(xué)生重視體育、熱愛體育;教學(xué)形式單一、枯燥,創(chuàng)新能力體現(xiàn)不足,多數(shù)農(nóng)村初中依舊沿用過去的“放羊式”教學(xué)方法,這種方式并不利于學(xué)生提升對體育的認(rèn)可度;體育教學(xué)難以得到廣大學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和認(rèn)可。

        1.2、農(nóng)村初中體育設(shè)施的完備程度

        學(xué)校體育設(shè)備的完備程度體現(xiàn)著一個學(xué)校對體育是否重視,對體育課程的順利開展也具有較大影響。長期以來,學(xué)校缺乏體育設(shè)施、體育教師匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重,在農(nóng)村地區(qū)更是如此。有些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深受應(yīng)試教育思想的影響,忽視體育教學(xué)工作,這使得體育課的設(shè)置僅僅流于形式,課程效果不盡人意。另外,學(xué)校在體育設(shè)施上投入不夠,許多學(xué)校的體育器材匱乏,僅有的一些設(shè)備也老舊不堪。在相關(guān)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校的體育器材管理不完善,學(xué)校對體育經(jīng)費(fèi)的投入過少,難以滿足同學(xué)的而體育需求,這些都阻礙著農(nóng)村初中體育課程的展開,不利于青少年全面發(fā)展。如果這種情況長期得不到改善,將會大大降低農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的效果。

        1.3、農(nóng)村初中體育課程的實(shí)施情況

        體育課程本應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的而一個重要組成部分,與其他課程受到相同的重視,然而事實(shí)卻并非如此。在初中階段,尤其是貧困的農(nóng)村地區(qū),家長和老師都僅僅只是重視文化課程,他們認(rèn)為只有文化課程成績好才能走出農(nóng)村。盡管體育成績已經(jīng)納入中考成績,但體育成績難以拉開差距,且在體育考試中人為因素較多,所以學(xué)生在體育課上較為散漫。體育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣,缺少了體育課,新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也就難以實(shí)施。另外,在相關(guān)調(diào)研中發(fā)現(xiàn),體育課程能否認(rèn)證實(shí)施,與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有一定的關(guān)系。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村初中,體育設(shè)備、課程實(shí)施情況等都比西部貧困地區(qū)要好。整體而言,農(nóng)村初中的體育教學(xué)有所改善,但仍有很大不足。

        2、農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展的制約因素

        長期以來,農(nóng)村初中的體育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,這與客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境、教師的綜合素質(zhì)、學(xué)生的意識方面有著密切的聯(lián)系,筆者主要從這三方面對農(nóng)村體育教學(xué)滯后的原因進(jìn)行探討。

        2.1、客觀環(huán)境方面的因素

        客觀環(huán)境是制約農(nóng)村初中體育教育想首要因素,這一因素具體是指社會因素、學(xué)校管理因素以及體育場地設(shè)備因素等。在應(yīng)試教育思想的長期影響之下,農(nóng)村學(xué)校普遍忽視體育教學(xué)工作而過分重視文化課成績。這種情況下,學(xué)校的升學(xué)率最有所上升,但是學(xué)生的身體素質(zhì)卻在下降。大部分學(xué)校僅僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),課程表上的體育課也往往被其他課程所替代。在實(shí)際的教學(xué)工作中,甚至包括體育老師在內(nèi)的老師都認(rèn)為體育課程不重要,尤其在中考結(jié)束后,體育課更成為課程表上的一種擺設(shè)。其次,偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),政府的資金投入有限,這種情況下,本就欠缺的體育設(shè)備就往往難以得到有效的補(bǔ)充和更新。學(xué)校沒有能力改善體育場地和設(shè)備,這使得體育活動的展開受到了極大的限制。大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)并沒有室內(nèi)體育館,天氣不好的時候更無法開展體育課程。最后,農(nóng)村體育老師的創(chuàng)新能力欠缺,對這些老師的培訓(xùn)也不到位,在農(nóng)村地區(qū),對體育老師的培訓(xùn)更是滯后。體育老師也難以得到重視,評定職稱等往往與體育老師沒有關(guān)系,這也打擊了老師的教學(xué)熱情。綜上,就是制約農(nóng)村初中體育教學(xué)的客觀因素。

        2.2、體育課程教師方面

        體育教師自身的素質(zhì)往往直接影響著教學(xué)的效果。首先,部分老師自身素質(zhì)欠缺,缺乏愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng),不甘于默默奉獻(xiàn)。與學(xué)生之間的關(guān)系緊張,體罰的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師的創(chuàng)新能力不足是普遍的現(xiàn)象,其在教學(xué)過程中仍沿用過時的教學(xué)方法,創(chuàng)新的積極性也較為欠缺。體育老師得不到及時的培訓(xùn),其自身能力、水平難以得到較大的提升,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也不利;然后體育教師在示范作用方面影響較小,由于缺乏良好的自我鍛煉,體育教師的體育素質(zhì)、技能水平不斷下降,難以保持良好的體能狀態(tài)。體育不同于其他學(xué)科,往往要求有更強(qiáng)的師示范效應(yīng)。比如,在體操課程上,教師如果不能很好地示范,學(xué)生就很難掌握動作要領(lǐng)。由此可見,體育教師自身狀態(tài)也會影響教學(xué)效果,學(xué)生對體育課程不感興趣,往往在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味,體育課程也就失去了其應(yīng)有之意。

        2.3、學(xué)生方面

        學(xué)生是學(xué)生的主體,其自身的態(tài)度和積極性對學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。首先,首個方面因素的影響,多數(shù)農(nóng)村初中生對體育知識欠缺了解,受傳統(tǒng)觀念的應(yīng)吸納更是將學(xué)習(xí)成績放在第一位,而忽視其他方面的發(fā)展。認(rèn)為只要考上好的學(xué)校就行,而從不關(guān)系自身的而體質(zhì)和體育鍛煉。盡管,現(xiàn)在的中考中已經(jīng)加入了體育成績,在某些方面,體育課程得到了一些重視。但是,仍是僅僅在追求分?jǐn)?shù),而忽視體育教育的最終目的,這使得體育教學(xué)的難以發(fā)揮真正的效果。其次,體育教學(xué)缺乏嚴(yán)密的規(guī)劃,也沒有完整的教學(xué)體系,最終主要以學(xué)生的體育技能成績來評價學(xué)習(xí)效果,這無法體現(xiàn)教學(xué)工作做應(yīng)該有的全面性、層次性以及發(fā)展性的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體會其中的樂趣,長此以往就會失去學(xué)習(xí)興趣,只是應(yīng)付了事。最后,初中生尚處于身心發(fā)展為成熟階段,不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在較大的差異,多數(shù)學(xué)生不愿吃苦、膽怯、注意力不集中,這些都在直接影響著體育課程的教學(xué)效果。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的而主題,如果能夠積極對待體育課程,體育教學(xué)工作也會更容易地展開。

        3、提升體育教學(xué)質(zhì)量的對策

        上文中,從客觀環(huán)境、教師因素以及學(xué)生因素等幾個方面對制約體育課程的因素進(jìn)行了分析。提高體育教學(xué)質(zhì)量,也應(yīng)當(dāng)積極改善客觀環(huán)境,提高教師素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生意識等三方面著手。

        3.1、改善體育教育的客觀環(huán)境

        當(dāng)前階段,全面地改善農(nóng)村地區(qū)的及體育教學(xué)環(huán)境對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。第一,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),在全社會形成全民健身的風(fēng)氣,并保障農(nóng)村的教育投入,進(jìn)而提升體育教師的地位和待遇;第二,教育部門應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)體育教學(xué)改革,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展情況,積極開展相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平;第三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)工作,與上級相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,保證并適當(dāng)加大對體育方面的經(jīng)費(fèi)投入,完善學(xué)校的體育設(shè)備、設(shè)施。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定完善的管理制度,保證體育器材能夠很好地應(yīng)用于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動中。最后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)風(fēng)氣的適當(dāng)轉(zhuǎn)變,開好、上好體育課,加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),提升體育教師的各方面素養(yǎng),嚴(yán)明績效考核制度,提升體育教師的教學(xué)積極性。

        3.2、加強(qiáng)體育課堂的創(chuàng)新

        當(dāng)前是信息時代,農(nóng)村初中的體育教師更應(yīng)當(dāng)積極接觸新事物,不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力,改善課堂氛圍。第一,教師應(yīng)該樹立“身教勝于言傳”的理念,注重自身的品行,積極引導(dǎo)學(xué)生,并且應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)和關(guān)心有困難的學(xué)生。教師的言行會時刻受到學(xué)生關(guān)注,并影響著學(xué)生。第二,體育教師應(yīng)當(dāng)注重體育創(chuàng)新,注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法,有針對性地選取適用于不同類型學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠自然地融入到體育課程之中。學(xué)生只有對體育產(chǎn)生了興趣才能主動學(xué)習(xí),促使身心健康發(fā)展。例如,在調(diào)高的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)不斷調(diào)整竹竿的高度,并及時鼓勵學(xué)生;第三,任何學(xué)科都應(yīng)當(dāng)因材施教,體育課程也應(yīng)當(dāng)如此。教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的條件下,通過創(chuàng)新方法,積極組織體育活動,使學(xué)生能夠積極適應(yīng)體育教學(xué)。例如,在惡劣天氣時,可以在室內(nèi)為學(xué)生講解體育常識,觀看勵志影片等?,F(xiàn)有的設(shè)施得到充分的應(yīng)用,也可以大大提升體育教學(xué)的效果。

        3.3、加強(qiáng)學(xué)生體育、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

        提升體育教學(xué)工作效果,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從創(chuàng)新能力、獲取知識能力、思維能力、實(shí)踐能力四個方面著手,建立完整科學(xué)的評價體系,并以此來引導(dǎo)學(xué)生重視體育運(yùn)動。體育教師在展開教學(xué)工作時也要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),同和合適的教學(xué)方法和內(nèi)容,將教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)工作相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的觀念,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余多參加體育活動,多觀看有關(guān)體育的書籍和報刊等。這安陽不僅能夠促使學(xué)生掌握相關(guān)的體育常識,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對于體育的濃厚興趣。只有在意識方面得到了加強(qiáng),學(xué)生才能夠愿意去運(yùn)動,并將體育運(yùn)動作為一項(xiàng)必修課,這樣體育課程人效果也就能夠得到較大的提升。

        4、結(jié)束語

        總之,只有結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀,充分分析和探討制約體育教學(xué)工作展開的因素,才能提出相關(guān)的對策,并進(jìn)一步提升體育教學(xué)在我國農(nóng)村初中的實(shí)施效果。目前,應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)工作中確立“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的理念,注重加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動意識和創(chuàng)新意識,注重學(xué)生的個性化發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中和同學(xué)保持良好的師生關(guān)系,積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生,將教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,創(chuàng)新體育課堂,在最大限度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造了和活力。只有這樣,才能有效改變農(nóng)村初中體育教學(xué)不理想的現(xiàn)狀。

        [1]武雪鷹.關(guān)于城市與農(nóng)村初中學(xué)生對體育教師教學(xué)行為特征評價的比較研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2003.

        [2]曲直.貧困地區(qū)農(nóng)村初中體育現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué), 2015.

        [3]孟凡江.諸城市農(nóng)村初中學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[D].魯東大學(xué),2015.

        [4]廖小青.體育中考對蘄春縣農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].華中師范大學(xué),2014.

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        A

        1006-8902-2017-(02)-SY

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