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        “三位一體”英語專業(yè)人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系構建

        2017-03-09 18:06:57范笑影吳月星
        環(huán)球市場 2017年31期
        關鍵詞:三位一體英語專業(yè)實驗教學

        范笑影 吳月星

        安徽三聯學院

        “三位一體”英語專業(yè)人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系構建

        范笑影 吳月星

        安徽三聯學院

        隨著社會的不斷發(fā)展,21世紀以來對于高等教育人才培養(yǎng)的重點,主要強調在學生的實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英語教學過程中,創(chuàng)辦了實驗教學體系和校內實踐體系,并且創(chuàng)建三位一體的實踐教學體系,創(chuàng)建了基本型、綜合型、研究型、創(chuàng)新型的教學模式。改革了原本的傳統的實踐教學內容和方法,組建了校內外實踐雙基地的實踐模式,建立了更好的指導學生實踐的導師制度。

        實踐能力;體系構建;三位一體

        前言:

        教育發(fā)展到今天,出現了好多種成熟的人才培養(yǎng)模式。比如說美國加拿大的CED培養(yǎng)模式,德國的雙元制模式。在借鑒上述的教學模式下,如何才能利用這些模式,更好的形成適用于我國英語專業(yè)教學中的實踐理念,并且可以適應我國當前英語專業(yè)培養(yǎng)的現狀,是值得探索的問題。

        一、創(chuàng)建三位一體的實踐教學體系

        面向現在英語人才的需求,市場加強對于英語教育的規(guī)律,設計合理的教學體系,也可以加強對英語教學,付諸實踐就需要設置內容才能完善整個英語的教學,比方說設置相應的英語學習環(huán)節(jié),或者是英語學習模擬課程,從英語學習方面入手,加強對于英語知識學習的完善。通過校內實訓的學習,可以幫助學生們貼近實際的工作環(huán)境,加強對于工作環(huán)境的仿真訓練。比方說在校內開展實訓的課程,加強商務英語的培訓。模擬英語對外交流形成情景對話的形式,加強英語口語的訓練。

        實訓教學是整個教學環(huán)節(jié)中最重要的一部分,主要實訓的效果可以提高了教學質量,實現教學的目的,可以幫助學生們加強對于理論知識的學習,同時也加強對于動手能力的訓練,提高學生們在學習過程中分析問題和解決問題的能力。任何教學和教學模式的體現,必須設置相應的程序保障,在實踐教學過程中,要按照相應的思想體系,構建和組織相應的保障體系與實踐相互結合的模式,以此來達到實踐教學的最終效果。

        (一)教育的過程

        在英語專業(yè)人才創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系中構建了課程實驗教學體系、校內實踐創(chuàng)新體系和校外平臺擴展的體系,形成三位一體的教學模式。從課堂的實踐內容開展到課外的實踐內容,并且設置了相應的校內基地培訓,擴大了校外基地的實習,統籌理論教學和實踐教學的不斷結合,完善了對于實踐學習體系的構建。注重學生們創(chuàng)新活動的培養(yǎng),為學生們搭建好學習的智能平臺,提升了學生們學習的綜合素質,滿足了對于英語專業(yè)的教學需求和實踐創(chuàng)新人才的需求。

        (二)課程實驗教學體系

        課程實驗教學體系的建設是在英語專業(yè)實踐課程教學過程中,設置基本型的教學模式和研究創(chuàng)新型的教學模式體系,開放研究探究作為主要的教學方式。通過對于一些實驗教材的建設、多元化的教學手段,以及信息化的資源服務平臺,靈活的將多種教學方式應用到教學過程中激發(fā)學生們對于興趣的求知和參與程度。

        (三)校內實踐創(chuàng)新體系的建設

        校內實踐創(chuàng)新體系的建設是幫助學生們參與創(chuàng)新性的實踐活動提供一定的智力和物力保障。比方說,實踐創(chuàng)新制度中實施導師制度,幫助學生們開展畢業(yè)設計和科研項目等創(chuàng)新研究,項目的支撐。構建校內的實驗基地,通過校內實驗基地發(fā)布課程的研究任務和課程的安排,不斷開展創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新的研究,通過研究大型培訓機構,比方說很多全國教育節(jié)目研發(fā)的培訓機構、多媒體教學培訓基地、培訓機構等,可以提升實踐教學的質量,并且運用多種培訓的方式和教學模式,開展多媒體教學,建立相應的校內英語教學的實驗基地。

        (四)校外平臺擴建體系

        校外平臺構建體系是在英語專業(yè)的基礎上,學??梢酝ㄟ^和英語翻譯、商務等企業(yè),通過校企合作的方式,建立校外的實踐基地,面向學生和社會開展各類培訓咨詢的服務。在學生享有本專業(yè)的設備和資源的前提下,幫助學生們加強能力擴展,建立相應的實踐平臺和延伸的職能平臺,發(fā)揮英語專業(yè)的優(yōu)勢。并且和校外單位共同建立培訓基地,比方說和中小學建立英語教學的培訓基地,和商務公司建立英語業(yè)務和翻譯的實驗基地。通過實驗基地和校企聯合模式的建設,引入先進的設備和專業(yè)的人員,作為教師進行指導。一方面改善了英語專業(yè)本身落后的社會資源,同時也可以促進英語專業(yè)學生們的實踐的能力的提升,積極為學生們,創(chuàng)造各類的學術交流機會,鼓勵學生們加強對于信息的學習,開展相應的學術研討會,在大會上作專項的專題報告。

        二、創(chuàng)建三類型的實踐教學模式

        在教學模式開展過程中,應該創(chuàng)建創(chuàng)新型、三類型教學模式,將原本單一的基礎性的實踐擴展成基礎綜合研究,小循環(huán)的基礎性實驗。由原本單一的課堂內容的綜合性實驗,擴展到課堂內外專業(yè)綜合設計型的實驗和跨專業(yè)的實驗。加強對于實驗教學,豐富資源的學習和實驗管理創(chuàng)新平臺的建設,學生可以通過預約系統,自由地選擇實驗項目,安排實驗的時間滿足實驗的需求。

        (一)基本型實驗

        英語專業(yè)學習過程中,可以通過基本型實驗的實驗,提高學習的效果。有意識的認識到實踐能力和創(chuàng)新能力的重要性,加強對于專業(yè)知識的培養(yǎng)和英語專業(yè)能力的提升。

        (二)綜合型設計性實驗。

        在英語專業(yè)教學開展過程中,針對學生們的英語專業(yè)學習,開展綜合型、教育型的課程。一般在課程的設置后半階段可以鼓勵學生們根據所學的知識和技能,開展教學設計和創(chuàng)新活動。比方說可以開展情景模擬演練的活動,自己通過演繹小品或者是電影配音,來加強對于英語專業(yè)的學習。

        (三)專業(yè)綜合設計實驗。

        通過利用校內實驗基地的主要研究方向,鼓勵學生們加強對于專業(yè)知織和技能的學習。同時可以通過學習英語知識,參加多種專業(yè)和設計的比賽。比方說翻譯英語書籍,開展對于英語教育的研究。

        [1]楊吉興,宋克慧,張儉,姜又春,賀達江.地方本科院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的探索——以懷化學院“三位一體”應用型人才培養(yǎng)模式改革為例[J].懷化學院學報,2012,31(12):95-99.

        [2]潘景麗.英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程體系的構建——以欽州學院為例[J].欽州學院學報,2012,27(07):53-58.

        本文系安徽省大學生創(chuàng)新訓練項目《協同創(chuàng)新視角下下應用型本科高校英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構的研究》階段性研究成果之一,項目編號:201610959035。

        范笑影(1994.12--),女,滁州市明光人,本科在讀

        吳月星(1975.11--),男,合肥市肥東人,助教,本科,主要從事大學生思想政治教育研究。

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