范笑影 吳月星

安徽三聯(lián)學(xué)院

“三位一體”英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系構(gòu)建

范笑影 吳月星

安徽三聯(lián)學(xué)院

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，21世紀(jì)以來(lái)對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和校內(nèi)實(shí)踐體系，并且創(chuàng)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建了基本型、綜合型、研究型、創(chuàng)新型的教學(xué)模式。改革了原本的傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，組建了校內(nèi)外實(shí)踐雙基地的實(shí)踐模式，建立了更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的導(dǎo)師制度。

實(shí)踐能力；體系構(gòu)建；三位一體

前言：

教育發(fā)展到今天，出現(xiàn)了好多種成熟的人才培養(yǎng)模式。比如說(shuō)美國(guó)加拿大的CED培養(yǎng)模式，德國(guó)的雙元制模式。在借鑒上述的教學(xué)模式下，如何才能利用這些模式，更好的形成適用于我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐理念，并且可以適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，是值得探索的問(wèn)題。

一、創(chuàng)建三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系

面向現(xiàn)在英語(yǔ)人才的需求，市場(chǎng)加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)教育的規(guī)律，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)體系，也可以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，付諸實(shí)踐就需要設(shè)置內(nèi)容才能完善整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)，比方說(shuō)設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，或者是英語(yǔ)學(xué)習(xí)模擬課程，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面入手，加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的完善。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生們貼近實(shí)際的工作環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)于工作環(huán)境的仿真訓(xùn)練。比方說(shuō)在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的課程，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的培訓(xùn)。模擬英語(yǔ)對(duì)外交流形成情景對(duì)話的形式，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一部分，主要實(shí)訓(xùn)的效果可以提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)手能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。任何教學(xué)和教學(xué)模式的體現(xiàn)，必須設(shè)置相應(yīng)的程序保障，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要按照相應(yīng)的思想體系，構(gòu)建和組織相應(yīng)的保障體系與實(shí)踐相互結(jié)合的模式，以此來(lái)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最終效果。

(一)教育的過(guò)程

在英語(yǔ)專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系中構(gòu)建了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新體系和校外平臺(tái)擴(kuò)展的體系，形成三位一體的教學(xué)模式。從課堂的實(shí)踐內(nèi)容開(kāi)展到課外的實(shí)踐內(nèi)容，并且設(shè)置了相應(yīng)的校內(nèi)基地培訓(xùn)，擴(kuò)大了校外基地的實(shí)習(xí)，統(tǒng)籌理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不斷結(jié)合，完善了對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。注重學(xué)生們創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)，為學(xué)生們搭建好學(xué)習(xí)的智能平臺(tái)，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，滿足了對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)需求和實(shí)踐創(chuàng)新人才的需求。

(二)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)是在英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置基本型的教學(xué)模式和研究創(chuàng)新型的教學(xué)模式體系，開(kāi)放研究探究作為主要的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)、多元化的教學(xué)手段，以及信息化的資源服務(wù)平臺(tái)，靈活的將多種教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們對(duì)于興趣的求知和參與程度。

(三)校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新體系的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新體系的建設(shè)是幫助學(xué)生們參與創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)提供一定的智力和物力保障。比方說(shuō)，實(shí)踐創(chuàng)新制度中實(shí)施導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目等創(chuàng)新研究，項(xiàng)目的支撐。構(gòu)建校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地發(fā)布課程的研究任務(wù)和課程的安排，不斷開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新的研究，通過(guò)研究大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比方說(shuō)很多全國(guó)教育節(jié)目研發(fā)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、多媒體教學(xué)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，可以提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，并且運(yùn)用多種培訓(xùn)的方式和教學(xué)模式，開(kāi)展多媒體教學(xué)，建立相應(yīng)的校內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基地。

(四)校外平臺(tái)擴(kuò)建體系

校外平臺(tái)構(gòu)建體系是在英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以通過(guò)和英語(yǔ)翻譯、商務(wù)等企業(yè)，通過(guò)校企合作的方式，建立校外的實(shí)踐基地，面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展各類培訓(xùn)咨詢的服務(wù)。在學(xué)生享有本專業(yè)的設(shè)備和資源的前提下，幫助學(xué)生們加強(qiáng)能力擴(kuò)展，建立相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)和延伸的職能平臺(tái)，發(fā)揮英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。并且和校外單位共同建立培訓(xùn)基地，比方說(shuō)和中小學(xué)建立英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)基地，和商務(wù)公司建立英語(yǔ)業(yè)務(wù)和翻譯的實(shí)驗(yàn)基地。通過(guò)實(shí)驗(yàn)基地和校企聯(lián)合模式的建設(shè)，引入先進(jìn)的設(shè)備和專業(yè)的人員，作為教師進(jìn)行指導(dǎo)。一方面改善了英語(yǔ)專業(yè)本身落后的社會(huì)資源，同時(shí)也可以促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生們的實(shí)踐的能力的提升，積極為學(xué)生們，創(chuàng)造各類的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于信息的學(xué)習(xí)，開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)術(shù)研討會(huì)，在大會(huì)上作專項(xiàng)的專題報(bào)告。

二、創(chuàng)建三類型的實(shí)踐教學(xué)模式

在教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)建創(chuàng)新型、三類型教學(xué)模式，將原本單一的基礎(chǔ)性的實(shí)踐擴(kuò)展成基礎(chǔ)綜合研究，小循環(huán)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。由原本單一的課堂內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展到課堂內(nèi)外專業(yè)綜合設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)和跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富資源的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)管理創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約系統(tǒng)，自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間滿足實(shí)驗(yàn)的需求。

(一)基本型實(shí)驗(yàn)

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)基本型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效果。有意識(shí)的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要性，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和英語(yǔ)專業(yè)能力的提升。

(二)綜合型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展綜合型、教育型的課程。一般在課程的設(shè)置后半階段可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技能，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)。比方說(shuō)可以開(kāi)展情景模擬演練的活動(dòng)，自己通過(guò)演繹小品或者是電影配音，來(lái)加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

(三)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地的主要研究方向，鼓勵(lì)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)知織和技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，參加多種專業(yè)和設(shè)計(jì)的比賽。比方說(shuō)翻譯英語(yǔ)書(shū)籍，開(kāi)展對(duì)于英語(yǔ)教育的研究。

[1]楊吉興，宋克慧，張儉，姜又春，賀達(dá)江.地方本科院校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的探索——以懷化學(xué)院“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革為例[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31(12)：95-99.

[2]潘景麗.英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建——以欽州學(xué)院為例[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27(07)：53-58.

本文系安徽省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目《協(xié)同創(chuàng)新視角下下應(yīng)用型本科高校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的研究》階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：201610959035。

范笑影(1994.12--)，女，滁州市明光人，本科在讀

吳月星(1975.11--)，男，合肥市肥東人，助教，本科，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。