吉林省長春市九臺區(qū)胡家回族中心學(xué)校 林春梅

識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是融合音樂知識和技能訓(xùn)練的綜合體。識譜能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有著重要的作用。

一、現(xiàn)狀分析

針對我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。很多的學(xué)生會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。

我曾對我們學(xué)校六年級四個班的學(xué)生做過一次調(diào)查，總?cè)藬?shù)是210人，有97人不知道音階是什么；有84人不知道音階中音符的唱名，其余的人也只能從“1”開始逐級說出唱名，一旦順序打亂，他們就又要從“1”開始了；有112人不知道節(jié)奏這個概念，他們雖然也會一下一下的打拍子，但根本不知道前八后十六、前十六后八、一拍兩個這些最基本的節(jié)奏如何來演奏，如何來打擊；有112人不知道四分音符、八分音符、十六分音符的時值是多少。學(xué)生怕唱樂譜，感到枯燥無味。對于這種現(xiàn)狀，確實不容樂觀。該采取怎樣的措施？帶著這個問題，我決定在我的音樂教學(xué)中開展研究。

二、研究對策

（一）研究教材和學(xué)生

1.研究現(xiàn)行教材

現(xiàn)行教材一至六年級是課標(biāo)版小學(xué)音樂教材，分唱、聽、奏、玩、演五個部分。其中一些樂曲后面還有讀譜知識，這些讀譜知識往往與課中的樂曲聯(lián)系比較緊密，可以倒過來學(xué)習(xí)，先學(xué)讀譜知識部分，再學(xué)課中的樂曲。學(xué)生一旦練好了這些曲譜，也就相應(yīng)掌握了與歌曲旋律大致相同的節(jié)奏或是調(diào)式；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進一步理解、鞏固學(xué)過的這些試唱曲目。所以，在備課時，就要認真鉆研教材，正確認識教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)識譜過程中認真練習(xí)，在歌曲學(xué)習(xí)過程中得到鞏固。

2.研究小學(xué)生的認知規(guī)律

根據(jù)自己教學(xué)的信息以及查閱資料認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)識譜大致需要經(jīng)歷三個過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理、加工，即大腦對接受到的信息進行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗；三是信息的輸出，即大腦對形成的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達出來。學(xué)習(xí)識譜本身是復(fù)雜的過程。為此，在備課時，應(yīng)充分考慮到這一點，以力求按照學(xué)生的認知規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計。

（二）研究教法和學(xué)法

研究教法和學(xué)法是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心。為此，我再次研讀新課標(biāo)，覺得還應(yīng)從以下三個方面入手。

1.培養(yǎng)興趣

小學(xué)生害怕識譜，他們總覺得枯燥無味，沒有歌詞那樣朗朗上口。在教學(xué)中教師就要在識譜教學(xué)中讓學(xué)生從最簡單的學(xué)起，用成功來激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教小六度（高音1-3）音程時，便設(shè)計了以下教學(xué)步驟：（1）出示視唱曲，在琴上彈奏兩遍，要求學(xué)生認真聽；（2）鼓勵學(xué)生 當(dāng)一次“填詞家”，并幫他們唱一唱新編的歌曲；（3）鼓勵學(xué)生哼唱自己編的歌曲，爭取再次的成功（4）要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)視唱曲，把自己作詞的歌曲唱得更好。我認為，這一教學(xué)過程中，學(xué)生作詞的成功激起其演唱的欲望，較成功地唱歌又進一步激起他們唱好樂曲的欲望。這樣，就促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。

2.理解樂曲

學(xué)生對樂譜內(nèi)容的理解，包括樂曲的調(diào)式或調(diào)性，風(fēng)格特點，曲式特點以及背景等。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲的內(nèi)容。在興趣的基礎(chǔ)上用聲音表現(xiàn)出來。比如，我在教六年級《轉(zhuǎn)圓圈》時，我是這樣設(shè)計的：（1）師生一起分析樂曲的風(fēng)格特點，出自哪里，那里有怎樣的風(fēng)土人情，并請學(xué)生將自己了解的說出來共大家分享；（2）這首歌曲你認為主要表現(xiàn)的是什么？（3）我然后對這首歌曲當(dāng)時作者的寫作背景作一些必要的講解；（4）你如何來把樂曲本身要表現(xiàn)的意思表現(xiàn)出來？通過這四層意思的分析理解，學(xué)生很快的投入到了新曲譜的學(xué)習(xí)之中。其次，我還把他們認為喜歡的一些流行歌曲引入到課堂中，供他們課外自主學(xué)習(xí)，以此來提高他們理解音樂的能力。

3.注重訓(xùn)練

在識譜過程中，我根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，進行一些必要的練習(xí)，從而達到讓學(xué)生自己去學(xué)會唱譜。對于學(xué)生沒有時間來練習(xí)這一現(xiàn)狀。我本學(xué)期這樣安排，要求每次同學(xué)們利用上課前的三分鐘來唱譜或者唱我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的歌曲，這樣有幾個好處，一是可以讓學(xué)生將學(xué)過的歌曲得到鞏固，二是可以讓其他上課的老師也聽一聽，然后給我提出意見或者建議，以便我下次在該班可以改進。教學(xué)中，我還準(zhǔn)備采用視聽法，按循序漸進的步驟進行：（1）單小節(jié)聽唱；（2）一個樂句聽唱；（3）一個樂段聽唱；（4）師生共唱、對唱。在第四步時，要求學(xué)生先在心里唱，再把心里的旋律與我的演唱加以比較，找出自己的不足。這樣，由小節(jié)到樂句到樂段慢慢連起來，由聲音的散亂到集中到完美。

當(dāng)然，識譜教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個很長期的過程，更需要一個時間來實踐。我相信，我會在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生識譜教學(xué)中走出自己的路。