廣東省惠州市惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué) 曾小妮

我國著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”

美國哲學(xué)家培根談道：“習(xí)慣真是一種強(qiáng)大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年期就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”

英國作家薩克雷覺得：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！笨梢?，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

近年來，我校教師有一個(gè)共同的感覺，那就是現(xiàn)在的孩子越來越難教了，自我意識(shí)強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)弱，依賴性強(qiáng)、惰性大、習(xí)慣差的孩子越來越多。突出表現(xiàn)為：一是目中無他人——自我中心少寬容。喜歡依賴別人，卻又不顧他人的感受；二是心中少責(zé)任——不守規(guī)則少勤奮。不愛勞動(dòng)，做事拖沓，害怕承擔(dān)責(zé)任；三是學(xué)習(xí)欠熱情——自主學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽課被動(dòng)作業(yè)學(xué)生多，主動(dòng)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

當(dāng)我們一次又一次地走進(jìn)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)所在。

一是家教理念未跟上時(shí)代節(jié)拍。我校地處農(nóng)村，日益發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件促使家長對(duì)教育的重視程度大大提高。70%左右的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長對(duì)教育的重視程度提高，但家教理念并未得到相應(yīng)更新，溺愛型、重智輕德型家庭數(shù)量增多；二是部分孩子家庭教育有缺失。留守兒童、外來工子女、單親家庭增多，這部分孩子家庭教育缺失嚴(yán)重；三是日常養(yǎng)成教育零碎欠實(shí)效。日常教育零碎不系統(tǒng)，且過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生知識(shí)、品質(zhì)的生長狀況與教學(xué)方式之間形成反差，導(dǎo)致了教育的針對(duì)性、實(shí)效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。

總而言之，究其原因，主要是因?yàn)槭栌趯?duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的研究，導(dǎo)致養(yǎng)成教育缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，效益低下。

案例：

學(xué)生黃某某，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望；上課回答問題要么答非所問，要么連問題都沒聽清楚；有時(shí)在教室里大喊大叫。平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題。

分析：

該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、做事馬虎、毛躁、丟三落四的。但往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

措施：

第一，從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

第二，做到老師的關(guān)心與學(xué)生的幫助相結(jié)合。我安排班上的優(yōu)秀生和他同座，當(dāng)他有不良行為老師和同學(xué)及時(shí)提醒他，當(dāng)他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣。比如，他的作業(yè)稍有進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)的用激勵(lì)性評(píng)語來鼓勵(lì)他。看到老師的鼓勵(lì)，課堂上他也會(huì)驕傲的仰起頭，并且坐的端端正正，不再東張西望，這時(shí)，我便會(huì)借機(jī)在全班表揚(yáng)他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時(shí)候少了，認(rèn)真聽講的時(shí)候多了，我從心里為他感到高興。

第三，耐心說服家長配合老師做好學(xué)生的思想工作。首先我和家長聯(lián)系，針對(duì)孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時(shí)間該如何做，然后和家長制定了一些具體的方案。讓家長多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪些不懂的問題，并抽時(shí)間幫助他把問題解決。如有家長無法解決的問題告訴老師，老師給予解決。

通過幾個(gè)月的努力，現(xiàn)在黃某某在老師和同學(xué)眼里都覺得像變了個(gè)人似的，上課聽講認(rèn)真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步，并且勞動(dòng)也非常積極。

“一把鑰匙開一把鎖”。每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，因此我們班主任必須弄清楚學(xué)生的具體情況，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。年齡尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好習(xí)慣終身受益，作為一名學(xué)校教育者，通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起。只要我們教師遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。