廣東省英德市橋頭鎮(zhèn)中心小學 陳家福

班級是學校教育、教學的基本組織形式，班級工作是學校工作的基本組成部分，班級的教育、教學工作質(zhì)量直接影響到學校的辦學水平，而班主任是班級各方面教育力量的組織者和管理者，是學校進行教導工作的助手和骨干力量。因此，一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。怎樣在班級教育中把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是班級管理工作的最終目標。通過幾年工作的實踐和學習，我對班主任工作，特別是班級管理工作方面有一些自己的體會和看法。

一、給學生留下良好的班級“第一印象

日常人際關(guān)系中的“第一印象”是至關(guān)重要的，班集體建設(shè)也是如此。學生對新班的最初印象將直接影響以后班風的形成。因此，班主任應(yīng)精心做好各種準備，胸有成竹地迎接新集體的誕生。如開學第一周可以舉行“我的自畫像—同學自我介紹”等主題班會，使師生之間盡可能迅速地互相了解。

二、確立班級共同目標

班主任要善于把學生對集體的感情轉(zhuǎn)化為對集體的責任，使學生產(chǎn)生這樣的信念：“我既然愛我的集體，我就應(yīng)該讓她越來越好”，而確立班級的共同目標有助于學生這種責任感的形成。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學生的思想、學習、生活實際制訂出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個目標，才能引導學生實現(xiàn)其遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

三、培養(yǎng)學生的良好習慣，促進良好班風的形成

班風是指一個班的作風，是班級中大多數(shù)學生思想認識、道德品質(zhì)、意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。良好的班風是一種巨大的教育力量，在它的作用下，學生的不良習慣受到約束，只有形成優(yōu)良的班風才能使每一名同學都自覺地遵守紀律。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。

1.制定切合實際的班級管理制度，使學生樹立紀律觀念

小學生從四面八方匯合在一起，他們從比較任性的孩子一下子要適應(yīng)受紀律約束，對有組織的學習和活動的集體生活是不那么容易接受的。每當我接一個班時，都從抓好課堂紀律入手，建立合理的管理制度，使學生的言行規(guī)范化，讓學生明確學習目的，自覺遵守紀律。如要求學生上課要認真聽老師講課，在課堂上要多動腦筋，回答問題要先舉手，發(fā)言聲音要響亮；要獨立完成作業(yè)，不抄別人的答案。學生好學、天真、不帶有什么框框，積極要求向上。班主任就要關(guān)心熱愛學生，親近、體貼、開導他們，使學生感到班級的溫暖，他們才會對學校生活發(fā)生興趣，從而自覺地遵守學校的規(guī)章制度。學生樹立了紀律觀念，形成習慣，就為創(chuàng)建良好的班風作好了準備，打下了基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣，促良好學風的形成

學風是班風的重要組成部分，抓好學風，有利于班風的建設(shè) ，有利于促進學生智力發(fā)展和提高教學質(zhì)量。我認為良好的學風應(yīng)具有學習認真，刻苦勤奮；獨立思考；求知欲高，不驕不躁；相互學習，共同提高。學習是艱苦而復雜的腦力勞動，各科的內(nèi)容不可能都是生動有趣的。我不僅培養(yǎng)學生對學習的興趣，還幫助學生樹立刻苦學習的精神，使學生認識到：只有不怕付出艱苦的勞動，學業(yè)方能長進。因而我注意經(jīng)常檢查，定期評比，教給他們正確的學習方法，把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮他們在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性 。

四、精心挑選班干部，完善班級管理體系

班干部是班主任在實行班級管理過程中的得力助手，因此精心挑選班干部顯得尤為重要。我認為要建設(shè)一支好的班干部隊伍，可從以下幾方面著手：

首先是要了解學生的個性特點與基本情況，這樣才能更好地根據(jù)學生的特點用在最適合的班級崗位上。

其次是要對班干部的工作加以指導。在班級管理中要經(jīng)常和班干部一起研究，明確應(yīng)先抓什么，怎樣抓，并幫助解決在班級管理中出現(xiàn)的問題，及時改進方法。管理中要幫助他們認真總結(jié)，肯定成績，找出不足，以便提高。只要堅持指導下去，班干部的工作能力肯定能得到提高。

再次是在班上設(shè)置更多的工作崗位，讓更多的學生都能得到鍛煉的機會。要建設(shè)一個優(yōu)良的班集體，僅靠班干部還不夠，還要通過各種方法不斷壯大班上積極分子的隊伍，讓更多的學生成為班級的管理者，這對調(diào)動其他同學的積極性，為建設(shè)優(yōu)良的班風起著重要的作用。

五、抓好班級常規(guī)管理

培養(yǎng)學生良好的習慣：我把培養(yǎng)學生良好的行為、學習習慣貫穿在整個學期中，要求學生集合解散“快、靜、齊”，平時注意自己的言行舉止，“不追、不打、不嚷”，與同學和諧相處。利用每周班會課或晨間活動加以表揚和總結(jié)，使學生知道自己的缺點，及時改正，爭取成為合格的少先隊員。經(jīng)過訓練學生進步明顯。

六、開展豐富多彩的班隊活動

班隊活動是促進班級全體學生德、智、體各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風，促進提高學生人際交往的能力。開展豐富多彩的班隊活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育，培養(yǎng)學生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。

七、加強與學生家長的聯(lián)系，共同教育學生

學生是班級管理的主要對象，加強班級的管理，就要加強對學生的管理，家長則是師生間的橋梁。教師的精力畢竟有限，不可能全面了解和掌握學生，這就需要教師與家長的密切配合。可定期召開家長會，開展家訪等切實有效的方法，聽取他們對班級管理的意見和建議。與家長及時相互聯(lián)系，了解學生后才能夠全面正確地引導，家長也知道學生在校的表現(xiàn)。取得家長的支持、配合共同教育學生可取得較好的教育效果。