廣東省惠州市惠東縣平山蕉田小學 陳小燕

教材分析：

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了對時間流逝已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。課文語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動形象，是本單元閱讀訓練重點——從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。

教學理念：

根據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

教學策略：

誦讀感悟法，讀寫結(jié)合法

教學目標：

1.知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2.能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

3.情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

教學重難點：

通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情，學習寫作方法。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題

教師談話：

在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？

課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。

學生板書課題，指出書寫應注意的問題，并齊讀課題。

二、初步感知，帶入情境

（一）教師配樂范讀課文。

（二）學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

（三）學生配上音樂讀課文。(播放課件)

（四）談談聽了這篇散文，給你最深的感受是什么？

三、品讀感悟，體會感情 明確目標，感悟語言

大家打開書在小組里再重點讀讀說說那些喜歡的句子，初步領(lǐng)悟作者是怎樣寫的。

（一）分組讀句子并說一說。（師巡視）

（二）學生匯報交流。

（三）重點指導

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

(1)引導學生匯報感受。

(2)學生個性化朗讀。

(3)誦讀積累語言。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。

（2）指名讀—生評—師范讀（或?qū)W生讀）—全班讀。（配樂）

（3）指導學生背誦。

設(shè)計意圖： 語文是人文性很強的學科，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在閱讀中應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。“讀”能幫助學生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。因此我讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（1）學生匯報。

（2）學習表達方法。

引導從“伶伶俐俐”“過去”“跨過”“飛去”“溜走”“閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了。

引導從“洗手”“吃飯”“凝然”“躺在床上”“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。

（3）體會情感，指導朗讀。

用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗讀。

（4）師生合作朗讀、背誦。

（5）在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習。（喜歡這段話嗎？喜歡就拿起筆仿照作者描寫日子來去匆匆的寫法寫一段話。可以用上“……的時候……；……的時候……；……的時候……”也可以自己寫。）

設(shè)計意圖：這部分教學活動主要圍繞指導學生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達的思想感情。以背景介紹幫助學生孕育情感，以引導學生抓住重點詞句，運用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合等方法學習和體會。這樣通過多種方式讓學生走進文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學生。在這過程中學生不僅能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

（6）師生交流。（7）學生質(zhì)疑。

（8）解答

四、拓展遷移

（一）師生交流有關(guān)珍惜時間的名言、警句。

（二）引導學生說出喜歡的原因及理解，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。

（三）書生共勉。

教師課件出示“時間最公平合理，它老少無欺，從不多給誰一份。勤勞者能叫時間留出串串的果實，懶惰者，時間給予他們一頭白發(fā)，兩手空空?！?/p>

——高爾基

設(shè)計意圖：讓學生在教材中學到的知識,延伸到課外,并通過相關(guān)材料去體驗、感悟、積累、演繹。

五、總結(jié)全文，情感升華

（一）小練筆：寫讀后感受。（古往今來，很多人都感悟到時間的寶貴，同學們當你讀完這篇文章后你想到了什么？）

（二）學生上臺談感受。（配樂）

（三）師總結(jié)：你們說的太好了!其實這正是作者散文語言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來的卻是一種親歷的人生體驗，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍惜在我們身邊流逝的分分秒秒。

六、拓展延伸，課外延讀

引導學生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如《荷塘月色》《春》《背影》等，讓學生感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力。