廣州仲愷農業(yè)工程學院外國語學院 魏洲平

雅思（IELTS，International English Language Test System）是對非英語國家要去英聯(lián)邦國家移民、留學或者公派訪問學者進行的一項英語測試，已被各國高等學府以及教育機構公認為對在英語環(huán)境中學習英語能力測試手段之一。本文只介紹雅思閱讀測試題型和內容覆蓋面、信度和效度等對大學英語教學的啟發(fā)，得出關于提高我國大學英語教學水平的一些啟示。

1.對雅思閱讀測試題型和內容覆蓋面的分析

雅思考試試題分為學術類和普通類。普通類試卷閱讀部分由3個部分構成 測試覆蓋面非常大，有工作時間表、示意圖、廣告、通知、書信、書報雜志的目錄、新聞時事和科普文章等等。測試的目的是側重與檢查考生在規(guī)定的時間內通過閱讀獲取信息的能力。值得注意的是雅思閱讀測試題型多種多樣，歸納起來大致有以下幾類：第一，在測試閱讀文章或者表格中填空；第二，將所閱讀的文章的段落、說明或者圖表與分開了的并且順序被打亂的小標題配對；第三，完成測試問題中給出的未完成的句子；第四，對所提出的問題做簡單回答；第五，對所給出的判斷句子做出“對”或者“錯”或者“未給出”的判斷；第六，多項選擇題。

2.對雅思閱讀測試題的信度分析

信度，用來衡量測試題的準確型和穩(wěn)定性。一切測試都有誤差。測試誤差與試題本身的問題，如長度、難度、區(qū)分度以及時間限度等有關，這些問題是影響測試的信度的主要原因。試題要有足夠的長度，測試才可靠。當試題包含50個題目時，信度是0.7；當題目增加到75個時，信度提高到0.78。145 雅思閱讀測試數(shù)量是38至42個，根據(jù)上述理論，其信度比較高。題目的區(qū)分度是指能不能把參加測試中的程度搞的學生和程度低的考生區(qū)分開。相反，區(qū)分度低的題目不能把學業(yè)程度較高的考生和學業(yè)程度較低的考生區(qū)分開來，從而影響到測試的信度。145-147 雅思閱讀測試問題數(shù)量比較多，難以搭配比較適宜，所以題目的區(qū)分度高，試題的信度高。

3.對雅思閱讀測試題的效度分析

效度是“指一個測驗出預定要測量的事物的程度”。156 效度有幾種，如內容效度、表面效度、觀念效度、反映效度等。內容效度內容效度指測試的內容是否有代表性，是否全面。一般情況下，內容效度最重要。要保證有較高高的內容效度，選擇測試的方法很重要。在成績測試中，要根據(jù)教學目標列出有代表性的幾個范圍，確定每個范圍的比重，然后列出試題的明細表，題目所占的比重與教學目標所確定的內容相符合。

4.雅思閱讀測試對提高大學英語閱讀教學水平的啟示

考試對教學有指導和促進作用。教育部已批準從今年開始使用新的大學英語四級題型，其中閱讀題型改變最大，體量增多，快速閱讀和仔細閱讀多達六篇，有判斷題和填空題，比較接近雅思閱讀測試題型的特征。因此，我們要從實際出發(fā)，改變英語閱讀教學方法，提高英語閱讀教學水平。以下就此談一談筆者的一孔之見。

（1）要提高英語閱讀教學水平，首先要選用合適的英語教材

《大學英語課程教學要求》在培養(yǎng)學生英語能力的“一般要求”提出要培養(yǎng)學生“能基本讀懂國內外英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)；能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料；能在閱讀中使用有效的閱讀方法”。

（2）注意英語閱讀的問題導向

閱讀的問題導向，是指閱讀者在一定的閱讀目的的引導下，去進行定向的閱讀。對于大學生來說，每個人的學習興趣、學習要求和所處的學習環(huán)境各異，以及在英語學習中存在個人的素質和能力的差異性。其次，閱讀過程中，要注意培養(yǎng)自己的連續(xù)性思維能力。

(3）利用上下文猜測詞義

猜測詞義可從兩方面著手：一是利用英語構詞法的知識; 二是利用上下文提供的線索。猜測詞義可以使用一些有效的方法。注意定義和解釋。對一些較偏較難的生詞，作者常常以某種方式加以說明，從而幫助讀者獲得正確的信息。

(4) 要在英語閱讀教學中注重給學生傳授閱讀技巧。

英語教師要注重在教學中給學生傳授閱讀技巧，例如，辨認主題句、根據(jù)上下文推測生詞難詞的意思、找出段落或全文的中心思想、利用關聯(lián)詞提高閱讀速度、找出關鍵詞、一邊閱讀一邊做筆記、等等。這樣做能夠達到《大學英語課程教學要求》中所要求培養(yǎng)學生“能在閱讀中使用有效的閱讀方法”。

(5) 注意向學生傳授西方文化歷史，培養(yǎng)學生的“跨文化意識”

讀者的西方文化背景知識的多寡，對英語閱讀理解的深淺有非常重要的作用，所以在英語閱讀教學中，教師要對學生進行西方文化背景知識的介紹。如對西方國民的主要宗教信仰、哲學思想、歷史發(fā)展、民俗風情、生活環(huán)境等，教師在講授課文時要作一些介紹。

（6）要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段

英語教師要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，把電話教學和課堂教學有機地結合起來，將啟發(fā)式教學設計引入到課堂教學中，培養(yǎng)學生的自學能力。

（7）教師要為學生搜集各種最新的英語學習材料。教師要在國內外的英文書報雜志上選擇大量的英語閱讀材料，豐富學生的閱讀內容。這樣做有利于提高大學生的英語閱讀水平。

5.結束語

本文對雅思閱讀測試題型和內容覆蓋面、信度和效度進行了分析，論述了閱讀測試題型對大學英語教學的影響，歸納了對提高大學英語閱讀教學水平的一些啟示和建議，意欲拋磚引玉。