山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)袁橋鎮(zhèn)尚德小學(xué) 尹洪兵 陳英超

一、概念界定

（一）文化

“文化”是一個(gè)非常廣泛和最具人文意味的概念，給文化下一個(gè)準(zhǔn)確或精確的定義，的確是一件非常困難的事情。為此，文化哲學(xué)方面的定義更貼近現(xiàn)實(shí)?！拔幕币辉~主要是指智慧群族的一切群族社會(huì)現(xiàn)象與群族內(nèi)在精神的既有、傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。

（二）學(xué)校文化

學(xué)校文化實(shí)質(zhì)上是一種德育隱性課程。通過(guò)學(xué)校文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。學(xué)校文化既包括了校園建筑、環(huán)境布置等顯性的要素，也包括了人際環(huán)境、心理環(huán)境等隱性的要素。

（三）校長(zhǎng)引領(lǐng)作用

校長(zhǎng)帶領(lǐng)廣大教師推動(dòng)學(xué)校所有事物向前、向好發(fā)展。這里面有校長(zhǎng)的親力親為，也有潛移默化的行為對(duì)教師和學(xué)生的引領(lǐng)。

二、校長(zhǎng)在學(xué)校文化中的角色定位

（一）校長(zhǎng)要做學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)人

有人說(shuō)學(xué)校文化即是“校長(zhǎng)文化”，因?yàn)閺母旧险f(shuō)學(xué)校文化總是反映了校長(zhǎng)本人持有的價(jià)值觀念和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。校長(zhǎng)本人的性格、品行、價(jià)值取向，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)影響很大，起著“學(xué)校文化符號(hào)”的輻射作用。一個(gè)校長(zhǎng)的眼界、胸襟、素養(yǎng)、行為，往往會(huì)對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響。

（二）校長(zhǎng)要做教育理念的更新人

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，首先要解決觀念和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有校長(zhǎng)在把握了教育的形勢(shì)，理解了教育的價(jià)值，掌握了教育教學(xué)的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)了新課程改革的精神的基礎(chǔ)上，克服思想障礙，從全局著手，整體謀劃，為學(xué)校準(zhǔn)確定位，科學(xué)決策。從而創(chuàng)造出和諧的學(xué)校文化。

（三）校長(zhǎng)要做新型管理文化的創(chuàng)建人

校長(zhǎng)的管理工作不僅是一種約束、限制，更重要的是要通過(guò)管理促進(jìn)師生的發(fā)展。建全制度、規(guī)范管理的過(guò)程中，重激勵(lì)、重調(diào)動(dòng)，時(shí)刻關(guān)心師生的身心健康，為其創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作和學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）校長(zhǎng)要做學(xué)校文化建設(shè)的踐行人

校長(zhǎng)要把學(xué)校文化建設(shè)落到實(shí)處，必須把寫(xiě)在紙上的、掛在墻上的“文化”落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，校長(zhǎng)要把文化建設(shè)內(nèi)化為全體師生的思想，滲透到全體師生的言談舉止上，流淌在全校師生的血液中。

三、校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化引領(lǐng)的主要內(nèi)容

（一）思想引領(lǐng)

1.校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；是形成學(xué)校制度文化和精神文化的物質(zhì)支撐，是提高辦學(xué)水平、辦學(xué)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要手段。

2.校長(zhǎng)引領(lǐng)和諧的人文精神環(huán)境建設(shè)

學(xué)校精神文化是學(xué)校精神的高度概括，是學(xué)校精神成果的總和，是師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一所學(xué)校的靈魂。它反映著全校師生員工的價(jià)值取向、理想追求和探索精神，反映并規(guī)范著全校師生員工的行為和作風(fēng).對(duì)學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化具有統(tǒng)領(lǐng)和導(dǎo)向功能。

3.校長(zhǎng)引領(lǐng)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

引導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)積極參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通，拓展教育資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的和諧育人網(wǎng)絡(luò)。家委會(huì)成員自覺(jué)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的宣傳員、監(jiān)督員、輔導(dǎo)員、評(píng)議員，辦好人民滿意的教育。

4.校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。

（二）行為引領(lǐng)

1.引領(lǐng)教師文化發(fā)展，培育合、德教育內(nèi)涵

建設(shè)科研引領(lǐng)、立足課堂、實(shí)戰(zhàn)提升的研訓(xùn)一體的教研學(xué)術(shù)文化；形成重視基礎(chǔ)、暢通渠道、平臺(tái)優(yōu)化、專業(yè)自主的階梯式發(fā)展的教師發(fā)展文化；追求底蘊(yùn)深厚、人文凸顯、智雅兼修、精神富足、合作共贏的學(xué)校人際文化。

2.引領(lǐng)課程文化建設(shè)，培育品優(yōu)少年

課程文化建設(shè)，是彰顯學(xué)校文化建設(shè)特色的最有效的載體之一。培養(yǎng)自信陽(yáng)光、秀外慧中的品優(yōu)少年，就是讓學(xué)生擁有純凈的心靈，高尚的德行，完美的人格，形成知行合一的健康個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建豐潤(rùn)厚實(shí)的育人課程文化，健全合德課程群，不斷拓展課程內(nèi)涵，逐步形成課程目標(biāo)清晰化、課程功能多元化、育人價(jià)值顯性化、發(fā)展渠道多樣化的課程架構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“積極向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方、自信陽(yáng)光、秀外慧中”尚德少年提供良好的支持性環(huán)境。

四、校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校文化的創(chuàng)新要求

（一）校長(zhǎng)特質(zhì)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)作用

“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)?！保ｉL(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，學(xué)校的辦學(xué)思想是通過(guò)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想體現(xiàn)出來(lái)的。

通過(guò)對(duì)不同學(xué)校校長(zhǎng)之間的研究分析發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)的特質(zhì)給學(xué)校文化建設(shè)留下不同的烙印，校長(zhǎng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校文化建設(shè)有很大的相關(guān)性，校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)的理解和建設(shè)在多 數(shù)情況下體現(xiàn)的都是自己的個(gè)人意志，而這在很大程度上就影響了學(xué)校文化的建設(shè)趨 向。學(xué)校各種重大活動(dòng)的最終決定權(quán)大多數(shù)都通過(guò)校長(zhǎng)個(gè)人決策，而這種關(guān)鍵性的決策 對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的方向性產(chǎn)生直接的決定作用。 基于以上幾方面的緣由，將校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的影響因素進(jìn)行深入研究，會(huì)對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)和發(fā)展以及校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（二）校長(zhǎng)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)作用

1.校長(zhǎng)引領(lǐng)課程，課程引領(lǐng)文化

我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，特殊的地理位置讓校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)上的引領(lǐng)作用更是凸顯出來(lái)。學(xué)校將在校長(zhǎng)正確，大膽的引領(lǐng)下，依據(jù)校本課程“四季牧歌”來(lái)打造屬于自己的特色學(xué)校文化。核心為尚德、唯美、篤行，載體為《四季牧歌》教材。圍繞著獨(dú)具特色的校本課程，打造出屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化來(lái)。讓其獨(dú)特的文化下接地氣，上接高雅。

2.校長(zhǎng)引領(lǐng)科研、科研引領(lǐng)文化

我們的校本課課程有了《四季牧歌》，如何讓其根植于師生心中，需要校長(zhǎng)引領(lǐng)我們學(xué)校的教科研工作，成熟的教科研模式和方法無(wú)疑是校本課程的助推器，同時(shí)也為學(xué)校文化添上飛翔的翅膀。我們利用讀書(shū)、聽(tīng)講座報(bào)告、參觀、實(shí)踐等形式，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為突破口，學(xué)習(xí)新科技，采用新的種植模式，創(chuàng)建新的種植環(huán)境，培育新品種，培養(yǎng)新人才，為學(xué)校注入有激情、敢創(chuàng)新、尚美篤行地先進(jìn)文化。

五、校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

一是重成績(jī)輕育人；

二是重制度輕文化建設(shè)；

三是重物質(zhì)者輕精神影響。