廣西南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)智信小學 王可立

在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

我把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

1.少年兒童形象思維占主導地位，繪聲繪色的影視節(jié)目，正當孩子們看得津津樂道的時候，教師就趁熱打鐵介紹課外讀物，如收看影片《三打白骨精》，推薦閱讀《西游記》。

2.設(shè)置懸念法。孩子們都喜歡聽故事，教師可以選擇學生喜歡的故事作生動形象的講述，正當學生聽得全神貫注時，講述嘎然而止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，巧妙設(shè)置懸念，讓學生自己去看書，如：“武松看準時機，雙手舉起哨棒，用力向老虎的腦袋打下去，誰知卻打在枯樹枝上，哨棒斷成兩截，后來情形怎么樣呢？請孩子們?nèi)タ纯础端疂G傳》吧?！?/p>

3.榜樣感染法。榜樣的力量是無窮的，古往今來無數(shù)名人學者，都喜歡讀書，從書中得到教益，對人類做出巨大貢獻。漢代司馬遷刻苦好學博覽群書，用20年時間終于完成了輝煌巨著《史記》，成為著名的文學家和歷史學家。偉大的革命導師馬克思在大不列顛博物館大英書館里讀過1500多種書，寫下了《資本論》。

4.“以講誘導法”。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

5.“以身示范法”。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

6.“賞識激趣法”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，我們以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”“課外知識小博士”“書香小姐”等榮譽的評比活動。

三、開辟書源

1.學校的閱覽室全天向?qū)W生開放。

2.爭取家長支持。召開家長會講清課外閱讀的好處，希望家長鼓勵孩子看課外書籍，積極幫孩子選購優(yōu)秀課外讀物。

3.建立“好書儲蓄所”。學習委員牽頭，將全班同學的課外書刊分類登記造冊建立“總帳”，學生只需存入一本新書，便可取得一份存單，學生憑存單隨時到“好書儲蓄所”借閱喜歡的書籍。由大隊輔導員牽頭，組織各班圖書定期大交流。

四、推薦讀物

1.學生興趣推薦。我們采取問卷調(diào)查，知道學生喜歡讀什么書，然后根據(jù)學生的愛好推薦課外書籍，兒歌、寓言、童話是低中年級學生最愛的；通俗科學讀物、英雄故事、探險故事是高年級學生喜歡的。

2.根據(jù)教學內(nèi)容推薦。一是課內(nèi)促課外，如教學《回聲》，推薦閱讀《十萬個為什么》。二是課外促課內(nèi)，課外閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，然后教學《少年潤土》。

3.根據(jù)學校活動推薦。讓學生舉行各種活動時，教師想學生推薦有關(guān)書籍，讓學生廣泛閱讀有關(guān)資料。如開展《我們只有一個地球》主題隊會，推薦環(huán)保書籍。

五、傳授讀書方法，讓學生會閱讀

（一）在閱讀中積淀閱讀方法

選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，精思熟讀的閱讀方法。學生的精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

（二）精讀與略讀相結(jié)合

時間有限，書籍無限，課外閱讀應以略讀為主體，精讀是補充。對重要內(nèi)容要指導學生精讀“手披目視，口詠其言，心惟其意。”讀的時候邊讀邊想，邊讀邊圈點勾劃。對一般內(nèi)容要采用游覽的辦法快速閱讀，先讀前言、后記和目錄，了解全書主要內(nèi)容，然后尋找知識要點，最后進行簡要摘。在略讀中篩選重點章節(jié)精讀，同時在精讀中穿插略讀。

（三）填好讀書卡片

是提高閱讀能力和增強課外閱讀效果的最好辦法，要讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。讀書卡片項目可設(shè)：書名、題目、作者、好詞佳句摘錄、簡要內(nèi)容、閱讀體會、閱讀日期。

六、組織活動

（一）課前三分鐘聽話訓練

每堂語文課前，學生按學號順序輪流登上講臺，可以朗誦自己摘抄的優(yōu)美詩文、精彩片段，可以講述一小段故事，可以向同學們介紹一本書，要求主要內(nèi)容和閱讀體會。

（二）故事擂臺賽

采用打擂的形式，學生將課外讀物中的故事講給同學們聽，先分組進行，在推選代表在班上講，并由學生組成評委，評選出每月故事大王。

（三）定期展評學生的讀書卡片和手抄報，讓學生體驗到讀書成功的快樂

總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。