云南省保山市龍陵縣碧寨鄉(xiāng)天寧小學(xué) 郭 旭

一、培養(yǎng)寫作興趣

寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。平時(shí)也讓學(xué)生多交流，多參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心理。

二、學(xué)會(huì)積累

（一）要建立“詞匯庫(kù)”

詞匯是文章的細(xì)胞?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀多寫是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，可以鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書室借書；精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，讓學(xué)生訂閱書刊等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書。平時(shí)用一定的時(shí)間給學(xué)生閱讀課外讀物，并開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達(dá)到多寫的目的，我覺(jué)得首先培養(yǎng)學(xué)生寫好讀書筆記。我具體采用的做法是：優(yōu)等生可以寫出讀過(guò)的文章的主要內(nèi)容，自己的感受等；中等生可以抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進(jìn)生則不同，他們只要能抄錄幾個(gè)好詞佳句就應(yīng)該給予肯定表?yè)P(yáng)。

除此之外，還應(yīng)在平時(shí)生活中捕捉大眾口語(yǔ)中的鮮活語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的本子上或卡片上，這樣日積月累，集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章了，再也不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。

（二）積累材料

材料是文章的血肉，許多學(xué)生平時(shí)不注意積累材料，每到寫作文就搜腸掛肚，想不起來(lái)，胡編或抄襲。要想解決這一問(wèn)題就得積累素材。平時(shí)可以多出去走走，深入觀察生活，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，參與到生活中去，并以寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣文章才會(huì)寫的有血有肉。

（三）積累思想

每篇文章都要有一個(gè)中心思想，作者都會(huì)對(duì)這篇文章產(chǎn)生一定的觀點(diǎn)，如果文章主題不明確，那么，證明作者觀點(diǎn)不明確。因此，還要建立一個(gè)“思想庫(kù)”。第一要善思。平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”“是什么”“怎么樣”，這樣就能深入地看到本質(zhì)，還要隨時(shí)記錄下思索的各種結(jié)論。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言、格言警句等。

三、訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

寫作來(lái)源于生活。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注重在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生注意和善于觀察，并把每天身邊看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)成為日記記錄下來(lái)。我認(rèn)為寫日記是一種激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)的作用。所以，我努力使學(xué)生知道寫日記的好處：

1.是為了提高自己的寫作水平；

2.可以為自己的童年留下一份美好的回憶。

這樣學(xué)生們就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除了學(xué)生怕作文的心理。通過(guò)兩三年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見(jiàn)，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

四、共同批閱作文

學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)寫作文，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自改，這樣才能全方位地提高寫作水平。首先，要教會(huì)學(xué)生使用修改符號(hào)。教師在黑板上做好示范批改，學(xué)生在下面批改。學(xué)會(huì)使用批改符號(hào)，為自改作文開(kāi)辟了道路。批改的具體方法有批、改、增、刪、調(diào)、換等六種，對(duì)文中多余的、欠缺的、錯(cuò)誤的內(nèi)容適當(dāng)加以刪改、增補(bǔ)或調(diào)換，以使文章順有條理、符合要求。其次，明確修改步驟。首先是內(nèi)容上的修改，中心是否明確、清楚，突出感情是否真實(shí)、健康，中心材料是否切實(shí)、充分等。再次，從結(jié)夠上修改。開(kāi)頭、結(jié)尾安排的怎么樣，過(guò)度、前后照應(yīng)如何，段落劃分是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，層次清不清楚等等。最后，是文字上的修改。找出文中的錯(cuò)別字、不規(guī)范的字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤剑页稣Z(yǔ)句不通順的地方，或刪或增或調(diào)換順序改換掉用的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句等。

我覺(jué)得給學(xué)生批改作文，最有效的辦法是當(dāng)面改。讓學(xué)生站在面前，邊改邊講。學(xué)生說(shuō)出審題的視角，如何立意，材料組織等原來(lái)的想法，教師再一一思量，加以評(píng)析批改。這種改法，學(xué)生的思想受到的觸動(dòng)將是深刻的，“有所謂”的態(tài)度將逐漸確立，主動(dòng)改作文習(xí)慣也會(huì)養(yǎng)成。不能一一面改，就大膽放手，把學(xué)生分成若干小組，每組安排兩名功底好的。一人讀，余者聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、改一改，集思廣益，教師再根據(jù)情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣，學(xué)生主體作用就能盡情發(fā)揮，有利于作文質(zhì)量的大面積提高。教師也可以把全班的作文改好，以小組為單位，讓學(xué)生評(píng)析批改情況，體味教師用意，再提出不同的看法。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到二次批改的目的。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)

不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生們產(chǎn)生自信，消除畏懼心理?，F(xiàn)在都提倡“賞識(shí)教學(xué)法”，我覺(jué)得很有道理，學(xué)生只有自己看到自己的閃光點(diǎn)，充滿了自信，才會(huì)越做越好，反之如果你一味的批評(píng)打擊，使他們失去了自信，那么情緒就會(huì)越來(lái)越低落、越來(lái)越?jīng)]有自信。而在作文批改和講評(píng)過(guò)程中尤其需要給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提供“范讀”“發(fā)表”等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫好”的自信心，對(duì)那些問(wèn)題較多的“劣作”也應(yīng)該心平氣和的給予分析，不能全盤否定，而應(yīng)該挖掘出其中的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生明白自己的作文有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，只要不斷努力，多讀多練，認(rèn)真去寫，就會(huì)有進(jìn)步。這樣來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，讓他們感受到寫作的樂(lè)趣，從而提高寫作積極性。

提高學(xué)生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們樂(lè)于動(dòng)筆，易于表達(dá)，說(shuō)出真心實(shí)感的都是行之有效的方法。總之，作文是記錄我們學(xué)習(xí)、生活、思想、情感各方面的一門綜合學(xué)科。我們只有寫好作文，才能妙筆生花，才能記錄下人生的每一段回憶、每一個(gè)點(diǎn)滴，才會(huì)讓生活更有意義。