廣西省百色市右江區(qū)陽圩鎮(zhèn)者袍小學 羅永輝

一、形式多樣，培養(yǎng)學生的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是主動學習的動力、是思維的動力，有了興趣，所有的事情做起來都將事半功倍。在計算教學中，采用多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教師根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心和求知欲，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。教師還要努力創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，給學生充分的探究研討的空間，調(diào)動學生參與學習活動的積極性，以激發(fā)學生的學習興趣。教會學生用心算、筆算，并能掌握一定的計算方法，必須做到講究訓(xùn)練的形式，激發(fā)他們的計算興趣。不僅能使學生集中注意力進行計算，而且大大提高了課堂上的學習效果。學生只有對計算有興趣，才能學好數(shù)學，所以我們在教學中既要運用教學手段或電教技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)學習條件，還要給學生提供寬松的參與和展示的空間，讓學生在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，使學生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、用“愛心”培養(yǎng)學生的學習興趣

心理學家指出：“膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征?！蹦７督處熕瓜颊f:“熱愛學生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生”。沒有愛，就談不上老師的工作。無數(shù)事實證明，凡受到老師熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習、力求上進。相反，如果學生總是遭到老師的斥責、辱罵、摒棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視和對社會的不滿?？梢?，要想培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，師生情感是關(guān)鍵。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習中——這是培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的秘訣。

三、在數(shù)學情境中，趣味盎然的學習興趣

數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，利用因地制宜的教學，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于數(shù)學教學。如口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一 一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考數(shù)學問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。例如：我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學欄”，展示學生采集的生活數(shù)學題。總之，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

四、用“ 多媒體教學”提高學生的學習興趣

隨著高新技術(shù)特別是計算機應(yīng)用技術(shù)在我國的蓬勃興起，多媒體計算機越來越多地被各行各業(yè)所使用。多媒體教學作為一種手段進入課堂教學也是大勢所趨，因此利用多媒體、計算機輔助教學是非常利于提高學生學習興趣和教學質(zhì)量的。小學低年級的學生注意力集中的時間較短，而多媒體教學中會融入大量的圖形、文字、影象、聲音、動畫等資料，這大大刺激了小學生的感官，使孩子手、腦、眼、耳并用，充分喚起了孩子們課堂學習的興趣。

五、用“教學評價”調(diào)動學生的學習興趣

學生是學習的主體，教學離不開學生的主動參與。在教學中，適當評價會幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法，提高學習質(zhì)量。其實在學習數(shù)學的過程中，學生感到吃力、乏味的主要原因在于學習碰到困難時，得不到幫助和鼓勵，從而對數(shù)學學習失去信心。對于這一類學生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應(yīng)及時表揚。俗話說“一把鑰匙開一把鎖，”每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。通過學生自評、生生互評、師生共評，被評價者通過評價可以看到自己的成績與不足，找到成功或失敗的原因。要知道，有時教師的一句話，一個手勢，乃至一個眼神，都會對學生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學生學習數(shù)學的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導(dǎo)和耐心的輔導(dǎo)，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。另外，還要幫助學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)學生頑強的毅力，如果沒有遠大的理想與頑強毅力作為支撐，良好的興趣也不會長久。

總之，興趣是最好的老師。老師的教學要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，使“無趣”變“有趣”，培養(yǎng)“樂趣”，促進“志趣”的形成，讓學生學得主動、學得積極，從而提高課堂教學效率，讓數(shù)學課真正成為學生要學、想學的一門課程。

還有，教師在課前應(yīng)認真鉆研教材、挖掘素材.根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的特點，設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學質(zhì)量的教學方法，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學知識。在教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，運用靈活多樣的教學方法，拓展學生的思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，學生才能有學習數(shù)學的主動性、積極性和創(chuàng)造性.他們在學習中才能感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，從而使他們樂學、愛學。這樣，學生的數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也就在活躍的課堂中漸漸地提高。