吉林省四平市鐵西區(qū)迎賓街小學(xué)校 劉海燕

吉林師大附中附小 呂 志

《論語·衛(wèi)靈公》中說：“工欲善其事，必先利其器”比喻做好一件事準(zhǔn)備工作非常重要。作為一名教師，尤其是一名語文教師，在上課之前，必須要思考的一個(gè)問題就是：“學(xué)生喜歡上你的課嗎？”面對課改的浪潮，語文越來越重要，而學(xué)生往往“親其師”才會“信其道”。所以，怎樣讓學(xué)生愛上語文，喜歡上你的語文課才是重中之重，這就需要語文教師有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，過硬的駕馭課堂能力，才會吸引學(xué)生的眼球，讓他們唯你是從。

18世紀(jì)法國啟蒙主義思想家和文學(xué)家德.布封說過“風(fēng)格即人”，經(jīng)過二十幾年的教學(xué)生涯和課堂的打磨，我覺得自己的教學(xué)風(fēng)格就是“實(shí)而不板，活而不亂，觸類旁通，教而不厭”。

“實(shí)而不板”，就是我在上課的時(shí)候，一定要把最基礎(chǔ)、實(shí)實(shí)在在的知識點(diǎn)交給孩子們，但是有些知識如果一板一眼地教學(xué)，孩子們年齡小不易理解，而且沒有興趣。我發(fā)現(xiàn)任何人對不感興趣的事情一定是不會關(guān)注的，那就更談不上學(xué)習(xí)了。所以，我會在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把一些知識點(diǎn)化難為易，尋找生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子們樂于參與到我的課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在低年級學(xué)生字的時(shí)候，如果單純地讓孩子們記住一個(gè)字有時(shí)候很困難，我就把一些相關(guān)聯(lián)的字編成兒歌，比如，學(xué)“請、情、清、晴、青、靜、精、睛”這些形近字的時(shí)候，我給學(xué)生編了一首兒歌，把這些字都加進(jìn)去了“青蛙有對大眼睛，靜靜趴在草叢中。請你不要打擾它，聚精會神看池塘。晴天池塘水真清，青蛙正在等害蟲。”低年級孩子對兒歌的記憶力超強(qiáng)，讀幾遍就能背得滾瓜爛熟，這些字也就順理成章地記住了。還有“真、直、具”這三個(gè)字，孩子們總是忘記里面有幾橫，我就教他們背“真直具三兄弟，里面三橫別忘記”；在教“己、已、巳”的時(shí)候告訴孩子們“堵巳不堵己，半堵不堵念個(gè)已”；在教“戌、戍、戊”的時(shí)候告訴孩子們“橫戌點(diǎn)戍空心戊”；教學(xué)“武”字的時(shí)候總有孩子寫撇，我告訴孩子們“武功高不帶刀，一指禪就打倒”……

在最難進(jìn)行的作文教學(xué)中，我根據(jù)寫作訓(xùn)練點(diǎn)的方法歸納為八點(diǎn)：①文中詞句換一換；②好的句式練一練；（這兩種比較適合低年級）③抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)；④觀察插圖寫一寫；⑤短篇內(nèi)容歸一歸（這個(gè)就是讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生口述，大家評議的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再自己組織一下語言寫一寫，把語言概括得更準(zhǔn)確些，但不要求詞句一致。這樣既做到了重點(diǎn)內(nèi)容不遺漏，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和概括的能力。⑥文章結(jié)構(gòu)理一理。中年級針對段的結(jié)構(gòu)，高年級針對篇的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生畫一畫段或文章的結(jié)構(gòu)圖，可以用各種方法，幫助學(xué)生理一理文章的敘述順序，了解一下文章的結(jié)構(gòu)。這對學(xué)生寫作的順序結(jié)構(gòu)是大有裨益的。⑦順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)；就是順著文章的情節(jié)擴(kuò)寫一下。⑧展開想象敘一敘（接著文章的結(jié)尾，展開想象敘一敘。日拱一卒，不期速進(jìn)。根據(jù)這八點(diǎn)，只要學(xué)生日積月累，就一定會水滴石穿，他們的寫作能力一定會大幅度提高。

“活而不亂”，就是在課堂上同學(xué)們是興奮的，好學(xué)的，不是坐得端端正正，但是目光游離，思想遲鈍，答非所問的。我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候總會有幾個(gè)地方會引起學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如，在教學(xué)《甘羅》一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了課本劇環(huán)節(jié)，沒想到的是孩子們的創(chuàng)造力是無窮的，不僅表演得生動(dòng)形象，而且還臨時(shí)用紙做了秦王的胡子、王冠、宮女的扇子、大臣手里的奏折，正如，阿基米德所說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球”，孩子們的潛力是我們大人無法想象的。

“觸類旁通”，指我在課堂上講解知識點(diǎn)的時(shí)候，不是單純地只介紹眼前的，而是目光放長遠(yuǎn)，把以后也會涉及到的一些知識點(diǎn)適當(dāng)滲透其中。比如，在講表達(dá)《吹泡泡》一課中，我用微課的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課中學(xué)生學(xué)習(xí)十幾分鐘以后，注意力開始分散、精神不集中、思維不活躍時(shí)，我用吹泡泡的小游戲開始講解怎樣寫好觀察日記，學(xué)生馬上精神飽滿，情緒高漲，我的課自然起到事半功倍的效果。

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我還在班級開展了“書香家庭，百日讀書”等活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?也就是說要讓學(xué)生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道。

“教而不厭”指的是我雖然已經(jīng)工作了二十多年，但是我對教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情，沒有職業(yè)倦怠，從自己的個(gè)性出發(fā)，逐漸形成自己的課堂特色。教師的勞動(dòng)是僅次于科學(xué)家的高層次的創(chuàng)造性的藝術(shù)類的勞動(dòng)，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫侨?，是有?chuàng)造力、有潛能的未來社會精英，有什么理由不把這些社會精英培養(yǎng)成才呢？所以，我非常熱愛我的工作，熱愛我的課堂，把我的講臺作為我的陣地，堅(jiān)守陣地。

陸游曾說過“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”舞蹈演員每天都要練動(dòng)作，歌唱演員每天都要練習(xí)發(fā)聲，每個(gè)行業(yè)都有每個(gè)行業(yè)的基本功。上課又何嘗不是如此呢？一個(gè)優(yōu)秀的語文教師首先得是個(gè)文化人，要用“文”“化”己，讓學(xué)生喜歡上你的課，學(xué)生的語文成績自然錯(cuò)不了。

二十多年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會到：我就是教材的化身，是學(xué)生認(rèn)識、感知的對象，學(xué)生通過我的風(fēng)格來感受教材，把握教材的風(fēng)格，進(jìn)而理解掌握教材內(nèi)容。陶行知曾經(jīng)說過“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”，任重道遠(yuǎn)，“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”，我會把“教育植根于愛”，邊教學(xué)邊探究，教學(xué)相長，讓自己的教學(xué)風(fēng)格更加獨(dú)特、靈動(dòng)！