青海省互助縣林川鄉(xiāng)中心學校 曹繼良

當前我國的社會情況正在發(fā)生著復雜而深刻的變化，國際國內意識形態(tài)領域的矛盾和斗爭更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透；個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的價值取向；傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒欺凌同學，動輒跳樓自殺，學校作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現(xiàn)象為當前學校德育工作提出了“無奈”的、新的艱巨任務。學校本應該是一方凈土，但現(xiàn)在卻成了近墨者“赤”，近朱者“黑”的“是非之地”。

近十年來有關教育改革方面的理論已是層出不窮、百花齊放，特別是素質教育理論更是異彩紛呈，然而在學校的教育實踐中，大多數(shù)學校還是以灌輸書本知識為主；再如多重視智育開發(fā)，少加強德育培養(yǎng)。由于種種原因，許多學校還只注重智育的開發(fā)，只要讀書好、分數(shù)高，那么你就是好學生等。不徹底改掉這些弊端，學校德育工作就很難適應快速發(fā)展的教育形勢。

一、正確處理德育工作與教育教學工作的關系

多年來，人們提到學校德育工作，首先想到各項活動，有人甚至把學校開展的活動等同于學校德育工作。這種理解是不全面的。豐富多彩的教育活動是學校德育工作的重要載體。在活動中，最有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和團結協(xié)作精神。沒有各項活動，學校德育就只剩下了空洞的說教，根本不可能收到良好的教育效果。所以，必須重視并切實組織好各項活動。開展各項活動，要有明確的指導思想，有可行的計劃和步驟，凡是學生自己能獨立完成的，要放手讓學生去做。老師最好是以參與者的身份與學生共同活動?；顒雍螅J真總結經驗、不斷賦予新義、避免流于形式、長期堅持下去。

成功的學校德育，必須和社會實踐活動緊密結合在一起。要加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的研究。

學校德育工作要相機寓教于各學科教學之中，融會貫通于教育教學的各個環(huán)節(jié)。各學科教學離開了德育，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也就不可能真正搞好。脫離了各科教學這一土壤，德育工作就喪失了根基，成了空中建樓閣。

二、學校德育工作的體現(xiàn)途徑

首先，搞好學校德育工作的前提和關鍵是教師自身道德的建設。我們要做好德育工作，必須以加強師德建設為前提，師德建設不是可以一勞永逸的工作，必須長抓不懈。一方面，教師隊伍在不斷的送舊迎新，新同志有待加強師德建設，另一方面，中老年同志有不少也在師德方面程度不同的存在著不能同歷史發(fā)展相適應的地方。這兩方面，我地近兩年來是有深刻的教訓作佐證的，而且，隨著目前教育改革的不斷推行，師德建設的內涵和標準也在不斷升華。因此，對我們每一個教育工作者來說，都有一個不斷加強師德修養(yǎng)的任務。

其次，重視傳統(tǒng)文化學習。傳統(tǒng)文化是人類社會長期積淀下來的思想、文化、精神結晶，是民族文化的基石，是民族精神得以發(fā)展的土壤，對民族精神的培育和形成產生著巨大的、不可缺少的內容。弘揚和培育傳統(tǒng)文化中的民族精神是學校德育工作的重要任務，而愛國主義又是民族精神的核心，中華的傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)是學校德育工作的重要精神糧食，是傳統(tǒng)文化的重要內涵。因此，傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、弘揚和培育民族精神要貫穿學校德育工作的全過程。

再次，與家庭教育、社會教育緊密結合，是學校德育工作能取得成效的重要因素。當今學生存在的時代是信息時代，成長的環(huán)境紛繁復雜，對學生的德育教育要想取得實效，必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環(huán)節(jié)。學校應應對目前學生家長多數(shù)在外的現(xiàn)狀，摸索出與時代相適應的聯(lián)系形式，如建立學生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準學生在成長過程中的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。與此同時，學校要善于利用社會上思想道德風范的先進典型，引導學生樹立正確的道德觀念，也要善于運用社會上的反面典型，引導學生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會、學校有機地結合起來，采取各種形式的聯(lián)動體系，學校德育工作才可能有的放矢，取得實效。

最后，轉變觀念，深化教育改革，實施素質教育也是學校德育工作的沃土。傳統(tǒng)教學思想根深蒂固。傳統(tǒng)的教學觀念和方法束縛了創(chuàng)新精神和實踐能力人才的培養(yǎng)，作為基礎教育改革時期的教師應更新觀念，樹立正確的人生觀、人才觀。充分認識傳統(tǒng)教學中的某些弊端及其危害，目前，在教育改革中，教育評價改革未能有效地配套，教師要著眼未來，從有利于學生發(fā)展的角度，摒棄短視的功利主義思想，克服重知識輕智能，重分數(shù)輕能力，重課內輕課外等現(xiàn)象，本著對未成年人高度負責的主人翁精神，在改革中真正做到改“應試教育”為“素質教育”。從教學結構上、教學方法上加大改革力度，教學應遵循青少年身心發(fā)展的特點和規(guī)律，用他們喜聞樂見的方式，避免空洞說教，逐步使學生由知之不多到知之較多，由學會到會學，主動地把學到的知識內化成能力和素質。把有限的時間更多地留給學生，讓學生動腦、動口和動手理解，接受新的知識。同時，教師要主動學習，應用現(xiàn)代教育設施和教學手段促進和優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益。潛心教改，減輕學生負擔，為每一個學生將來在開放的競爭環(huán)境中具有較強的生存能力、創(chuàng)新能力、合作能力，立于不敗之地奠定堅實的基礎。這是新時期我們的面臨的光榮而艱巨的任務，也是衡量我們德育工作水準的具體表現(xiàn)。

總之，目前學校德育應通過各種途徑滲透到學校的方方面面工作中來，我們應“內外兼修”，轉變教育思想和育人觀念，充分發(fā)揮學校在加強和改進未成年人思想道德建設的主渠道、主陣地作用，針對當前青少年思想品德出現(xiàn)的新情況，把握好青少年思想道德建設工作的正確方向，讓我們的德育工作能貼近學生生活，貼近青少年健康成長的需要，以培養(yǎng)和造就政治合格、技能過硬、思想素質高尚的各類人才，為社會主義精神文明建設貢獻力量。