黑龍江省寧安市東京城鎮(zhèn)小學 于 容

一、談話導入

談話是教師與學生之間的最簡單的交流方式利用談話，能拉近師生的距離，使學生從教師的談話中受到啟迪和感染，從而引發(fā)學生學習的欲望。

“談話”導入是簡潔常用的方法，但在運用時要注意交流的話語，要能喚起學生的思維，貼近學生生活實際，能啟發(fā)學生的表達，實現(xiàn)在語言交流中溝通思維的聯(lián)想和畫面的構思。

二、想象導入

想象在美術課中運用的最多，往往能啟迪學生的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，在教學《在空中》一課中的嘗試，首先啟發(fā)學生有一只小鳥在空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子，此時我戴上頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動作，以便引起學生的注意力和模仿興趣，此時課堂氣氛開活躍，有的同學跟著動起來，學生的注意力被我的頭飾和模仿動作吸引了，接著又問學生：你們愿意和小鳥一樣在空中飛嗎？學生爭著說：愿意，這時請學生和我一起起立，閉上眼睛伸出胳膊、聽音樂表演，接著我有感情的朗讀：在藍藍的天空中陽光燦爛，我們長出了一對翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來了，飛過了高山、草地、河流、看到了家鄉(xiāng)，有高樓大廈、草原、我們的學?！覀兒没锇椤@時學生思維要活躍，隨著教師的思維想象，都急不可待的表現(xiàn)自己，說自己飛到了什么地方，看到了什么，這時讓學生睜開眼睛，問：剛才你真的飛起來了嗎？還是想象飛起來了，對了這節(jié)課我們就來畫一幅想象畫《在空中》，板書課題。

這樣的導入，創(chuàng)設了教學情境而且激發(fā)了學生想象力，開闊了學生的空間思維，有助于培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)造性構思。在運用這種導入方法時，我認為教師需要充分利用可用教具創(chuàng)設特定的教學情境，用環(huán)境氣氛來感染、啟迪學生的思維，使學生的靈感得到再現(xiàn)。

三、實錄導入

利用多媒體手段，既激發(fā)了學生學習的興趣熱情，又開擴了學生的眼界，在欣賞中使視覺和想象力得以融合，例如：《魚兒游游》教學中，播放海底世界投影片，展現(xiàn)各種各樣的魚類、形狀、色彩等特點，為自己的創(chuàng)作打下基礎。教學《小鳥的家》欣賞投影片“走近自然”?！侗ㄅc晚霞》欣賞“風光無限”，《夢幻中的城堡》欣賞世界建筑等。

這樣的導入既能吸引學生的注意力，調動興趣，又能培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、想象力，拓寬了學生的視野，在運用此方法進要根據(jù)教學內容合理選用，要注重欣賞的作品與本課教學內容的聯(lián)系，符合教學要求和學生的年齡特點，達到欣賞的目的，不能盲目的欣賞看熱鬧。

有了好的導入教學環(huán)節(jié)，能及時吸引學生的興趣，要想使學生的興趣和學習積極性保持更持久狀態(tài)，就需要教師在學習新課的環(huán)節(jié)中引問題、分析問題、解決問題、那么如何設計課堂教學中的提問呢？簡要談一下我的做法。

第一，欣賞作品，提出問題。

美術教學中的欣賞尤為重要，它能豐富學生的視覺、陶冶情操，學會欣賞美、鑒賞美、提高審美能力，從而獲得初步的審美經驗，欣賞作品有欣賞范畫，模型、實物、投影等，問題的提出要以在學生邊欣賞時邊啟發(fā)，這樣有問題的涉入，有助于學生引發(fā)思考和想象。

第二，創(chuàng)設情境，提出問題。

在教學中教師不僅要善于提出問題，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題，愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在課堂活動中學生多是在創(chuàng)作階段提出，他們在創(chuàng)作時會遇到一些問題，這時我多是采取共同交流合作探討的方式解決，對于有針對性的問題當然要及時鼓勵，對于重點進行全班性的點撥，教學中，我告訴他們不會提問的學生不是一個優(yōu)秀學生，我啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，找出路。

一堂完美成功的課，不僅要在活動的開始引人入勝，在活動中提出問題探究學習，而且結尾也得到升華，余味無窮，給學生留下難忘的回憶，激起下一次課的學習興趣，這就是課堂小結的作用。我在課堂的小結主要是針對本課內容進行拓展式的小結。

一是學科知識的拓展。

在每節(jié)課將要結束時，教師都要做以小結，作為小結要簡潔明了，有畫龍點睛之功效，美術教學內容的表現(xiàn)形式多樣，同一課可以選擇繪畫、剪貼、拓印、制作方法來完成，作為學科拓展，是在學完本課內容基礎上進一步的提高，使作品達到另一層次，有另一種效果，這就需要教師用鼓勵或激勵式的語言，會充分調動學生的積極性，去參與去嘗試。

二是思想教育的拓展。

美術教育作為藝術素質教育不僅要發(fā)展學生的美術能力，而且還要增強對自然人類社會的熱愛和責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，在美術課堂教學中學生學到的不僅是學科知識，更要有潛移默化的思想意識教育，針對每一課的教學內容實際，我都對學生做以思想的貫通和感情的融會，例如，教學《我最尊敬的人》教育學生尊重身邊每一位人，因為學會尊重別人，同時也是尊重自己，教學《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬到成馬俑》教育學生熱愛祖國的古文化，了解歷史，珍愛國寶古跡。教學《鮮花送老師》教育學生把自己制作的鮮花送給老師， 并寫上想對老師說的一句話，體現(xiàn)師生情誼，在制作課上教育學生不隨便丟棄廢舊材料，合理利用制作小藝術品，保護環(huán)境提高環(huán)保意識。

我在課堂教學中的小結，起到了總結教學，深化課題的作用，在學習活動中也學會了對自己所學知識總結，每當我問他們這節(jié)課你學到了什么？你得到了什么時？學生都能針對自己的實際情況，說出體會、感受？這讓我感到很心慰，因為他們在我的引導下學會了很多，得到不少。

以上是我在美術課堂教學中針對導入、提問小結設計和運用的幾點實際嘗試，在教學實踐中，我深深感到教師要喚起學生的學習欲望，就要善于創(chuàng)造積極的課堂氣氛，在處理教學內容，組織教學活動和運用教學方法應有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功，才能形成一種活躍，生動的教學氛圍給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受，讓學生從“知之”到“好之”由“好之”到“樂之”，從而獲得學習上快樂、成功、滿足的體驗。

新課改革對于教學不應單純追求形式的好看，課堂教學中應提倡“百花齊放”“百家爭鳴”。