廣西百色市右江區(qū)大楞鄉(xiāng)模村小學(xué) 陸明革

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在給學(xué)生提供感性材料方面有很大的局限性。有時(shí)由于未能給學(xué)生形成必要的表象，影響學(xué)生對知識的理解和鞏固；再者傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，尖子生被抑制，困難生跟不上，兩級分化加劇。另一方面是教師花在批改作業(yè)等工作上的時(shí)間太多，影響鉆研業(yè)務(wù)。所以隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，電化教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。我在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，使之適應(yīng)小學(xué)生的接受水平，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們知道，一節(jié)好課是可以采用很多教學(xué)方式的，換句話說，很多種教學(xué)方式都有可能擦出智慧的火花，產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)作為一種輔助性質(zhì)的教學(xué)手段，卻有著與傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)模式相比較有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如，它能突破時(shí)空限制，克服純文字符號過于抽象單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞生動(dòng)有趣、形象具體的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的感性認(rèn)識；更能有效地調(diào)動(dòng)各個(gè)器官參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，渲染課堂氣氛，將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清的事物栩栩如生地表現(xiàn)出來，使學(xué)生印象深刻。下面就是我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)感觸。

一、借助錄音機(jī)朗讀欣賞，升華情感

音樂是一門藝術(shù)，能感染人的情緒。恰當(dāng)?shù)呐錁防收b，能渲染氣氛，影響人的情緒，使人的情感產(chǎn)生共鳴，給人以氣質(zhì)上的感受、意境上的遐想和精神上的享受。利用錄音來欣賞、范讀或配樂朗讀，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《十里長街送總理》一文時(shí)，由于學(xué)生對周總理的事跡了解很少，因此，對周總理的逝世很難產(chǎn)生傷感。在老師介紹課文時(shí)代背景的同時(shí)，用錄音機(jī)播放一段哀樂來烘托氣氛。當(dāng)哀樂在耳邊想起時(shí)，師生便情不自禁地沉入悲痛的哀悼氣氛之中。此時(shí)，跟隨錄音來朗讀課文時(shí)，傷痛的情感便悄然流露。這種效果光靠老師的說教是難以達(dá)到的。又如，在教學(xué)《春雨》這一課時(shí)，對于春雨沙沙情境，學(xué)生難以體會(huì)。此時(shí)，我就用錄音機(jī)播放《春雨沙沙》的歌曲，聽著輕巧的歌曲，學(xué)生仿佛置身于蒙蒙細(xì)雨之中，此時(shí)，再讓學(xué)生理解課文、朗讀課文，自然就進(jìn)入沙沙春雨的情境之中。

另外，錄音還能用來錄制學(xué)生朗讀的具體情況，然后播放給學(xué)生自己聽，讓學(xué)生自己找出朗讀中不足之處，師生共同提出為學(xué)生更正，使其不斷進(jìn)步。這與直接提出其不足之處會(huì)更有說服力，學(xué)生更樂于接受師生的意見，從而使自己日益進(jìn)步。

二、運(yùn)用投影激發(fā)情趣，釋疑解難

運(yùn)用投影片教學(xué)，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯地演示在學(xué)生面前，從而適應(yīng)小學(xué)生的思維發(fā)展水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。有一次，我在教學(xué)《回聲》這一課時(shí)，課文中利用水的波紋碰到河岸蕩漾回來的過程，來解釋回聲的形成過程。可是，學(xué)生對蕩漾回來的水波紋看得也不是很清晰，很難想象出聲波的擴(kuò)散與反彈過程。針對這一難點(diǎn)，我利用幻燈機(jī)敏銳的光線反映來演示水波的擴(kuò)散與反彈過程。首先用一個(gè)大玻璃缸，盛上適量的水，放在幻燈機(jī)上，然后，投入了一顆小石子，屏幕上，一圈圈的水波向外蕩開，碰到缸壁又一圈圈返回來。學(xué)生清晰地看明白了水波的返回過程，便輕而易舉地聯(lián)想到聲波的返回情景。這樣，把抽象的內(nèi)容利用幻燈投影直觀地展示在學(xué)生眼前，學(xué)生很容易就明白了其中的奧妙，既使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容感到興趣，又激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。

三、播放錄像可以渲染氣氛，深入體驗(yàn)情感

錄像具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力，它可以同時(shí)將聲像等多種信息作用于學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，烘托課堂氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感。在教學(xué)《瀑布》這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對瀑布感知甚少，很難體會(huì)到“時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵”的意境。這時(shí)，我播放一段錄像，通過屏幕展示瀑布的畫面，學(xué)生看到一瀉千里的瀑布，水珠飛濺，風(fēng)吹時(shí)，煙霧飄繞；聽到聲情并茂的解說，仿佛自己就置身于瀑布之下，霎時(shí)，覺得它偉大而又壯觀。此時(shí)，學(xué)生自然融入了課文所描繪的場景之中，感覺真是“好偉大呀，一座珍珠的屏”。借助錄像，不僅使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，更真切地體驗(yàn)到詩句所表達(dá)的情感。

四、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如在一些教學(xué)課件中，練習(xí)題的答案設(shè)計(jì)成果子。題目內(nèi)容變成籃子，練習(xí)題變成了摘果子的游戲。而對有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。

電教教學(xué)也適應(yīng)于復(fù)習(xí)總結(jié)中。復(fù)習(xí)課需要將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。我們把學(xué)生所學(xué)的知識設(shè)計(jì)成課件，通過對比、圖表提問等形式來讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。這樣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講邊板書，既浪費(fèi)了許多時(shí)間，又不能充分地把知識聯(lián)系起來，限制了課堂的教學(xué)容量。

總之，多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，是師生在教學(xué)中相互傳遞信息的工具。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)，借助這種先進(jìn)的科學(xué)的技術(shù)手段輔助教學(xué)，既渲染了課堂氣氛、提高了課堂的教學(xué)效果；同時(shí)，又拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)展了學(xué)生的想象力和審美情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。