廣東第二師范學(xué)院 李建鵬 指導(dǎo)老師:梁小玲 魏鸝瑤

近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂器之王也開始走進尋常百姓人家，為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會上興起了“鋼琴熱”，然而鋼琴教學(xué)本是一項專業(yè)的學(xué)問，要有科學(xué)的演奏方法外，鋼琴教學(xué)更要注重從學(xué)生的心理上培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。目前，各地琴行紛紛涌現(xiàn)，學(xué)琴的年齡跨度也在增大，學(xué)琴的不僅有兒童，還有成年人。這種現(xiàn)象緣于中國經(jīng)濟迅猛增長、人民生活水平大幅提高，更緣于人們在物質(zhì)得到充分滿足的同時，精神文化的追求已經(jīng)成為一種新的需要?，F(xiàn)在學(xué)鋼琴的可分為兩類，一類是“考級”的，另一類是“非考級”的。“非考級”的大都是社會人士，只是為了興趣愛好、陶冶情操，提高審美與鑒賞能力。對這一類“非考級”的人來說，他們不需要非常專業(yè)，但現(xiàn)在仍在用對“考級”這一類人的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣來教他們，這種教學(xué)模式并不適用于他們。在不久的將來，“考級”的這類人也會對此感到乏味。

一、鋼琴教育出現(xiàn)的一些問題

從觀察身邊的“鋼琴學(xué)伴”到近幾年本人的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：很多兒童都喜歡學(xué)習(xí)鋼琴，家長和孩子都興致勃勃、滿腔熱情地跑來培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，但能堅持下來的不到一半，即使堅持下來的也是被家長逼的，考完八級、十級就再也不接觸鋼琴。他們有的學(xué)了10年鋼琴，不能用鋼琴豐富業(yè)余生活，不能用鋼琴表達內(nèi)心感受。而身邊的“鋼琴學(xué)伴”，除了考上音樂學(xué)院的，其他的基本也停滯不前了。還有一些業(yè)余愛好者（成年人），學(xué)三、四年也會停下來——太難了，學(xué)不下去。面對這些常見的狀況，本人一直在思考鋼琴教育出什么問題了？

二、出現(xiàn)問題的原因

1.培養(yǎng)模式比較單一，沒有因材施教

中國的鋼琴教育是走精英鋼琴教育模式，培養(yǎng)模式比較單一。教學(xué)內(nèi)容、形式、方法，所采用的都是中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院延續(xù)下來的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。整個鋼琴教學(xué)存在著惡性循環(huán)的狀態(tài)。不管你是不是鋼琴家，或者將來想不想成為鋼琴家，培養(yǎng)模式都是按照鋼琴家的模式來培養(yǎng)，沒有因材施教。

2.教材過于專業(yè)

對于大部分鋼琴愛好者來說，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的選曲嚴重脫離現(xiàn)實生活?？梢哉f有90%以上的老師是說不清楚什么是奏鳴曲、什么是小步舞曲的。但是他們還在教學(xué)生怎么彈小奏鳴曲，怎么彈小步舞曲，教授的內(nèi)容無外乎是這個音彈錯了，節(jié)奏不正確，或者是這個地方力度強一些、那個聲音應(yīng)該彈弱一些等等，學(xué)生根本不理解所彈的曲目的和聲進行、曲式結(jié)構(gòu)。在沒有理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，很難完成演奏的技巧，更不能用鋼琴表達自己的情感。

3.沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的審美和綜合素質(zhì)

學(xué)生的感覺是從哪兒來的呢？辛迪教授在《中國鋼琴教育新價值觀與發(fā)展前景》中談到：重技能培養(yǎng)、輕綜合素質(zhì)，是傳統(tǒng)鋼琴精英教學(xué)模式對待大眾化人才培養(yǎng)所犯的一個比較嚴重的錯誤。教學(xué)環(huán)節(jié)缺少對學(xué)生綜合知識的培養(yǎng)，鋼琴技術(shù)訓(xùn)練幾乎成為鋼琴教學(xué)的全部。這種強調(diào)單學(xué)科縱向深入，忽視多學(xué)科橫向聯(lián)系的教學(xué)狀況，導(dǎo)致的結(jié)果就是造就了一小部分鋼琴家，犧牲了大多數(shù)鋼琴愛好者。

4.以鋼琴考級為目標的學(xué)習(xí)抹殺了學(xué)琴者的興趣

由于受社會環(huán)境的誤導(dǎo)，有些家長對學(xué)琴有著強烈的功利性和攀比性。過于強調(diào)考級，對考級以外的曲目涉及非常少，從而進入學(xué)鋼琴就是為了考級的怪圈，將鋼琴功利化。我媽媽是一位音樂教師，小時候不少哥哥姐姐跟我媽媽學(xué)鋼琴，剛學(xué)習(xí)鋼琴時他們都很感興趣，學(xué)得非常開心，但四五年后他們就陸陸續(xù)續(xù)不學(xué)了，開始我不明白，直到我開始學(xué)鋼琴了才慢慢知道：他們的媽媽為了讓他們成為特長生，逼著孩子考完八級、十級，一上初中就不學(xué)了。而大部分的孩子也因為被媽媽逼著考級，一年都在練那幾首考級曲目，越學(xué)越?jīng)]興趣，最后學(xué)不下去了。

我們現(xiàn)在全國都在走精英化教學(xué)模式。精英化鋼琴教育相當于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，已經(jīng)傳承了幾百年，側(cè)重于技術(shù)性的教學(xué)，這一條傳統(tǒng)的路線，培養(yǎng)了不少專業(yè)人才。但這種精英化鋼琴教育模式也確實讓大部分的孩子在學(xué)習(xí)過程中失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和快樂，打擊學(xué)生學(xué)鋼琴的動力，也顯現(xiàn)出傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的局限性。筆者認為，改變這種狀況，需要改革我們的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和素養(yǎng)為目的，因材施教，將精英化鋼琴教育與大眾化鋼琴教育有機結(jié)合在一起，培養(yǎng)出更多鋼琴愛好者，提高他們的音樂素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多的鋼琴精英。

三、精英化鋼琴教育與大眾化鋼琴教育的有機結(jié)合

（一）改變教學(xué)模式，激發(fā)興趣

愛因期坦說過：“我認為，對一切來說，熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責(zé)任感。”對音樂來說，也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒去追求音樂最高境界。音樂啟蒙教育應(yīng)以培養(yǎng)興趣為目的，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與大眾化的教學(xué)方式結(jié)合，以鼓勵為主要教學(xué)方法培養(yǎng)興趣，制定出一套完整的新型的教學(xué)計劃。

首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要只是抓下鍵力度、手型、節(jié)奏不對、音彈錯了等。面對兒童初學(xué)者，教學(xué)方式一定要有趣，有故事，有游戲。進度適中，不要一味求快，重要的是為孩子徐徐展開愉快的鋼琴世界。在授課的同時，加入一些基本樂理和簡單的音樂常識，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如聽室內(nèi)音樂會要注意什么、引導(dǎo)兒童注意平時的生活習(xí)慣和談話習(xí)慣等。上課前可以播放一些古典的音樂和兒童喜歡的兒歌，老師也可以演奏一些可以讓兒童欣喜若狂的歌曲，學(xué)生被鋼琴樂曲吸引的同時，也可以對老師產(chǎn)生好感，學(xué)生在課堂上也能積極配合老師。還可以在鋼琴音樂伴奏下講故事、看圖畫，了解鋼琴曲中所表達的意象。通過這些大眾化鋼琴教育的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過想象和感受，理解曲目和作曲家的意圖，激發(fā)學(xué)生練琴的積極性，提高學(xué)生的見識和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的喜愛并產(chǎn)生濃厚的興趣。

面對成年人初學(xué)者，畢竟心智比兒童要成熟，接受能力比兒童強，基礎(chǔ)的部分可以和兒童一樣，加入即興演奏方法，加入一些炫技技巧，吸引他們的興趣，知識點要通俗易懂，一般來說，成年人不需要太專業(yè)的演奏技術(shù)，加強其對音樂的鑒賞才是重點。他們只需要掌握一技之長，會用鋼琴表達自己的情緒，自娛自樂。

（二）因材施教，讓興趣保鮮

面對不同的學(xué)生，我認為鋼琴教育精英化和大眾化并存才會讓大部分學(xué)鋼琴的學(xué)生的興趣得以持續(xù)、提高。我們可以效仿德國，教師拿著數(shù)本不同的教材，由學(xué)生分開使用，或是給一個學(xué)生同時使用兩三本教材。對于接受能力強，而且積極主動的學(xué)生，我們可以用精英鋼琴教育模式。對于接受能力較弱的學(xué)生，要以鼓勵為主要教學(xué)方法，不要抹殺學(xué)生的積極性。大眾化鋼琴教育應(yīng)當更加注重學(xué)習(xí)者情感的表達，對音樂的熱情應(yīng)當重于對高超彈奏技術(shù)的追求。我們要根據(jù)實際情況，不同年齡、不同性格的孩子，用的教材也要有針對性，兒童的教學(xué)進度因人而異，從認識音名到認識琴鍵，從手型到抬手，不管是知識還是技術(shù)，都應(yīng)該視實際情況去更換教材和進度來傳授，做到因材施教，讓學(xué)生保留著對學(xué)鋼琴的興趣和動力。

成年人學(xué)琴者更要注意因材施教，教材、教法因人而異。他們學(xué)鋼琴并不是為了考級和從事鋼琴專業(yè)教育，完全出于興趣愛好和自身藝術(shù)修養(yǎng)的需求，如果采用傳統(tǒng)的精英化教學(xué)模式，就會對鋼琴學(xué)習(xí)有畏難情緒。運用大眾化鋼琴教育，應(yīng)當結(jié)合理論知識和實際演奏效果，使普通的鋼琴愛好者能夠了解即興伴奏技巧，旋律節(jié)奏的掌控能力和音樂樂理知識，教一些基本的和聲搭配，從簡入繁，運用即興演奏的教學(xué)方法，根據(jù)個人情況將難度慢慢提升，要把鋼琴作為他們情感表達的工具，從而體會音樂的魅力。

（三）有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)鋼琴

1.改編教材

傳統(tǒng)的鋼琴課教材主要以《拜爾》《湯姆森》等經(jīng)典的練習(xí)曲目為主，這些曲目能夠為初學(xué)者打下良好的基礎(chǔ)。面對兒童初學(xué)者，鋼琴教材一定要有趣，不同年齡、不同性格的孩子，用的教材也要有針對性，為了保持兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，我嘗試改編兒童鋼琴教材進行教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)進行改編，加入一些簡單的即興織體，加入念、拍節(jié)奏，使孩子不再約束于固定的學(xué)習(xí)模式，同時也學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的技術(shù)，我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子喜歡我的教學(xué)。在教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)教材中的經(jīng)典練習(xí)曲以外，還可以教一些簡易版的兒歌，也可以讓兒童彈自己喜歡唱的歌曲，加深對鋼琴的喜愛。

成年人的教材專業(yè)性不用那么強，可以靈活一點，教材中除了古典風(fēng)格，還可以有流行、爵士、搖滾等風(fēng)格。首先運用傳統(tǒng)的鋼琴課教材把基礎(chǔ)知識、技能掌握好，再運用即興伴奏技巧，改編一些膾炙人口的歌、耳熟能詳?shù)那?，教會他們左手編配和弦進行即興創(chuàng)作、即興演奏。

改編教材，改變“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這是大眾化鋼琴教學(xué)最實用的方法。在德國，從l9 世紀以后，鋼琴教育就混雜著各種流派和方法。采用各式各樣的教材，不受特定的教育課程所束縛成了德國鋼琴教育的特點。教師除了選擇適當?shù)慕滩囊酝?，針對個別的學(xué)生，經(jīng)常寫作新曲供學(xué)生使用，作為補充教材，這種情況近年來在很多國家也變得越來越多。我國星海音樂學(xué)院的辛迪教授也在進行《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》探究。

2.高效率的教學(xué)，高效率的練琴

國外的教學(xué)方法與我國的教學(xué)方法截然不同。國內(nèi)的老師對基本功很嚴格，比如說手型，要求學(xué)生的手指要立起來，手要像握著一個雞蛋一樣。教出來的學(xué)生，手型都是一模一樣，像是從流水線出來一樣。外國的老師則對基本功沒那么重視，都是讓學(xué)生自己傾聽和感受，十分強調(diào)用耳朵辨別不同的音色，讓學(xué)生反復(fù)體會不同力度和觸鍵方式下鋼琴音色的變化。側(cè)重于讓學(xué)生關(guān)注音樂本身的音響。筆者認為，在教初學(xué)者彈鋼琴時，就應(yīng)該讓學(xué)生多聽自己彈的鋼琴音響效果，然后對比老師彈的，讓學(xué)生自己思考，并與老師討論，鼓勵學(xué)生用自己認為好聽的音響效果去練琴。同時，對基本功的要求也不可以松懈，音階、和弦和琶音的練習(xí)對基本功有很大的幫助。對比以前“填鴨式”的教學(xué)方法，能更好地讓學(xué)生自己理解和體會，慢慢消化，這樣可以提高教學(xué)效率。教會學(xué)生會聽、會看、會問的習(xí)慣，也就是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這樣可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題還可以思考樂曲應(yīng)怎樣彈才好聽，在練琴中發(fā)現(xiàn)練琴的樂趣，提高練琴效率。

3.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實踐中創(chuàng)新

鋼琴之所以是樂器之王，是因為它能創(chuàng)造出很多的可能?，F(xiàn)在的金牌創(chuàng)作人沒有一個是不會鋼琴的，而且他們的作品都是在鋼琴上無意間的玩出來，最后才創(chuàng)作出那么多好的作品。我們在教學(xué)生彈鋼琴時，應(yīng)該更多地去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提到過，社會參與中實踐創(chuàng)新，是全面發(fā)展人最重要的一點。大眾化鋼琴教育就是注重學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生利用鋼琴和自己對音樂理解的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用鋼琴模仿出和創(chuàng)造出我們常聽到的各種聲音和各種事物，比如，汽車的鳴笛聲、小鳥的叫聲、蝴蝶飛舞的情景等等。學(xué)生不再是一板一眼的去學(xué)鋼琴，小孩在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中感受、理解什么是美，學(xué)會欣賞、追求美，向往和諧。以此作為孩子學(xué)習(xí)音樂的出發(fā)點，既能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，又能保留孩子對音樂的喜愛。

（四）快樂學(xué)習(xí)鋼琴

社會環(huán)境往往注重學(xué)琴者的鋼琴級數(shù)，以鋼琴考級為目標，以鋼琴比賽獲獎的多少為評判標準，導(dǎo)致有些家長對學(xué)琴有著強烈的功利性和攀比性。筆者認為，如果學(xué)琴者有一定的基礎(chǔ)，考級未嘗不可，給他一個對自己鋼琴的肯定和一種提高自信心的鍛煉。但如果過于強調(diào)考級，對考級以外的曲目涉及非常少，從而進入學(xué)鋼琴就是為了考級的怪圈，將鋼琴功利化。所以我倡議慎重考級，淡化考級風(fēng)氣，給孩子一個純粹的鋼琴世界，讓孩子學(xué)會更多藝術(shù)，提升個人見識和個人氣質(zhì)，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)鋼琴。同時，筆者認為國內(nèi)的考級機制要有所改變，不應(yīng)該只是那幾首樂曲，更應(yīng)該考核學(xué)生對音樂了解的綜合能力。

作為鋼琴教師應(yīng)該為學(xué)琴者創(chuàng)造更多表演機會，讓其根據(jù)自己掌握的鋼琴演奏方法來呈現(xiàn)出自己內(nèi)心想要表達的東西，滿足表演者的傾訴欲望，體會音樂的魅力。如組織家庭音樂會、小區(qū)內(nèi)聯(lián)合搞一個鋼琴音樂會，租一個場地就像去KTV一樣，讓學(xué)生把最近一段時間學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來。

（五）大眾化鋼琴教育應(yīng)注重音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)

教育部發(fā)表的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）于今年3月30日正式印發(fā)，這份文件中有個詞引人關(guān)注：核心素養(yǎng)體系，提到對學(xué)生的教育必須做到德智體全面發(fā)展，提高個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個人的個性與性格。而鋼琴教育的主要目的是提高學(xué)琴者的彈奏技巧和演奏水平，進而提高個人的音樂素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)鋼琴，增加音樂體會，對音樂有更深的了解，為學(xué)琴愛好者提供更廣闊的平臺。音樂藝術(shù)是廣泛的，學(xué)鋼琴對兒童來講是開發(fā)智力的一種方式，對成年人來說是一種藝術(shù)修養(yǎng)的自我補充和陶冶情操。音樂涉及到各學(xué)科知識，比如說音高有多高、音長的時間有多長、鋼琴發(fā)出聲音的原理、鋼琴的美觀、旋律表達的情緒等，涉及了數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)等方面的知識，可以說學(xué)鋼琴藝術(shù)除了開發(fā)智力還是提高個人見識和鑒賞能力的一門學(xué)科。所以采用大眾化的鋼琴教學(xué)法，對兒童和成年人激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和提高音樂素養(yǎng)都有很大的幫助。

隨著時代發(fā)展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，教育面臨著更大挑戰(zhàn)。大眾化鋼琴教育目的是藝術(shù)熏陶，陶冶情操，讓對鋼琴感興趣的人保持著對鋼琴的熱愛，快樂的學(xué)鋼琴，快樂的玩鋼琴，享受鋼琴帶來的愉悅和為他人帶來鋼琴的美好。所以，大眾化鋼琴教育是勢在必行，是社會發(fā)展推動的結(jié)果。