北京市順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)建新校區(qū) 劉學(xué)亮

一、改革趨勢(shì)：從常規(guī)化到游戲化

第一，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，小學(xué)體育課改為“體育與健康課”，體育教育淡化了測(cè)試的甄別和選拔功能，著重從學(xué)生角度出發(fā)，以“個(gè)人身體練習(xí)”為主要目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達(dá)到身體、心理的全面健康。在新課程中，游戲化教學(xué)的位置就更為突出了。在體育課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：體育游戲?qū)τ谏倌陜和慕】党砷L(zhǎng)具有重要的作用和意義。

第二，在教學(xué)中把游戲貫穿始終能幫助少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)樯倌陜和谟螒蛑型ㄟ^(guò)模仿各種社會(huì)角色和各種小動(dòng)物可以學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力)，遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)生活。比如，我在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)技術(shù)使把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做小青蛙，讓他們從小到大隨著增長(zhǎng)逐步學(xué)習(xí)。特別是在一些集體游戲中，需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。

第三，少年兒童通過(guò)體育游戲使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)的肌肉得到必要的活動(dòng)，從而有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育；同時(shí)能學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能，提高身體基本活動(dòng)能力和生活能力。我認(rèn)為，從死板走向游戲化，這已成為小學(xué)體育教育的趨勢(shì)。

二、“六學(xué)”的類型、特點(diǎn)

根據(jù)游戲化教學(xué)的功能，我認(rèn)為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型。

（一）誘趣激學(xué)型

這種形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)有趣，正好迎合學(xué)生求動(dòng)、求趣、求新的心理特點(diǎn)。老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問(wèn)題時(shí)要適應(yīng)所教年級(jí)的年齡和本班的特點(diǎn)，問(wèn)題應(yīng)適中。

（二）鋪墊助學(xué)

即以一定的情節(jié)或主題貫穿起來(lái)，讓學(xué)生擔(dān)任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動(dòng)、主動(dòng)思考。為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)的概括性強(qiáng)、具有承上啟下，是學(xué)生容易接受知識(shí)快速進(jìn)入新科學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)該用促學(xué)

競(jìng)爭(zhēng)性是體育游戲的鮮明特點(diǎn)。例如，“學(xué)完某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)抗，引導(dǎo)學(xué)生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭(zhēng)取勝利，從中得到樂(lè)趣。促使學(xué)生知識(shí)與技能的提高與掌握，是學(xué)生愉悅的接納，高興的吸取，并留下深刻的印象，能順利的解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

當(dāng)然，嚴(yán)格說(shuō)，體育是很難從功能上劃分其類型的。因?yàn)椴徽撃姆N游戲，大多都融趣味性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）體育課是人類有意識(shí)的活動(dòng)

因此教學(xué)總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以、而且應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思路與教學(xué)問(wèn)題。

（二）“六學(xué)”教學(xué)都具有虛構(gòu)和假想成分

在教學(xué)活動(dòng)中，人們可以扮演各種不同的角色，一般說(shuō)來(lái)這些角色與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活的角色毫無(wú)聯(lián)系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學(xué)效果。

三、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

（一）做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

（二）做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

（三）做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。

（四）做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)。

四、堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善

（一）教學(xué)主題要多角度

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。

（二）教師言行要有魅力

教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮手勢(shì)的作用，即采用“眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

五、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

（一）視覺(jué)的刺激

圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

（二）聽覺(jué)的變換

除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的

總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。