廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中心小學 林麗妹

如何轉(zhuǎn)化學困生,提高他們的學習成績。經(jīng)過幾年的探索，本人也積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學效果。

一、用心呵護，耐心關(guān)注每一位學生

（一）掌握學困生心理，建立和諧的師生關(guān)系，開發(fā)非智力因素

我從事的是農(nóng)村義務(wù)教育，由于各方面原因,英語這門課程本身就是農(nóng)村學生的弱項,他們學習英語的興趣不濃,學習缺乏動力，久而久之，他們對英語產(chǎn)生了厭煩心理，尤其隨著年級的升高，學困生的面越來越大。對于學困生來說,在考試中肯定是連連失敗,從而導致他們對英語失去信心,產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。這時我便主動接近他們,用積極的態(tài)度和真誠的微笑去縮短我們之間的距離,使他們愿意相信老師,接近老師,和老師溝通交流;另外,我還對他們進行英語學習心理疏導,減輕英語學習壓力,分析他們英語學習的狀況,幫他們找出解決問題的方法。我注意了解每位學困生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。我與他們多溝通，與他們亦師亦友，使他們愿意信任我，從而愛上我的英語課堂。

（二）理解、尊重、寬容、善待學困生

對待學困生，我主動采取適當?shù)姆绞饺ピ耘嗨麄?，當我看見學困生抄其他同學的作業(yè)時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我將成績有進步的學困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學困生的頭腦反應得慢點，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想辦法編成公式、歌謠或順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。

無數(shù)事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲。他們畢竟是十三、四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

（三）用愛架起溝通的橋梁

愛是教育事業(yè)的支點，是溝通思想的橋梁。教師要提高自身的親和力，理解、尊重、寬容、善待學困生。

1.真心對待，用愛關(guān)懷，努力感化每一位學困生

學困生學習英語興趣不濃，學習積極性差，他們考試成績不理想，對英語失去信心，有“破罐子破摔”的想法。我們教師要具體分析每一個學困生，逐個突破，如離異或單親家庭的孩子，他們比較自卑、內(nèi)向，不主動與人交流，我們就要在生活上給他們足夠的關(guān)心，細致地了解每個學生的情況，有針對性地交談，絕對不能把他們視為班級里“拖后腿”的，甚至鄙視和放棄他們。多多鼓勵他們的成績和進步，多找一些他們身上的閃光點，及時給與肯定和引導。

多多關(guān)注這些特殊的學生，用我們的耐心和恒心，幫助他們學習。英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此我們教師在教學中要學會控制情緒，不遷怒、不暴躁、不訓斥、不說傷害他們自尊心的話。只要他們有一點進步，我們就給與肯定，讓他們也享受一下成功的歡樂和喜悅。

2.挖掘?qū)W困生的“閃光點”激發(fā)學困生的學習動力

教師要學會欣賞學困生的某些優(yōu)點，了解他們的性格特點和興趣愛好，走進他們的心靈深處，挖掘其內(nèi)在潛力，使他們感到老師重視他們、理解他們，不僅是他們的老師，更是他們的朋友。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會對他們產(chǎn)生巨大的學習動力。

二、采用科學方法進行教學

（一）幫助學困生做好預習工作，“笨鳥先飛”

大多數(shù)學困生往往是“笨鳥低飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助學困生預習新課，幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學的能力。

（二）活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣

學困生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。為了延長學困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。

（三）利用集體的力量來感染學困生

平時在教學中，我們要充分考慮學困生的各項能力，從單詞、詞組入手，從簡到難循序漸進，系統(tǒng)教學。班級學英語的氣氛濃，英語成績普遍較優(yōu)秀，這對學困生來說也是一種很大的教育力量，激勵他們不能松懈，拼搏奮斗。

（四）鼓勵進取

鼓勵學困生積極參與課堂或課外活動。使他們體會到英語課很“好玩兒”，使他們增加求知欲望，調(diào)動學習積極性。只要有了興趣，就會有一定的知識積累，英語學習的道路也會越來越寬廣。

（五）組織互幫互助小組

為每個學困生選擇一名英語成績優(yōu)秀的小老師，給予充分的時間和空間，督促和幫助學困生打好基礎(chǔ)。學困生的學習跟上了，“小老師”們也復習鞏固了已學知識，大家都提高了學習的效率。

總之，英語教學中學困生的轉(zhuǎn)化問題并不是不能實現(xiàn)的，而且方法是多種多樣的。他們畢竟還是孩子，有很強的可塑性，我們教師一個發(fā)自內(nèi)心的微笑、一個欣賞的眼神、一句寬容的話、一個細微的愛撫都會對他們產(chǎn)生巨大的學習動力。只要我們每位教師有足夠的愛心、耐心、信心,再加上一些科學的方法，學困生一定會迎頭趕上，成為一名優(yōu)等生。