四川省儀隴縣電教教儀站 王 曦

教師的專業(yè)發(fā)展是新時期教育發(fā)展賦予教師的特殊使命，也是教師自身發(fā)展所必須具備的條件。信息技術(shù)作為一種先進的科學(xué)技術(shù)，必然要對教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求：教師要把信息技術(shù)熟練地運用于課堂教學(xué)之中；要把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué)研究結(jié)合起來；還要憑借信息技術(shù)進行交流與合作。毋庸置疑，信息技術(shù)在推動教育現(xiàn)代化的同時，實現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺。

針對信息技術(shù)環(huán)境中影響教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，結(jié)合我校目前教師專業(yè)化發(fā)展趨勢，在信息技術(shù)環(huán)境下，我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面促進教師專業(yè)化發(fā)展。

一、更新觀念，提高教師對信息技術(shù)教育的認識

人們已經(jīng)普遍認識到了教育改革的關(guān)鍵要素是教師。任何教育改革和教學(xué)活動的核心之一都是教師，是教師的積極參與和富有活力的創(chuàng)造。所以，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者、組織者和促進者，起著頂梁柱的作用。教師的專業(yè)化發(fā)展對教學(xué)的質(zhì)量和效益起著決定性的作用，也是教師自身發(fā)展所必須具備的條件。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式，改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天，我們有必要站在教育工作者的角度，去思考和研究如何利用信息技術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

信息素養(yǎng)是一個終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型人才—教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本特征。在信息化環(huán)境中，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)該深刻意識到，只有能夠駕御信息技術(shù)工具，才能夠享有信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機遇；只有通過自身的潛移默化言傳身教培養(yǎng)學(xué)生具備自身良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解信息帶來的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)給校本教研注入了新的活力，教師必須具備一定層次的信息素養(yǎng)適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境中的校本研究，同時把信息素養(yǎng)的提升體現(xiàn)在平凡的、反復(fù)的、經(jīng)常的具體研究活動之中。

二、重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)整合

教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用的能力是在信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展進程中必須要解決的問題，它直接影響到教師教學(xué)能力與水平的提高。作為信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，不僅應(yīng)進行技能方面的培訓(xùn)和訓(xùn)練，更重要的是通過以學(xué)科知識與信息技術(shù)整合為導(dǎo)向改善教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師能靈活自由地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對課程內(nèi)容進行信息化的處理，優(yōu)質(zhì)高效地實施教學(xué)活動，利用信息加工工具引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。具體來說，應(yīng)從以下幾個方面給予保障。

（一）重視教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)

老師們要以自己的實際行動，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和操作、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用、多媒體教學(xué)軟件的使用技巧、多媒體素材和課件的制作技術(shù)等。堅持理論和實踐相結(jié)合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，使教師學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用優(yōu)課資源進行計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求。

（二）健全教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)的規(guī)章制度

學(xué)校要結(jié)合自身實際，充分利用學(xué)校資源，聘請信息技術(shù)人才，有計劃、有針對性地對教師進行培訓(xùn)，從而建立以校為本的教師培訓(xùn)模式。

（三）完善信息技術(shù)支持下的校本教研制度

教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，建立以校為本的教學(xué)研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個教師盡快適應(yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作。

三、加強教育實踐研究，加速教師專業(yè)成長

教育實踐能力是衡量教師專業(yè)能力與水平的一項重要指標(biāo)，是教師專業(yè)能力中的核心內(nèi)容；研究能力和水平體現(xiàn)著教育實踐與教育理論的密切結(jié)合，是教育教學(xué)創(chuàng)新對教師發(fā)展的必然要求，是教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。

因此，教師專業(yè)發(fā)展必須加強教育實踐和教育研究，信息技術(shù)教育實踐是教師將所學(xué)信息技術(shù)專業(yè)知識和教育理論轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)活動的重要方式，也是獲得教師專業(yè)能力的重要途徑。但很多信息技術(shù)教育相關(guān)專業(yè)的教育實踐形式主要是通過信息技術(shù)教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)和教育實習(xí)，這種形式已不能滿足學(xué)生的教師專業(yè)發(fā)展需要。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)學(xué)好專業(yè)課程，訓(xùn)練教師技能培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，進行教學(xué)實踐和研究，為走向教育工作崗位成為一名未來教師打下良好的基礎(chǔ)。需要主動創(chuàng)造教學(xué)實踐機會，使教育實踐多元化。

四、積極撰寫教育日志促進反思

自我反思能力是教師是否成熟的標(biāo)志，是教師專業(yè)成長的核心要素。教師專業(yè)成長的實現(xiàn)，需要教師對自我成長的點滴進行經(jīng)常性、日?；恼砗头此?。一個人很難在各個方面都有深入的鉆研，我們可以把工作中遇到的問題和困惑記錄下來。通過撰寫日志，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情境。在不斷回顧和反思的過程中，教師對教育教學(xué)事件、問題和自己認知方式與情感的洞察力，也會不斷增強。具體而言，教師將更加深入理解學(xué)生的問題，從多個維度來認識教育中的特殊現(xiàn)象；教師將更加了解自己是如何組織教學(xué)的，了解最適合于自己的教學(xué)方式，了解如何獲得那些支持教學(xué)的各種教學(xué)資源。

信息技術(shù)職前教師專業(yè)發(fā)展需要通過多種途徑，整合多種資源。形成合力來促進發(fā)展。而教師專業(yè)發(fā)展強調(diào)主體的能動性和發(fā)展性，所以，教學(xué)中要給學(xué)生一個發(fā)展的廣闊空間，為學(xué)生從事教學(xué)活動創(chuàng)造自主選擇、自主評價、自主調(diào)控的主體意識的良好環(huán)境，使其自覺主動地把自身的專業(yè)發(fā)展融入到專業(yè)學(xué)習(xí)及生活中，促進自我追求教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)的不斷完善，使其知識技能緊密結(jié)合時代的變化和發(fā)展，充分利用專業(yè)優(yōu)勢積極投身于服務(wù)地方經(jīng)濟和教育的建設(shè)和發(fā)展中.并進行自我發(fā)展的體驗和升華，把教師職業(yè)作為人生意義和價值的自我實現(xiàn)及為人類服務(wù)的崇高理想境界，從而在其教師專業(yè)發(fā)展過程中健康成長，增強自我發(fā)展的成就感和幸福感。