廣西都安創(chuàng)業(yè)園實驗小學(xué) 黃利優(yōu) 龍其睿

因為有了教育，悠久燦爛的文明才得以傳承，江山代有人才出才成為可能，而培養(yǎng)人才的訣竅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愛好，學(xué)生就能有被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，就能起到事半功倍的效果，就一定能夠成才。作為一個老師，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要我們在孩子的心中種下了一枚興趣的種子，未來的某一天，我們興許會看到一顆顆參天大樹，興許會看到一株株棟梁之材屹立在東方之巔！歷史一條蜿蜒的河流，浪花淘盡英雄，我們看到一個個偉大的英雄人物因為對學(xué)習(xí)的濃厚興趣應(yīng)運而生。喜怒哀樂，酸甜苦樂，七情六欲，人皆有之，人是富有情感的動物，孩子的心境更如“潭影空人心”般清澈，年紀越小好奇心越大，我們該如何激發(fā)他們的興趣呢？如何讓小學(xué)一年級學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，下面簡單談?wù)劰P者的做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準要求：數(shù)學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。常言道：興趣是最好的老師。然而如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣呢？首先是要創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在情境中開始的，所以情境的創(chuàng)設(shè)是首先要解決的問題，讓學(xué)生在輕松的情境中開啟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路。在開學(xué)第一天的時候，讓學(xué)生認識新同學(xué)，相互自我介紹之后，叫同學(xué)們數(shù)數(shù)本組的男同學(xué)和女同學(xué)，記住本組有多少個同學(xué)，這樣在認識同學(xué)的過程中，悄悄的把數(shù)數(shù)裝進同學(xué)們的腦海里。 “學(xué)起于思，思源于疑?！边m當(dāng)?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)新書的時候，問同學(xué)們：誰知道我們發(fā)了多少本新書？這樣一下子就激起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)的思想，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中喜歡上數(shù)學(xué)。在平常生活學(xué)習(xí)的情境中適當(dāng)?shù)奶釂栙|(zhì)疑，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂中愛上數(shù)學(xué)

一年級的學(xué)生愛動愛畫，根據(jù)我的觀察，我?guī)н@個班大部分學(xué)生都有水彩筆，而且還經(jīng)常拿出來畫畫。在教學(xué)立體圖形認識一課時，我先讓學(xué)生觀察各種圖形，然后找出哪個圖形有什么特點，再叫學(xué)生學(xué)著畫，當(dāng)然學(xué)生不會畫，或者畫得不是很標(biāo)準。這時老師就可以示范畫，畫好之后再問學(xué)生想畫得跟老師畫的一樣漂亮嗎？學(xué)生們個個都躍躍欲試，這時就可以一筆一筆的慢慢教著學(xué)生畫，畫好之后才跟學(xué)生總結(jié)區(qū)分，什么是正方體，什么是長方體，什么是圓柱。表面看，這是一堂美術(shù)課，但實際上是把教學(xué)目標(biāo)隱藏在學(xué)習(xí)畫圖的過程里了，學(xué)生學(xué)會畫圖，又能夠區(qū)分個種圖形，教學(xué)目標(biāo)就這樣實現(xiàn)了。學(xué)生畫得快樂，學(xué)得開心，自然就喜歡數(shù)學(xué)課程。根據(jù)學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂中悄悄愛上數(shù)學(xué)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓游戲伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)，老師講學(xué)生聽，把知識生硬地灌給學(xué)生，學(xué)生被動的接受，所以教學(xué)課堂沉悶，聽著聽著學(xué)生就想睡覺了。把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，變“我挨學(xué)習(xí)”成“我要學(xué)習(xí)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極高了，學(xué)習(xí)興趣也就上來了，常言道：興趣是最好的老師。所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，是讓學(xué)習(xí)愛上學(xué)習(xí)的有效方法之一。在教學(xué)2-5的合與分時，我用了游戲加協(xié)作的教學(xué)方法。課前我準備了5顆桃仁，上課時，先讓同學(xué)們一顆一顆地數(shù)，數(shù)玩后寫下一個5，然后叫兩個同學(xué)上來分桃仁，自己抓桃仁，抓到幾顆就寫幾顆，同學(xué)們都很高興，課堂氛圍也非?；钴S，這樣就輕松把分的思想教給了學(xué)生。之后再問兩個學(xué)生各拿幾顆桃仁，放在一起后又是多少顆，同時叫同學(xué)們把數(shù)字記錄下來，很容易就把合的思想傳授給學(xué)生。接著就設(shè)疑：除了這種分法還有其他分法嗎？同學(xué)們把自己想到的記錄下來，學(xué)生們都在那里認真的分，認真的記錄，不一會兒就把5分完了。整個過程老師都只是引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生。即將下課的時候，讓同桌同學(xué)互相用手指來完成5以內(nèi)的數(shù)字合與分，如合成4，A同學(xué)出3，B同學(xué)出1。很快，學(xué)生在游戲中結(jié)束了學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會了數(shù)的和與分，從一個個笑臉中看到學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的那份喜悅。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)可適當(dāng)穿插其他教育，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)

三維目標(biāo)要求我們課堂注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與技能在教學(xué)中是很容易實現(xiàn)的，但情感態(tài)度與價值觀怎么來體現(xiàn)呢？在教學(xué)左右的時候，我先讓學(xué)生分清楚左手和右手，然后告訴學(xué)生，上下樓梯要往右邊走，在路上都按靠右走。把安全知識放在數(shù)學(xué)課上講，有點狗拿耗子的感覺，但仔細想想，可以增強學(xué)生的安全意識，又能加強學(xué)生對方位的理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生遵守次序的良好品質(zhì)，這樣的“多余”筆者認為很有必要。在教學(xué)看圖寫算式的時候，有數(shù)企鵝的題目，當(dāng)時同學(xué)們都把注意力放到企鵝身上，我就問他們：我考考大家，北極熊是吃肉的，但為什么不吃企鵝？同學(xué)們被問倒了，這時我把地球的概念告訴大家，然后畫出來，說上北下南，北極熊生活在北極，而企鵝生活在南極，這樣同學(xué)們都知道答案了。當(dāng)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到聽老師講的時候，我才告訴學(xué)生，用合與分的辦法來解決，主要注意觀察問號的位置，問號在上用減法，問號在下用減法。事實證明，有時候在數(shù)學(xué)課堂穿插其他學(xué)科的知識能吸引學(xué)生的注意力，又可以拓寬學(xué)生的知識面，而且還加深對知識的理解與接受，這樣的穿插何樂而不為呢？

在紛擾繁雜的教學(xué)活動中，我們要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們老師的教學(xué)將事半功倍。讓一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法，讓一年級學(xué)生在啟蒙時期愛上數(shù)學(xué)，讓孩子們在數(shù)學(xué)世界里快樂翱翔！