內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第六中學(xué) 武俊英

新課程改革的核心理念就是要關(guān)注每一個學(xué)生，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。一般來說每個學(xué)校、每個班生源都不會是一般整齊，總會有好有差，參差不齊，這便為學(xué)校教育教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們就應(yīng)該正確地認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，并去正確的對待，培養(yǎng)優(yōu)等生，幫助差等生，以此全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)。尊重學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，采用“培優(yōu)補差”的教學(xué)措施勢在必行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使每個學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、快樂地成長。那么，怎樣才能讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了在長期的教育教學(xué)工作中落實好以上問題，下面和各位同仁們做交流探討。

一、了解學(xué)生的實際是實施培優(yōu)補差的前提

常言道：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆?！睂嵤┙虒W(xué)前，我們應(yīng)做好調(diào)查摸底工作。優(yōu)生習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，一般只需要我們正確引導(dǎo)，他們就可以自覺學(xué)習(xí)。最難的就是后進(jìn)生，首先要耐心做好思想工作，經(jīng)常和后進(jìn)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓他們覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。作為學(xué)生來說，成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭在學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要想辦法端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自己今后的前途所起的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠取得進(jìn)步，哪怕是一天一小點的進(jìn)步也是可以的，我們的教育教學(xué)工作不能因為改變他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。

二、根據(jù)學(xué)生實際，確定培優(yōu)補差的目標(biāo)

為提高我校的生物教育教學(xué)工作質(zhì)量，為每年的初三中考獲勝奠定一個良好的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使老師動起來，使學(xué)生活起來。 要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點深入實際，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標(biāo)，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個學(xué)生掉隊。

三、精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時機(jī)

在培優(yōu)方面，我們在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察、實驗、合作、探究、想象、理解、概括等各種能力?？啥嘣O(shè)計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。注重學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力，發(fā)展他們的能力。在補差方面，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，多設(shè)計一些利于后進(jìn)生發(fā)展的問題，讓他們有主動參與學(xué)習(xí)的欲望。

四、培優(yōu)立足于課堂，補差更多的是課外下功夫

培優(yōu)補差就是以提高均分、及格率和優(yōu)秀率為目標(biāo)，制定切實可行的計劃，嚴(yán)格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“抓兩頭，帶中間”。我們教師要具體分析每一個目標(biāo)學(xué)生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù)，狠抓中下段學(xué)生。把優(yōu)生集中在一起定時定點進(jìn)行輔導(dǎo)，讓優(yōu)生有學(xué)習(xí)動力同時也有競爭的感覺，爭取把優(yōu)生比例擴(kuò)大。培優(yōu)補差要抓住重點，要定對象、定時間、定地點、定目標(biāo)，注重比較和檢查，形式和辦法可以多樣化。例如，利用課余時間把差生叫到辦公室輔導(dǎo)，也可以通過微信溝通。不指責(zé)、不批評，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心。

五、個別輔導(dǎo)，對子幫扶

由于學(xué)生的個別差異，可以采取“一幫一”的活動方法，讓班級中小組內(nèi)每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名后進(jìn)生互相結(jié)合，組成一個學(xué)習(xí)上的幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對子。這樣以來，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的知識重新溫習(xí)一遍，進(jìn)而可以鍛煉并提高自己的能力，程度不好的學(xué)生也得到了幫助，一舉兩得，同時還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

六、布置作業(yè)進(jìn)行分層

由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，外加學(xué)生的個體差異和發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平時的教育教學(xué)過程中，在布置作業(yè)時針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展，同時獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅，從而樂學(xué)、好學(xué)。例如：我們的導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)冊上設(shè)計的自主預(yù)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、鞏固提升、能力拓展等。

補差即轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為比培優(yōu)的任務(wù)更艱巨，它要求我們老師要有堅定的信心、必勝決心和不厭其煩的耐心，因為要想轉(zhuǎn)化、教育好后進(jìn)生，并不是一朝一夕的事。要了解、尊重和信任后進(jìn)生，要關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。想辦法讓他們樹立信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們老師也要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭做到授課生動有趣、通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)。要善于觀察，隨時捕捉差生的閃光點，挖掘潛能，因勢利導(dǎo)，給差生提供表現(xiàn)的機(jī)會，體驗成功的喜悅，表揚為主。要持之以恒，反復(fù)教育。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們應(yīng)該始終保持滿腔熱情，要有百折不撓的精神，反復(fù)抓、抓反復(fù)，不斷變換教育方式方法，“精誠所至，金石為開”。對學(xué)困生絕不放棄。

著名的教育家李鎮(zhèn)西說過，“沒有愛，便沒有教育。” 所以要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠我們老師崇高的人格魅力去影響學(xué)生，以無限的愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生時時處處感受到你的關(guān)心和呵護(hù)，這樣我們才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。因此，我們一定要多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。更要向我校優(yōu)秀的班主任李鎖柱同志學(xué)習(xí)，面對后進(jìn)生相信愛的春天不會有天黑，相信我們的明天會更美好！