廣東省惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃彩瓊

中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下，為教師們的教學(xué)帶來了一定的難度，因此，如何上好每一節(jié)課是一項(xiàng)任務(wù)重大的育人工程。怎樣才能掌控好中職生的課堂，是我們普遍關(guān)注的問題，掌控中職生課堂可以從這些方面做起。

一、不斷提高專業(yè)水平，使得教學(xué)內(nèi)容精彩

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了讀書、學(xué)習(xí)是教師生活的一部分，教師只有知識淵博、風(fēng)趣幽默、口才出色，才能調(diào)動起課堂氣氛。教師在課堂上若能旁征博引，信手拈來，用風(fēng)趣的語言將枯燥的知識化為有趣的知識，才能引人入勝。只有具備淵博的知識，靈活的技巧，教師才能以自己的風(fēng)度感染學(xué)生，吸引學(xué)生。首先，教師應(yīng)有寬廣的理論知識形成基本的專業(yè)結(jié)構(gòu)。其次，要有先進(jìn)的理念知識。最后，要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識。

二、樹立威信

很多學(xué)生對老師都是欺弱怕強(qiáng)，所以教師在課堂上應(yīng)該扮演嚴(yán)厲強(qiáng)硬的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見影之效；但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評，有可能導(dǎo)致師生的對立。

三、建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生、讓學(xué)生得到認(rèn)可

中職生出現(xiàn)課堂問題行為原因可以從兩個方面來考慮。一個方面是教師的原因，教師的問題行為，表現(xiàn)形式主要有從思想上不重視學(xué)生，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不關(guān)心學(xué)生，對課堂流程把握不好，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題的時候教育方法不得當(dāng)?shù)取Ｒ粋€方面是學(xué)生自身的原因。學(xué)校應(yīng)該采取多種措施，讓學(xué)生能夠在一種積極向上的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以避免或者減少課堂問題行為的發(fā)生。

四、一視同仁

在處理學(xué)生問題時，要一視同仁。如在課堂上有違紀(jì)現(xiàn)象時不能理所當(dāng)然的認(rèn)為“‘好學(xué)生’說話是在討論問題，‘差生’說話，一定是在擾亂課堂”?；蛘呤钦J(rèn)為好學(xué)生要給面子不能批評，只針對差生。這樣的話，那些受管教，挨批評的同學(xué)，當(dāng)然不干了。憑什么別人說話你不管，就管我的，這就導(dǎo)致教師很被動。同時也會讓‘好學(xué)生’存在僥幸心理，認(rèn)為老師不會管我，我有特權(quán)，這樣最終的結(jié)果是‘差生’的不滿不服和‘好學(xué)生’的變差。

五、語言生動，充滿激情

教師語言的生動性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會愉快、積極主動地學(xué)習(xí)。教師生動有趣地講解，能撥動學(xué)生的心弦，陶冶他們的情操，使聽者樂而不疲。這就要求教師在講解時運(yùn)用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把人物和事件生動逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，力求給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到“如臨其境，如見其人，如聞其聲”的效果，以喚起學(xué)生豐富的想象，從而順利地掌握歷史知識。教師要把抽象呆板的課本知識講“活”，首先，要求教師講課要有激情，這樣會激起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生共鳴。其次，要求教師講課還要有幽默感，能把枯燥的知識用詼諧的語言和動作表達(dá)出來，從而給課堂教學(xué)增添快樂的氣氛，讓學(xué)生在愉悅中掌握知識。

六、對違紀(jì)現(xiàn)象要“防微杜漸”，要有針對性

對于第一個不認(rèn)真聽講、走神、說閑話等違紀(jì)的學(xué)生，在其違紀(jì)之處，就要提醒。因?yàn)殚_始時不怎么管，等到學(xué)生亂成“一鍋粥”的時候才管。這個“一鍋粥”的場面，就更難管了。

當(dāng)課堂出現(xiàn)亂哄哄的場面時，我們教師大多選擇“別吵了”“安靜”等提示語。可這樣的提示語，往往起不到較好的效果。那怎么辦？要有針對地提醒?？梢赃@樣提醒：“某某某，你有什么要說的嗎？來，到講臺上給大家講講?！边@樣，逐個針對提醒一下，整個班級反而會很快安靜下來。而如果只是整體提醒時，學(xué)生覺得“反正老師沒有點(diǎn)我的名”。而直接指名道姓地提醒，讓學(xué)生意識到老師要點(diǎn)名批評了，很可能要點(diǎn)到自己，于是就收斂了。

七、利用多媒體教學(xué)手段

學(xué)生學(xué)習(xí)很大部分憑的是興趣，而不是毅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在上課時注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。適當(dāng)采用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，能取得很好的效果：它將文字、聲音、圖形、動畫、圖像等結(jié)合起來，既能產(chǎn)生生動、形象的效果，又能使枯燥無味的概念、事件變得直觀，具有感染力，使枯燥的教學(xué)活動充滿魅力，從而有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時，要講“活”課程，教師還必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，可采用啟發(fā)式、學(xué)習(xí)式、問題式、討論式、探索式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，以打開他們想象的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維

八、與家長密切聯(lián)系

家長是最了解孩子的情況的，教師通過及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，就可以發(fā)現(xiàn)或者掌握孩子最近一段時期的動態(tài)，進(jìn)而更好地去引導(dǎo)學(xué)生，也讓學(xué)生感覺到老師的監(jiān)督與關(guān)懷無處不在，這樣也可以在一定程度上減少問題行為的發(fā)生。

在學(xué)生心目中，家長的威力是毋庸置疑的?？膳c家長經(jīng)常性的及時溝通，建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系，借助家長的關(guān)系來搞好課堂紀(jì)律。

可經(jīng)常向家長反映該生的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學(xué)生不愛聽，就是家長也反感。發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象及時反饋，家長更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓家長幫忙解決。當(dāng)然，并不是說事無巨細(xì)都要家長出面，這樣反而讓學(xué)生認(rèn)為這個老師無能，適得其反。學(xué)生看到這個老師和家長關(guān)系好，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。可以說，每一個新手都要經(jīng)歷一段磨練，才能更好地掌握教育教學(xué)工作。所以新手必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快地提高自身素質(zhì)，成長為一名優(yōu)秀的教師。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個相對復(fù)雜的群體，雖然他們基礎(chǔ)太薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自制力差，但他們智力素質(zhì)并不差，身體發(fā)育也很正常，只要我們掌控好課堂，讓學(xué)生上好每一節(jié)課，學(xué)好專業(yè)知識，我們同樣能培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才，成為社會需求的專業(yè)人才。