□李毅（廣西醫(yī)科大學(xué)廣西南寧530021）

體育教學(xué)改革的實施現(xiàn)狀與對策分析

□李毅（廣西醫(yī)科大學(xué)廣西南寧530021）

自體育教學(xué)改革實施以來，一系列新舊碰撞隨之產(chǎn)生。教學(xué)思想，教學(xué)方法與手段，教學(xué)評價與教學(xué)模式等方面都進行了改組，但面對僵化的體育教學(xué)體制，相關(guān)問題也暴露出來。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的陌生化，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的短缺等等都成為體育教學(xué)改革所面臨的困境。為此，本文通過對小初高三個階段體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀深入分析，提出相關(guān)對策，以便于推動體育教學(xué)改革順利實施。

體育教學(xué)改革改革現(xiàn)狀實施對策

隨著“全民健身”熱潮的掀起，體育教學(xué)改革也逐步進入了白熱化階段。但是在改革的過程中，還面臨這諸多挑戰(zhàn)與問題。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)事業(yè)的高效發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，木文就目前體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀展開分析，希望能為體育教學(xué)改革提供借鑒。

1、體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1、小學(xué)階段

（1）教學(xué)觀念。

“應(yīng)試教育”成為我國體育教學(xué)發(fā)展的“硬傷”。教學(xué)改革十幾年來，只是改了形式，但觀念還停留在原來的層面上。教師和家長過于注重文化課的發(fā)展，以致于在教學(xué)過程中，體育課的角色被忽略，課程表上的體育課屢屢被不同的文化課所占用，很多學(xué)校依然面臨著“體育荒”的現(xiàn)象。長此以往，使大多數(shù)學(xué)生也忽略了體育課的價值與意義，認為文化課學(xué)好了，體育好不好沒關(guān)系。因此，體育教學(xué)改革實施推廣，而國民的身體素質(zhì)卻沒有得到顯著提高，體育教學(xué)改革依然任重而道遠。

（2）教學(xué)內(nèi)容。

合理安排學(xué)生的運動負荷對促進其身體健康有至關(guān)重要的作用。體育課中的運動負荷是指一次課中，學(xué)生在做相關(guān)練習(xí)動作時機體所承受的生理負荷量，構(gòu)成運動負荷大小的因素主要有練習(xí)的次數(shù)、密度、時間、動作質(zhì)量和強度五種，適當(dāng)?shù)倪\動負荷對于提高學(xué)生體質(zhì)有重要作用。運動負荷過大，超過學(xué)生機體的生理負擔(dān)能力，不但會導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，還會引發(fā)傷病，有損身體健康；運動負荷過小，對機體產(chǎn)生不了有效的刺激，同樣不會促進學(xué)生體質(zhì)的改善。

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)不一，因此所能承受的運動負荷也存在很大差異。但在課程進行中，班級人數(shù)較多，教師無暇顧及每位同學(xué)的運動狀況，為避免學(xué)生運動過量出現(xiàn)運動損傷，運動負荷安排一般低于學(xué)生的承受能力，導(dǎo)致體育課鍛煉效果一般，無法起到改善學(xué)生體質(zhì)的作用。

（3）教學(xué)設(shè)施。

教學(xué)設(shè)施是開展體育教學(xué)活動的關(guān)鍵因素。在體育教學(xué)活動中，教師需要用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施進行實戰(zhàn)演練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中印象更深刻，學(xué)習(xí)效果更明顯。但是，就目前的情況反映出，許多小學(xué)在體育課上存在體育經(jīng)費短缺，設(shè)備不足。在學(xué)生的體育鍛煉過程中，往往無設(shè)備可用，嚴重干擾了體育教學(xué)的正常進行。

（4）師資力量。

體育教師作為體育教學(xué)的主體，是體育教學(xué)改革過程中的中堅力量。體育教師不僅要具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，其次還應(yīng)與時俱進，使用積極有效的手段進行體育教學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與革新，多媒體技術(shù)走入了體育課堂。體育教學(xué)擺脫了枯燥的“教—練”模式，開始運用多媒體技術(shù)全方位模擬體育鍛煉過程中存在的問題與應(yīng)對策略，對體育鍛煉的有序進行有很大作用。但教師的職業(yè)素養(yǎng)與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展存在一定差距。一些教師習(xí)慣了原來的教學(xué)模式，很少使用多媒體技術(shù)教學(xué)，而相對于一些教齡較長的體育教師，對多媒體教學(xué)技術(shù)的相對陌生，在操作過程中相當(dāng)生硬。

1.2、初中階段

（1）教學(xué)內(nèi)容。

相對于小學(xué)階段對體育教學(xué)的忽視，體育課選入中考內(nèi)容提升了體育的地位。但是在體育教學(xué)中過于濃重的技術(shù)教學(xué)占據(jù)了體育課程的全部，更甚于有些學(xué)校只是為了考試而去進行體育鍛煉，過重的體育負荷不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更促進了運動性傷病的催生。

（2）師資力量。

初中階段的體育教師職業(yè)能力較高，但也缺乏專業(yè)化。體育教師與其他文化課教師相比，經(jīng)濟收入相對較低，因此，這也成為體育教師分心的原因。在初中的校園中，體育教師往往身兼數(shù)職，工作較多，無法全身心的投入到體育教學(xué)事業(yè)中。體育教師的自我認同感相對較差，創(chuàng)新能力不足，只是為了完成考試而進行體育教學(xué)，忽略了在教學(xué)過程中的因材施教，即使進行了體育教學(xué)改革，但是體育課堂仍然存在大班教學(xué)，“合并式”上課等現(xiàn)象。

1.3、高中階段

（1）教學(xué)管理。

“專項化”教學(xué)走入了體育教學(xué)的課堂，相對于初中小學(xué)的體育教學(xué)，高中的體育教學(xué)改革進行的相對合理。使學(xué)生體會到體育鍛煉的樂趣，才是體育教學(xué)的真諦。

但在“專項化”運作過程中，需要進行合理的課程編排，才能保證“專項化”體育教學(xué)的有序進行。這也正是高中體育教學(xué)中面臨的主要問題。高中階段作為學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的相對成熟階段，各方面能力正在走向成熟，學(xué)生學(xué)業(yè)的壓力相對增大，身體機能出現(xiàn)嚴重的不協(xié)調(diào)，適當(dāng)?shù)伢w育鍛煉有助于學(xué)生增強體質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高身體自我調(diào)適能力，增加學(xué)習(xí)的積極性。在此情況下，“專項化”體育教學(xué)勢在必行，但是有序的管理體制是推動體育教學(xué)更快更好地發(fā)展的必由之路。做好體育管理，才能保證高中體育教學(xué)改革的成功。

（2）教學(xué)設(shè)備。

“專項化”教學(xué)的實施，相應(yīng)地教學(xué)設(shè)備需求將變得更為廣泛。而大多數(shù)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)費屬于自籌，教學(xué)模式、教學(xué)觀念更新化，而教學(xué)場館等設(shè)施卻相對短缺，出現(xiàn)多節(jié)課共用一個場地，甚至室內(nèi)課變成了室外，大大影響了教學(xué)效率。與此同時，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)設(shè)備的短缺，許多學(xué)生無法有效利用上課時間進行有效練習(xí)，教學(xué)過程中學(xué)習(xí)氛圍相對散漫，練習(xí)不足的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、體育教學(xué)改革對策

2.1、合理安排體育教學(xué)中學(xué)生的運動負荷

在體育教學(xué)的負荷安排中應(yīng)對學(xué)生做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，選擇班級中運動能力中等的學(xué)生為依據(jù)，通過核實的運動負荷刺激測試他們的心率，并以此為基準把班級中的同學(xué)劃分為不同的層次，不同層次的學(xué)生安排差異性的練習(xí)次數(shù)、組數(shù)的負荷練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需求。

在安排運動負荷時，以運動負荷中等學(xué)生的基數(shù)為基準上下浮動，需要注意的是這個運動負荷基準是動態(tài)變化的，因為隨著學(xué)生體質(zhì)的改善及參加體育鍛煉時所能承受負荷是不斷增加的。對于部分體質(zhì)較弱和患有疾病的學(xué)生，應(yīng)心中有數(shù)，區(qū)別對待，安排針對性的負荷，這樣才能讓所有的學(xué)生受益。

在教學(xué)過程中，教師要積極觀察學(xué)生對運動負荷的適應(yīng)情況，根據(jù)學(xué)生的實際承受情況及時作出相應(yīng)的調(diào)整，努力讓所有同學(xué)都達到適宜的負荷，提高學(xué)生參與體育的積極性，讓他們從體育鍛煉中體會到快樂，讓他們成為體育課的主人。

2.2、合理分配教學(xué)經(jīng)費，彌補教學(xué)設(shè)備的不足

在教學(xué)設(shè)備相對短缺的情況下，一方面要加大教學(xué)經(jīng)費的投入，盡可能完善教學(xué)設(shè)備的配備；另一方面要提高教學(xué)設(shè)備的利用率，合理的安排學(xué)生進行體育鍛煉。

教學(xué)經(jīng)費的籌集在大多數(shù)學(xué)校都屬于自籌，經(jīng)費不足現(xiàn)象時有發(fā)生。而學(xué)校教師則是有心無力，設(shè)備不足但又無法購買。因此，首先要拓寬經(jīng)費籌集渠道。在自籌經(jīng)費不足的情況下，體育教師可以向?qū)W校建言獻策，鼓勵社會各界人士共同資助學(xué)校的體育教育事業(yè)，保證學(xué)生體育鍛煉積極進行。其次，在購買策略上一定要選擇經(jīng)濟實用型體育教學(xué)設(shè)備。雖然普通款正規(guī)普遍，但其經(jīng)費昂貴，實用性不強；而簡易裝置經(jīng)費投入較少，使用方便，利用率較高，因此，選擇合適的體育教學(xué)設(shè)備也很重要。

2.3、對體育教師進行定期培訓(xùn)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

自我認同感不足是體育教師職業(yè)生涯中存在的主要問題。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)提高自身積極性，主動投身到體育教學(xué)中，做好體育研究工作，認同自己的職業(yè)，才能保證體育教學(xué)的有序進行。其次，對體育教師進行定期培訓(xùn)，使其原有知識與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌，有助于提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)效果達到最佳。

2.4、及時有效的做好與學(xué)生的溝通

在體育教學(xué)過程中，不僅要發(fā)揮好教師的主體作用，學(xué)生對教學(xué)信息的反饋也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。只有充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能做到因材施教，針對每個學(xué)生制定積極有效的體育教學(xué)計劃，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

體育教學(xué)中的反饋應(yīng)以建設(shè)性、即刻反饋為主，信息應(yīng)果斷準確、簡明扼要，如果發(fā)出的信息過于復(fù)雜，極其容易分散學(xué)生的注意力。需要指出的是，教師應(yīng)最大限度地減少非建設(shè)性的無效反饋的使用，因為其會激發(fā)學(xué)生的反感情緒，使學(xué)生的練習(xí)積極性降低。在進行階段性教學(xué)后，教師需要就該階段的學(xué)習(xí)情況以及注意事項對學(xué)生進行反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤動作。

此外，在教學(xué)過程中，教師可采取多種反饋形式相結(jié)合的教學(xué)模式，在促進學(xué)生體質(zhì)的同時，提升教學(xué)效果。

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