□劉文靜徐元玉（揚州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚州225000）

濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生體育課參與現(xiàn)狀調(diào)查研究

□劉文靜徐元玉（揚州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚州225000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法就濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生體育課參與現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)：濱州學(xué)院非體育專業(yè)有部分學(xué)生在體育課堂上所進(jìn)行的運動項目僅僅是消極參與,很大部分學(xué)生不能積極參與到體育課中去。學(xué)生在體育課堂的參與的廣度并不高，參與的時間上也不能很好的保證，缺乏體育課堂思考。學(xué)生的參與動機多樣、對課程的設(shè)置的滿意度不高、對場地器材的滿意程度不高。通過調(diào)查所發(fā)現(xiàn)其中的不足并提出相應(yīng)的建議,讓學(xué)生和老師對體育課有更加深刻的認(rèn)識,養(yǎng)成學(xué)生的終身體育的習(xí)慣。

體育課參與態(tài)度

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過查閱書籍，搜索中國知網(wǎng)、維普等網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫，對普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生體育課參與、發(fā)展現(xiàn)狀、開展模式、以及某個項目的開展及參與現(xiàn)狀等的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理和分析。

（2）問卷調(diào)查法。

針對濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生調(diào)查問卷進(jìn)行了調(diào)查。一共發(fā)放學(xué)生問卷200份，包括男生80份，女生120份，回收問卷196份，回收率是98%；有效問卷196份，有效率為100%。

（3）訪談法。

隨機走訪濱州學(xué)院體育系教師，對公體課課程項目設(shè)置，考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生上課表現(xiàn)以及硬件設(shè)施場館、器材、師資隊伍等問題進(jìn)行訪談。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

本文采用Microsoft Excel 2003軟件對所調(diào)查問卷獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的統(tǒng)計和分析。

（5）邏輯分析法。

通過系統(tǒng)、全面的調(diào)查研究和邏輯分析，了解當(dāng)前濱州學(xué)院體育課程設(shè)置，教師教學(xué)模式，學(xué)生體育課的課堂表現(xiàn)、參與動機、態(tài)度、著裝等，分析影響學(xué)生體育課堂參與的因素，指出目前存在的問題，針對存在的問題提出相應(yīng)的建議，為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和終身體育思想打下基礎(chǔ)，為學(xué)校體育課的更好發(fā)展提供理論參考。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、濱州學(xué)院非體有專業(yè)學(xué)生體育課參與現(xiàn)狀

“課堂參與”是指學(xué)生在課堂上的行為、認(rèn)知和情感參與行為?！罢n堂參與度”主要指課堂參與的長度、深度和溫度。就體育課參與來說就是指學(xué)生能把自己作為課堂的主人，真正的參與到課堂中。好的課堂參與是全體學(xué)生共同參與而不是只有少數(shù)的學(xué)生，是整堂課的參與而不是階段性的，是學(xué)生知情意的有效參與而不是表面的形式參與。經(jīng)過研究體育課堂發(fā)現(xiàn)非體育專業(yè)的體育課堂參與現(xiàn)狀并不樂觀，在課堂中學(xué)生缺乏體育參與的熱情，參與度也比較低，參與方式也過于形式化。

（1）濱州學(xué)院學(xué)生體育課堂參與的長度調(diào)查。

所謂參與的長度是指學(xué)生在體育課堂中的參與時間。通過表1可以看出，只有17.3%的學(xué)生在整堂體育課中全身心的積極投入到體育課中去，15.3%的學(xué)生能夠參與課堂60-80分鐘，有40.8%的學(xué)生一堂課中參與時間不到45分鐘，還不能達(dá)到課堂時間的一半。

（2）濱州學(xué)院學(xué)生體育課堂的深度調(diào)查。

表1 濱州學(xué)院學(xué)生體育課堂的深度調(diào)查（n=196）

在體育課堂的深度是指學(xué)生在參與課堂時的體育思考，有非常多的體育思考的學(xué)生有34人，占到總?cè)藬?shù)的17.3%，體育思考一般的學(xué)生占的人數(shù)最多，達(dá)到了113人，超過了總?cè)藬?shù)的一半以上，24%的學(xué)生體育思考比較少，只有1%的學(xué)生回答體育課堂中從來沒有體育思考。

體育課堂的溫度是指學(xué)生在參與課堂時是否積極主動的參與到課堂中去，僅有13.3%的學(xué)生能夠總是在體育課堂中積極主動的參與，45.4%的學(xué)生經(jīng)常積極主動的參與，32.1%的學(xué)生會偶爾積極主動的融入到體育課中，有9.2%的學(xué)生在體育課中從來都沒有積極主動的上過體育課。

2.2、濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生參與體育課影響因素的分析

影響學(xué)生參與體育課參與的影響因素主要從兩方面考慮，一是內(nèi)部因素，主要從學(xué)生自身方面來考慮，另一方面是外部因素，主要從師資教學(xué)，場地器材，評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（1）影響濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生參與體育課的內(nèi)部因素。

①濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生體育課態(tài)度調(diào)查

雖然從開始上學(xué)一直到大學(xué)，在每一個階段都接觸到體育課，但是卻沒有真正的得到良好的體育教育，對體育認(rèn)識非常不足，也沒有形成正確的體育態(tài)度，造成了現(xiàn)在很多學(xué)生上體育課只是敷衍了事甚至逃避上課，請假或見習(xí)頻率過高，遲到現(xiàn)象時有發(fā)生，上課不注意著裝，雖然很多教師對上課服裝有明確要求，但仍有部分學(xué)生上課穿牛仔褲、休閑褲、高跟鞋等，上課態(tài)度的不端正，大大降低了體育課的質(zhì)量。

②濱州學(xué)院體育課程項目設(shè)置滿意程度的調(diào)查

從表2的調(diào)查結(jié)果顯示只有17.8%學(xué)生對體育課程設(shè)置非常滿意，有42.3%的學(xué)生對體育課程滿意，19.9%的學(xué)生感覺一般，有13.8%的學(xué)生感覺不滿意，6.2%的學(xué)生感覺非常不滿意，據(jù)調(diào)查顯示濱州學(xué)院非體育類專業(yè)體育課程設(shè)置只能滿足60%的學(xué)生需求。

25例患者中10例為單發(fā)病灶，15例為多發(fā)病灶，總共檢出72個病灶，最長徑為12.59 cm，平均最長徑為(4.55±0.52)cm。21例出現(xiàn)CD31(+)、16例CD34(+)、18例FⅧ-RAg(+)。

表2 濱州學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生對體育課程設(shè)置的滿意程度(n=196)

③濱州學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生上體育課的動機調(diào)查

通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在體育課動機上來看結(jié)果并不理想，有13.8%的學(xué)生以健身健美為主，有48.4%的學(xué)生上體育課僅僅是為了能拿到學(xué)分，迫于無奈才來上體育課。以學(xué)到技術(shù)技能、解壓或者娛樂動機參加體育課的人數(shù)相差不大，比例都浮動在百分之十左右。反映了多數(shù)同學(xué)對體育課的學(xué)習(xí)缺少正確的學(xué)習(xí)動機。

（2）影響濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生參與體育課的外部因素。

表3 體育課存在的問題調(diào)查(n=196)

從表3可以看出34.2%的學(xué)生認(rèn)為體育場地和器材方面存在著問題，22.5%的學(xué)生認(rèn)為上課內(nèi)容時間安排上存在著問題，20.4%的學(xué)生認(rèn)為體育課程設(shè)置方面需要改進(jìn)，17.3%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)以及課堂要求上存在問題，5.6%的生反映在其他方面存在問題。

①體育場地器材

經(jīng)調(diào)查目前濱州學(xué)院體育場地設(shè)施仍不能滿足學(xué)生的需求，如非體育專業(yè)的大學(xué)生的只能在室外上健美操，沒有鏡子，缺少視覺上的反饋來規(guī)范自己的動作。由于場地的緣故，天氣太熱或太冷，或雨雪天氣都會影響體育課的進(jìn)行和學(xué)生的參與。由于缺少游泳場地，不能滿足愛好游泳學(xué)生的需求。

②體育課程設(shè)置

學(xué)生在大一時只能上學(xué)校安排的球類課程，或田徑課程，在內(nèi)容上學(xué)生的選擇性較小，很難抓學(xué)生的體育興趣。從初中年級到高中學(xué)習(xí)體育的內(nèi)容都很相似，，多次的重復(fù)使得學(xué)生對課程產(chǎn)生了厭倦心理。

③教師教學(xué)以及課堂要求

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的授課方式。大部分教師以講解示范為主，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，上課單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生只是為了完成練習(xí)而練習(xí)，課堂氣氛不夠活躍，組織形式也比較單一，大大降低了學(xué)生的體育興趣和積極性。

④濱州學(xué)院體育評價體系

目前來看考試標(biāo)準(zhǔn)不夠靈活，每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，考核的標(biāo)準(zhǔn)卻是相同的，很多素質(zhì)較差的學(xué)生無論通過怎么的努力依然拿到的分?jǐn)?shù)很低，有的學(xué)生本身素質(zhì)很好，就算不努力，也會拿到較高的分?jǐn)?shù)，所以在這樣的體系下很多學(xué)生體會不到練習(xí)體育的快樂和成就感。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）學(xué)生參與體育課的態(tài)度不夠端正。

通過本次調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)目前多數(shù)學(xué)生對體育課重視程度不夠，對體育的認(rèn)識還不夠深刻，缺乏一個正確的體育參與動機，缺乏終身體育意識。

（2）教師教學(xué)缺乏新穎。

研究發(fā)現(xiàn)師資的配備還有所欠缺，在課堂教學(xué)中缺乏新穎，教學(xué)方式方法上不夠完善，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性

（3）體育課內(nèi)容安排不夠合理。

體育課內(nèi)容安排不夠合理，課程形式不夠新穎，不能夠滿足學(xué)生的需求。

(4)體育課評價體系不夠合理。

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在著很大的差異，所有的學(xué)生使用一樣的評價標(biāo)準(zhǔn)是不公平的，更不能很好的發(fā)揮評價的作用。

(5)體育場地器材不足。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)體育場館和體育器械上存在不足，體育器材利用率較低，體育場地不足。

3.2、建議

（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育動機。

在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育動機，提高學(xué)生對體育鍛煉價值觀的認(rèn)識，激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生通過實踐了解體育運動的價值所在，真正的在思想上重視起來。

（2）提高教師教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

要著重提高師資隊伍教學(xué)水平,增加教師培訓(xùn)的課程，為教師提供更多的進(jìn)修機會。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確我們所使用的教材并不是教學(xué)內(nèi)容，教材只是為教學(xué)提供了教學(xué)的方向，不能照搬課本的內(nèi)容，而應(yīng)該轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易提起興趣和接受的教學(xué)形式。提高自身對體育的認(rèn)識，對體育有一個良好的認(rèn)知和定位。

（3）合理安排體育課內(nèi)容。

從學(xué)生的興趣點和自身的體育需要出發(fā)，應(yīng)該合理設(shè)置體育課程的內(nèi)容，避免單一的體育課程項目，積極開設(shè)體育選項課，滿足不同學(xué)生的需求。

（4）建立綜合評價體系。

由于學(xué)生與學(xué)生之間存在著很大的差異，因此要避免用單一的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到學(xué)生之間的個體差異，避免學(xué)生體育課只是為了能夠考試及格、教師上課只是為了完成工作的現(xiàn)象，要進(jìn)行因材施教?？荚囋u價體系要兼顧到不同運動技能水平的學(xué)生，對不同層次的學(xué)生都要有良好的刺激，發(fā)揮鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓每一位學(xué)生在體育課中能夠感受到自己的進(jìn)步和學(xué)習(xí)體育的快樂。

（5）加強體育場館建設(shè)和使用率。

為了給體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境，要加強體育場地和體育設(shè)施的建設(shè)。對已經(jīng)建好的場館要充分的合理的運用。增加體育器材和場地的配備，滿足學(xué)生的上課需要，讓每一位學(xué)生都能夠真正參與到體育課中。

[1]徐春枝.論高校體育教學(xué)中女生體育興趣的培養(yǎng)[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009(21).

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[3]錢俊波.如何通過體育課培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣[J].紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,2015(27).

[4]周剛.職高學(xué)生體育課缺乏運動參與的影響因素研究——以海寧市高級技工學(xué)校為例[J].運動,2014(87).

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