山東省沂水縣第四中學 李 楠

當代著名物理學丁肇中教授曾經(jīng)說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力?！闭Z文學習就像腌制咸菜，尤其重視有效的積累和自學能力的培養(yǎng)。有效的積累不僅重視知識的擴充，更注重主動意識、思維品質(zhì)、自學能力的培養(yǎng)。葉圣陶先生認為，“一個人有自學的能力和習慣，將一輩子讀書、一輩子受用。”

一、學會拆字解詞，積累推斷字義的能力

（一）拆出字的本義

一是根據(jù)漢字的造字法，推敲一些字的意思。如“牧”字左邊象牛，右邊一只手舉著一枝條，象手拿棍子放牛，或表示放牧牛羊等牲畜。二是根據(jù)部首的提示作用，推敲一些字的意思。如部首“月”是“肉”的意思，以“月”為部首的字一般和身體有關(guān)，腦、腿、胳膊等。

（二）解注字的文化義

例如，“女”字，從字形上看，像是一個坐著地上勞動的女人模樣。根據(jù)女性的特點，人們進一步認識到與女性有關(guān)聯(lián)的其他意義，從而產(chǎn)生了相關(guān)的一些字。一是表示女性的美，“好”“嬋”“娟”“嫚”字等都與女性美麗有關(guān)；二是表示女性的柔弱，“嬌”“嫩”“娃” 等字都與女性的溫柔、脆弱有關(guān)；三是表示貶義，這與中國婦女地位在中國歷史上一向低下有關(guān)，像 “妾”“嫉妒”。即使是“好”字，也要女人身邊有子，才算得上“好”。

（三）辨析詞語的真義

一是要明確詞語中關(guān)鍵字的意思，如“妄自菲薄”中的“菲薄”從“草”字頭，本意“雜草”，這里是意動用法，詞語本意為“胡亂地把自己當作雜草”。二是要了解詞語含義的變化，如“水落石出”原指“水落下去，水底的石頭就露出來”的自然景象，后多比喻事情終于真相大白，意義有了變化。三是詞語內(nèi)部字序變化影響詞語意思，如“每下愈況”與“每況愈下”兩詞因為字序不同，意思明顯不一樣。四是借助詞語結(jié)構(gòu)辨析詞義。比如聯(lián)合式的兩詞語或同義或者反義的，如“求全責備”通過結(jié)構(gòu)分析，可知“責”與“求”“備”與“全”是同義；而“否極泰來”前后則是反義的，這樣就可以由“泰（好運）”推知“否（壞運氣）”。

二、學會寫卷面字，積累規(guī)范書寫的能力

我們這里說的寫字不是書法比賽所講究的書法藝術(shù)，而是專指網(wǎng)上閱卷對作業(yè)和卷面的書寫要求，即“標準、清晰、流暢、無污染”。

（一）寫字的姿勢

心靜，挺胸，抬頭，紙面要平并不斷把紙在桌面上從胸前往上推。

（二）寫字的起筆

在線上或者空格內(nèi)寫字，字要占空格的70%，關(guān)鍵是第一筆的落點，盡量從左上角向下三分之一處寫起。

（三）寫成的字體

寫楷書，也就是說盡量不要連筆，字要寫得稍大，需要一大段文字時，寫之前要排版。

（四）平時的練習

平時練習講究一個字“慢”。如果平時字寫得丑，卷面糟糕，那么練習寫字時一定要寫得慢，考前可以找?guī)讉€題目，強迫自己慢慢的寫字，從先把自己的名字寫好開始，一筆一劃地寫字。要清楚一個前提，寫字的速度跟完成整張試卷的速度關(guān)系不大，答題速度主要取決于對知識點的掌握程度和思考的速度。

三、學會品味語言，訓練語言思維的能力

（一）顧名思義，不指鹿為馬

例如，說到詩詞的風格，所謂婉約詞，就是讀起來有婉約感覺的詞，像李清照的“凄凄慘慘凄凄”；所謂豪放詞，就是讀起來有豪放感覺的詞，像蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。

（二）識別歧義，不一葉障目

對含有歧義的句子，要從不同角度把句子所要表達的意思理解透徹。例如，“你說不過他也得說”（誰說、幾個人說的問題），“開刀的是他父親”（誰有病，誰是醫(yī)生），“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”（誰在屋頂）。

（三）深究內(nèi)涵，不淺嘗輒止

對包含潛臺詞的句子，要著眼整體，把握準言外之意。例如，妻子和丈夫的對話，說出了各自的潛臺詞。

妻子：早知道，我嫁給魔鬼也不嫁給你；（潛臺詞：丈夫跟魔鬼一樣兇）丈夫：這絕對不可能，近親不能通婚。（潛臺詞：妻子跟魔鬼一樣兇）

（四）瞻前顧后，不割裂聯(lián)系

品味句子之間的關(guān)系，可以在把握句子整體意義的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵詞在上下文之間相互呼應的關(guān)系，只要關(guān)鍵詞的搭配包括支配和被支配的關(guān)系合情合理，上下文就連貫，話題就統(tǒng)一，就能較好地起到訓練語言思維的作用。例如，

遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（關(guān)鍵詞：遺忘——縫隙——漏掉——昨天）春風是二月的剪刀，裁出了多少繁茂的枝葉？（關(guān)鍵詞：春風——剪刀——裁出——枝葉） 真誠是心靈的花籃，裝下了多少誠實的種子？（關(guān)鍵詞：真誠——花籃——裝下——種子）

四、學會篩選整理，積累自能讀書的能力

葉圣陶先生認為，“語文教學的最終目的：學生自能讀書，不待老師講?！弊阅茏x書能力的形成，主要是通過學習者對材料不斷的篩選、整合、共鳴中完成的。

（一）明確閱讀的目的

在循序漸進的閱讀中增加基本知識，提高認識水平，突破諸如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”“吃的苦中苦，方為人上人”的狹隘認識，提高理解運用語言文字的能力，也即讀寫能力。

（二）享受閱讀的感覺

試著走進作者的心靈世界，與作者對話交流，產(chǎn)生某種程度的共鳴，感受到生命生活精神美的歷程，在會心的有所得的體悟啟迪中，有成功感、愉悅感，有成長的快樂感覺。

（三）實踐閱讀的步驟

（1）是否可換個更好的題目？（2）圍繞題目寫了什么？（3）怎么開頭，怎樣展開，怎么結(jié)尾的？（4）為什么這樣寫？（好處、不足）（5）可供我借鑒的是什么（引用、體會）。

（四）實現(xiàn)閱讀的層次

（1）讀通：能識字斷句。（2）讀懂：理解詞義、句義、文面內(nèi)容、隱含信息，做到深入淺出。（3）讀熟：熟讀百變，其義自見?！笆臁?才能記憶。（4）讀活：對讀過的文章能運用和遷移，能提出自己的見解。

（五）完成閱讀的整理

不斷學習體會整理消化自己的閱讀感受，積累多了，自然會“腹有詩書氣自華”。

厚積方可薄發(fā)，堅持用好“四個學會”，正如涓涓之水源源不斷地注入語文學習的園地，使語文學習的過程在不斷的更新疊加中永?；盍蜕鷻C，并綻放馥郁的積累之花。